Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO...
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO...
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
 Se comunica el propósito de la se...
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
En una
competenci
a de drill
gimnás...
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
___________________________ _______...
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
 MOTIVACIÓN
 Los estudiantes sale...
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
 Identificamos al grupo ganador re...
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
 DESARROLLO
 COMPRENSIÓN DEL PROB...
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
 BÚSQUEDA DE LA ESTRATEGIA
Aracely...
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
Trabajando con las regletas de cuis...
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
Trabajando con el tablero 20 y plum...
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
 Dibujan lo que hicieron con el ma...
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
Jhon dibuja lo que hizo con la base...
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
 Los niños plantean y resuelven la...
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
Los estudiantes trabajan con el pro...
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
 Los niños plantean y resuelven la...
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU”
“INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”
 CIERRE
Se promueve una actitud re...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Illatarqui Marisol

314 views

Published on

Sesión de aprendizaje

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Illatarqui Marisol

  1. 1. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ” SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO NOMBRE DE LA SESIÓN : “Resolviendo Problemas de comparación” PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Hoy aprenderemos a resolver problemas de comparación usando diversas estrategias. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Hermanos Barreto DOCENTE DE AULA : Marisol Illatarqui Pilco GRADO Y SECCIÓN : 2° “B” TACNA - PERÚ
  2. 2. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ” SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO NOMBRE DE LA SESIÓN “Resolviendo Problemas de comparación” PROPÓSITO DE LA SESIÓN Hoy aprenderemos a resolver problemas de comparación usando diversas estrategias. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Hermanos Barreto DOCENTE DE AULA Marisol Illatarqui Pilco TEMPORALIZACIÓN 90 minutos FECHA Jueves 27/10/16 GRADO Y SECCIÓN 2° “B” APRENDIZAJES ESPERADOS: AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMEN TO DE EVALUACIÓN Matemática Actúa y piensa matemática mente en situaciones de cantidad.  Matematiza situaciones.  Elabora y usa estrategias.  Comunica y representa.  Razona y argumenta.  Resuelve situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a acciones comparar cantidades, empleando diversas estrategias.  Resuelve situaciones aditivas asociadas a acciones de comparar a partir de información presentada en un soporte gráfico. Práctica Calif icada. PROCESODIDÁCTICO/ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS INICIO:Motivación, recuperaciónde saberes previos,generacióndel conflicto cognitivoy comunicacióndel propósito de la sesión. 15 Minutos Pelota cono Pizarrita plumones  Saludar en forma cordial a los niños y niñas.  Proponemos jugar el “Mete gol”.  Nos organizamos para salir al patio.  Forman equipos de seis integrantes y un grupo de cuatro y escuchan las consignas y reglas de juego.  Iniciamos el juego por sorteo, lanzando la pelota al arco.  El niño(a) que haga caer el cono obtendrá 2 puntos, el que lo choque 1 punto, los grupos van registrando el puntaje obtenido. Ejemplo: Recuperación de saberes previos  La profesora realiza las siguientes preguntas: ¿Les gustó el juego?  Identificamos al grupo ganador revisando el registro de puntajes de cada equipo.  Premiamos con aplausos al grupo que ganó.  Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué grupo ganó?, ¿quién quedó en 2do lugar? ¿quiénes empataron? Generación del conflicto cognitivo  ¿Cuántos puntos más tiene el grupo que ganó? ¿Cuántos puntos menos tiene el grupo que quedó último con relación al primero? Grupo los leones 4 puntos Grupo los dragones 8 puntos Grupo los amigos 12 puntos
  3. 3. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”  Se comunica el propósito de la sesión :  Se establecen los acuerdos de convivencia con los y las estudiantes, para trabajar en forma organizada. DESARROLLO: gestióny acompañamiento 65 Minutos Problema Ploteado Cinta transparente Regletas de colores Base 10 Tablero 20 chapas Presentamos una situación problemática. ¿Qué debemos hacer antes de resolver los problemas?, ¿qué es importante tener en cuenta? COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA  Para ello, vuelven a leer pausadamente el problema.  Parafrasean el problema (Expresan con sus propias palabras lo que han entendido)  Se les hace algunas preguntas, por ejemplo: ¿De qué trata el problema?; ¿Quiénes participaron?, ¿Qué nombres tenían los equipos? ¿qué nos pide el problema?  Utilizan la técnica del subrayado para identificar los datos más importantes del problema.  Para que los niños puedan trabajar con diversos materiales se aplicará la estrategia de la simplificación, para ello trabajaremos con cantidades pequeñas: BÚSQUEDA DE LA ESTRATEGIA  Se orienta a los estudiantes con interrogantes para que puedan matematizar el problema con material concreto o gráfico: ¿Cómo sabemos que hay más que…? ¿Cómo sabemos que hay menos que…?, ¿Con qué material podemos representar el problema?  Los niños expresan con que material pueden trabajar y dar solución (base 10, regletas de cuisenaire, tablero 20, saltisaltando, tablero 100, etc.) PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprenderemosa resolver problemas de comparación usandodiversas estrategias. En una competencia de drill gimnástico los leones obtuvieron 72 puntos y los dragones obtuvieron 19 puntos más que los leones ¿Cuántos puntos obtuvieron los dragones en el concurso de drill gimnástico? En una competencia de drill gimnástico los leones obtuvieron 17 puntos y los dragones obtuvieron 8 puntos más que los leones ¿Cuántos puntos obtuvieron los dragones en el concurso de drill gimnástico?
