Trabajo extraclase grupo b

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Trabajo extraclase grupo b

  1. 1. Nombre de personas que integran el equipo. María José López Silvia Arce López Vera María León Karen Elizondo Barrantes  Resumen de las características para evaluar el trabajo extraclase  Propuesta de trabajo individual y forma de evaluarla  Propuesta de trabajo grupal y forma de evaluarla. Trabajo Extraclase Resumen de características para evaluar el trabajo extraclase Área Geometría Números I Ciclo Identificar figuras y elementos geométricos en el entorno de su hogar y su comunidad. I Ciclo Relaciones y Álgebra Estadística y Probabilidades I Ciclo Reconocer patrones en el contexto del hogar o la comunidad. I Ciclo En estadística se debe establecer e implementar estrategias para la recolección de datos su organización, representación y análisis de la información. En Probabilidad se requiere enfocar hacia identificación de situaciones más o menos probables II Ciclo Estadística: observar si cada estudiante utiliza la información obtenida para argumentar y comunicar sus ideas en base a Componente Características II Ciclo Elaborar una lista de objetos que tienen en sus casas cuyas formas sean cajas, cubos, esferas, cilindros; que hagan un bosquejo de ellas y calculen sus volúmenes. III Ciclo Aplicar los conocimientos adquiridos para Reforzar los conocimientos mediante tareas cortas. La estimación y el cálculo mental se pueden evaluar de forma oral con propósitos formativos. La escritura y la lectura se pueden evaluar por medio de dictados para poder identificar posibles errores de interpretación II Ciclo II Ciclo Analizar patrones Identificar el número que falta en una expresión matemática Representar, tabular y graficar dos cantidades en la que una depende de la otra. Resolver problemas relacionados con interés, porcentaje, regla de tres y proporcionalidad. III Ciclo Analizar
  2. 2. resolver y modelizar diferentes tipos de problemas geométricos. Tener presente las siguientes indicaciones: Realizar un uso apropiado de las propiedades y teoremas, así como del vocabulario y la notación. Reconocer los conceptos básicos en el entorno y en dibujos dados. Determinar la medida de ángulos de acuerdo a problemas de la vida real. Determinar la ubicación de puntos y figuras en el plano cartesiano. Calcular la distancia entre dos puntos enmarcados en diferentes contextos. Determinar las coordenadas de una figura en el plano de acuerdo a la homotecia aplicada. Identificar la figura formada mediante un corte en figuras en tres dimensiones. Aplicar el Teorema de Pitágoras mediante figuras, medidas dadas y puntos en el Reforzar el nivel de reproducción, conexión y reflexión mediante tareas, y también la resolución de problemas por medio de operaciones básicas. III Ciclo Resolución de problemas por medio del uso de las operaciones básicas y los conceptos de Teoría de Números. Breves investigaciones para las habilidades que se relacionan con la Historia de las Matemáticas y cuyos alcances se definen previamente. En el cálculo de las operaciones con números enteros, racionales y radicales, las operaciones deben ser sencillas y con la cantidad de paréntesis que se establecen. La aplicación de las operaciones en la resolución de problemas, generalizando a números enteros, racionales e irracionales en relaciones de proporcionalidad. Manipular correctamente expresiones algebraicas, los diversos cambios de representaciones para las funciones lineales o cuadráticas. Resolver ecuaciones derivadas de contextos reales. Ciclo Diversificado Activar los procesos de argumentar y Razonar, y Representar en diferentes temáticas como análisis de funciones, buscar modelos para situaciones dadas y análisis de modelos matemáticos. Realizar tareas de investigación o proyectos acerca de la historia del desarrollo y uso de las funciones y modelos matemáticos. las preguntas del problema Probabilidad Los problemas deben direccionarse hacia la respuesta a interrogantes sobre situaciones aleatorias III Ciclo Las estrategias a implementar deben tomar en cuenta los mismos aspectos regulados en la descripción del trabajo cotidiano. Los problemas planteados en los proyectos deben permitir desarrollar los procesos básicos que se han sugerido: Razonar y argumentar, Plantear y resolver problemas, conectar, representar y comunicar. Ciclo diversificado El análisis de problemas y vinculados con situaciones aleatorias, se deben poner en práctica herramientas estadísticas y propiedades de las probabilidades para modelar las situaciones, y para argumentar las conclusiones y favorecer la
  3. 3. plano cartesiano. Resolver problemas contextualizados. Ciclo Diversificado Reconocer las matemáticas en situaciones generales. Tomando en cuenta las siguientes consideraciones: Realizar un uso apropiado de las propiedades y teoremas, así como del vocabulario y la notación. Realizar trazos en el plano utilizando el sistema de coordenadas. Determinar los puntos en el plano a partir de diferentes figuras geométricas como el círculo. Realizar la construcción de los distintos sólidos o partes de ellos para identificar cada una de sus partes. cualquiera de sus representaciones. El uso de la calculadora para la simplificación de cálculos complejos o extensas y no para resolver ejercicios básicos de operaciones. Ciclo Diversificado Proponer trabajos donde los estudiantes apliquen los conocimientos para reconocer las Matemáticas en situaciones generales. Uso correcto de vocabulario, la notación y las diferentes propiedades. Identificar los ejes de simetría, los elementos homólogos en figuras simétricas. Habilidad de trazar una circunferencia dados su centro y su radio. toma de decisiones.