  4. 4. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ” En una competenci a de drill gimnástico los leones obtuvieron 17 puntos y los dragones obtuvieron 9 puntos más que los leones ¿Cuántos puntos obtuvieron los dragones en el concurso de drill gimnástico? APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA  Socializamos con los estudiantes la solución del problema planteado: Si en una competencia de drill gimnástico los leones obtuvieron 17 puntos y los dragones obtuvieron 9 puntos más que los leones ¿Cuántos puntos obtuvieron los dragones en el concurso de drill gimnástico?  Se entrega a los estudiantes base 10, regletas de Cuisenaire, tablero 20, chapitas etc. para representar el problema. (Representan con material concreto)  Se les pide a los estudiantes que grafiquen (dibujen) lo que hicieron con los materiales  Los estudiantes plantean y resuelven la operación para hallar la respuesta: 17 + 8 = 25 DRAGONES LEONES  Los dragones obtuvieron 8 puntos más que los leones.  Entonces, Si el equipo de los dragones obtuvo 25 puntos y el equipo de los leones obtuvo 17 puntos.  Surge otra pregunta:  ¿Cuántos puntos menos que los dragones obtuvo el equipo de los leones? DRAGONES LEONES Papelógrafo 8 de más 8 de menos
  5. 5. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ” ___________________________ ________________ Marisol Illatarqui Pilco Pablo Noa Luque PROFESORA DEAULA SUB DIRECTOR  Los estudiantes trabajan con el problema original: En una competencia de drill gimnástico los leones obtuvieron 72 puntos y los dragones obtuvieron 19 puntos más que los leones ¿Cuántos puntos obtuvieron los dragones en el concurso de drill gimnástico?  Utilizan el tablero 100 para hallar la solución  Plantean y resuelven la operación para hallar la respuesta: 72 +19 = 91  Se entrega problemas a cada estudiante para que los resuelvan, siguiendo los procedimientos aprendidos. La docente guia a los estudiantes, en la elaboración de sus esquemas pidiéndoles que los expliquen. Hojas con problemas para cada estudiante CIERRE: Sistematización,resumen,metacognicióncon verbalización 10 Minutos Hoja impresa  Se promueve una actitud reflexiva acerca de lo que aprendieron durante esta sesión. ¿Qué debemos hacer antes de resolver los problemas?, ¿Qué nos pide el problema?, ¿Cómo sabemos que hay más qué?, ¿Cómo sabemos que hay menos qué?  ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo aprendieron?,¿Qué dificultades tuvimos? ¿En qué situaciones de la vida podrían aplicar lo aprendido?; ¿Les pareció fácil o difícil?, ¿Por qué?; ¿Qué les gustó más?, ¿Por qué?  Se les encarga que socialicen en casa, con sus padres, sobre la experiencia vivida en este día. Finalmente llevan una práctica para la casa.
  6. 6. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”  MOTIVACIÓN  Los estudiantes salen al patio a realizar el juego el “Mete gol”.  Cada grupo de niños escoge un nombre para su equipo.  El niño(a) que haga caer el cono obtendrá 2 puntos, el que lo choque 1 punto. Manuel concentrándose para meter un gol. Hizo caer el cono, obtuvo 2 puntos Gustavo Mariela Luis Ángel Matias
  7. 7. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”  Identificamos al grupo ganador realizando el registro de puntaje de cada equipo. Equipo ganador “Pokemones Legendarios”
  8. 8. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”  DESARROLLO  COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA Camila leyendo el problema Vivian dará a conocer lo que comprendió con sus propias palabras. Mariela aplicando la técnica del subrayado. En una competencia de drill gimnástico los leones obtuvieron 17 puntos y los dragones obtuvieron 8 puntos más que los leones ¿Cuántos puntos obtuvieron los dragones en el concurso de drill gimnástico?
  9. 9. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”  BÚSQUEDA DE LA ESTRATEGIA Aracely nos dice con qué material puede hallar la solución. APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA Estudiantes trabajando con el tablero 20 y chapas.
  10. 10. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ” Trabajando con las regletas de cuisenaire Trabajando con la base10
  11. 11. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ” Trabajando con el tablero 20 y plumones. Trabajando con el saltisaltando.
  12. 12. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”  Dibujan lo que hicieron con el material Dibujando lo que hicieron con el saltisaltando. Cristhian dibujó lo que hizo con el tablero 20
  13. 13. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ” Jhon dibuja lo que hizo con la base 20 Manuel dibujó lo que hizo con las regletas de cuisenaire.
  14. 14. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”  Los niños plantean y resuelven la operación Zaira realizó una suma para hallar la solución: Los dragones obtuvieron 25 puntos.  Surgió una nueva pregunta:  ¿Cuántos puntos menos tienen los leones que los dragones? Matias realizó una resta para hallar la solución: Los leones tienen 8 puntos menos.
  15. 15. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ” Los estudiantes trabajan con el problema original Utilizando el tablero 100 Trabajando en equipo Pintando los puntos de los leones con amarillo y aumentando los puntos de los dragones con verde. Trabajo terminado: Los leones 72 puntos. Los dragones 91 puntos. En una competencia de drill gimnástico los leones obtuvieron 72 puntos y los dragones obtuvieron 19 puntos más que los leones ¿Cuántos puntos obtuvieron los dragones en el concurso de drill gimnástico?
  16. 16. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”  Los niños plantean y resuelven la operación Cesar realizó una suma para hallar la solución: Los dragones obtuvieron 91 puntos.  Los niños resuelven problemas en su práctica Los estudiantes del 2°”B” realizando su práctica muy concentrados.
  17. 17. “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DEGRAU” “INSTITUCION EDUCA TIVA “HERMA NOS BA RRETO ”  CIERRE Se promueve una actitud reflexiva acerca de lo que aprendieron durante esta sesión. Los estudiantes expresan lo que aprendieron

×