  4. 4. Propuesta de trabajo individual 7° año Conocimientos Habilidades Específicas Números Enteros 10. Identificar números enteros negativo en contextos reales. -Enteros negativos. -Concepto de número entero. -Relaciones de orden. -Recta numérica. -Valor absoluto. -Número opuesto. 9. Plantear y resolver operaciones y problemas utilizando las relaciones de orden de los números enteros. 10. Ubicar en la recta numérica Actividad Propuesta Mediante la técnica de trabajo individual realice los siguientes problemas: 1. El yak es un animal que habita en las montañas del Tíbet a unos 5000 m sobre el nivel del mar y el cachalote vive 5900 m más abajo. Determine la altura en la que se suele vivir este último. 2. Augusto, emperador romano, nació en el año 63 a.C. y murió en el 14 d.C. ¿Cuántos años vivió? 3. La temperatura del aire baja según se asciende en la Atmósfera, a razón de 9 ºC cada 300 metros. ¿A qué altura vuela un avión si la temperatura del aire es de −81 ºC? 4. En un depósito hay 800 l de agua. Por la parte superior un tubo vierte en el depósito 25 l por minuto, y por la parte inferior por otro tubo salen 30 l por minuto. ¿Cuántos litros de agua habrá en el depósito después de 15 minutos de funcionamiento? 1. Cinco equipos han jugado un torneo municipal de futbol. En la tabla han anotado los goles que consiguió cada equipo, pero se han borrado algunos datos Equipo Goles a favor Goles en contra Diferencia de goles Rojo 10 8 4 Verde 7 9 -2 Azul 5 8 Marrón 9 Negro 2 7 -1
  5. 5. Complete la tabla 1. La diferencia de goles conseguida por un equipo es un número entero positivo. ¿Qué es mayor, el número de goles a favor o en contra? 2. Un equipo tiene más goles en contra que a favor. ¿Con que tipo de numero entero se indica la diferencia de goles? 11. Determinar el opuesto y el valor absoluto de un número entero. 1. Luis debe 5 colones a Ana y 6 colones a Laura. Expresa con números enteros las cantidades que debe Luis. 2. Escribe todos los números enteros cuyo valor absoluto esté situado entre los opuestos de los números 3 y -2. 3. Si al valor absoluto de un número negativo se le resta el opuesto del número -35 se obtiene el número -16. ¿Podrías decir de qué número se trata? 4. Un número cumple las condiciones siguientes: a) Su valor absoluto es mayor que 5 y menor que 9. b) Está comprendido entre -10 y -7. 5. Calcula el valor absoluto de 5 y el opuesto de -3. Y ordena todos estos números de menor a mayor.
  6. 6. RÚBRICA PARA LA CALIFICACIÓN PARA TRABAJO EXTRA CLASE Departamento de Matemática Profesora: ______________________ Sección: Sétimos Fecha: ________________ Extraclase #:_______ Escala de valoración: Excelente (4)- Muy bueno (3)- Bueno (2)- Deficiente (1). Indicadores: A. Portada y puntualidad en la entrega del trabajo. B. Presenta el trabajo en forma completa. C. Presenta el trabajo limpio y ordenado. D. Acato las instrucciones para realizar el trabajo. E. Exactitud de los resultados. Estudiantes Rúbrica para la calificación de trabajo extra clase. Indicadores A B C D E Pts Calificación Nota %
  7. 7. Propuesta Grupal para Trabajo Extraclase 7° año Conocimientos Habilidades Específicas Operaciones, Resolver problemas cálculos y aplicando sumas, restas, estimaciones. multiplicaciones y divisiones de números enteros. Total de puntos _____________ Porcentaje 5%. Actividad Propuesta Los estudiantes se formara en parejas los cuales tendrán que trabajar conjuntamente en los problemas asignados por la profesora, para así poder revisarlos por medio de una actividad en el salón de clases, donde en parejas tendrán que exponer antes los compañeros las conclusiones de como lo resolvieron y si pudieron llegar a una resolución efectiva y valida.
  8. 8. Rúbrica para evaluar el Trabajo Extraclase Área: Números Fecha: ________________ Departamento de Matemática Docente: _______________________ Estudiantes: _____________________________ _____________________________ Escala de valoración Siempre (5) Casi siempre (4) A veces (3) Casi nunca (2) Nunca (1). Indicadores El grupo: A. Sigue las indicaciones hechas por el docente. B. Muestra dominio del tema. C. Trabaja en forma ordenada y responsable terminando el trabajo en el tiempo indicado. D. Autocorrige el trabajo con la guía del profesor. E. Los estudiantes expone las conclusiones de su trabajo.
  9. 9. Docente: _____________________________________ Área: Números Sección: Nombre del Estudiante 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 11. 12 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Observaciones por grupo. A B C D E T. PTOS NOTA

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