NAMA KURSUS    : Isu-Isu Kontemporari Dalam Pendidikan Matematik                 CONTEMPORARY ISSUES IN MATHEMATICS EDUCAT...
SINOPSIS                :     Isu-isu kontemporari akan bermula dengan penerokaan dan penjelajahan asal                   ...
5            4)   Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan 23 Mach 2012             maklumat berkenaan isu dan...
bilik darjah.                            Persembahan isu 11)       13                12) Persembahan Individu/Kumpulan – m...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Ri sme 6044

385 views

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
385
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ri sme 6044

  1. 1. NAMA KURSUS : Isu-Isu Kontemporari Dalam Pendidikan Matematik CONTEMPORARY ISSUES IN MATHEMATICS EDUCATIONKOD KURSUS : SME6044BIL. KREDIT : 4SLT : 120 hoursPRA-SYARAT : TiadaSEMESTER : 2011/ 2012MAKLUMAT : PROF. DR. MARZITA PUTEHPENSYARAH : marzita@fsmt.upsi.edu.myE-mail Off: 015-4811 EXT......No. Telefon: : Hp: 0193581115Bilik : ST06 PR06HASIL : Di akhir kursus ini pelajarPEMBELAJARAN  Membuat analisis sebab-sebab perubahan dalam pendidikan matematik.  Menjalani perbincangan intelektual dengan kritikal dan analitikal mengenai isu-isu di dalam pendidikan matematik  Menilai dan mengkritik pelbagai isu mengenai pendidikan matematik.  Memperkembangan kemahiran mencari dan mentafsir maklumat dalam pendidikan matematik.  Memberi pendapat dengan menggunakan kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis.  Yakin dan berani membentangkan hujah dan pendapat.  Toleransi dengan pendapat yang berbeza dengan idea.  Proaktif dalam membuat cadangan mengenai isu yang diperkatakan.
  2. 2. SINOPSIS : Isu-isu kontemporari akan bermula dengan penerokaan dan penjelajahan asal usul, tujuan dan struktur pendidikan matematik di Malaysia. Pengkajian secara kritikal faktor-faktor yang membawa kepada perubahan dalam pendidikan matematik akan dibuat melalui perbandingan isu-isu di dalam dan luar negara. Dalam perbincangan intelektual, isu-isu mengenai perubahan paradigma dalam sejarah matematik, konsep bilik darjah dan proses pengajaran dan pembelajaran akan dibincangkan. Kursus ini juga akan mendedahkan pelajar kepada isu-isu dan trend di dalam pendidikan matematik. Ini termasuklah 1) kebimbangan matemati/ mathematics anxiety; 2) pencapaian matematik oleh pelbagai kumpulan sosial (dalam dan luar bandar d.l.l), 3) TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study); 4) Kebolehcapaian dan ekuiti; 5) Bahasa pengantar pembelajaran 6) Gaya Pengajaran 7) Standard Pengajaran Profesional (Standard pengajaran matematik termasuk pendekatan pengajaran); 8) Penilaian/Pengukuran; 9) Kuirkulum; 10) Pensijilan Guru; 11) Budaya Sekolah; 12) Penggunaan Tekonologi termasuk ICT; 13) Ethnomatematik dan isu-isu lain yang difikirkan mustahak. Perbincangan akan meliputi di dalam atau di luar negara. MINGGU ISI KANDUNGAN Hours 1 : 1) Perbincangan RI kursus dan Pemberian tugasan. Perbincangan24 Feb 2012 2) Perbincangan/”Brainstormimg” a) Kepentingan mengetahui trend dan isu-isu di dalam pendidikan 3 matematik. b) Membincangkan kepentingan menyedari akan trend dan isu-isu di dalam pendidikan matematik 2 1) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan2 Mach 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3 bilik darjah. Persembahan isu 1) 3 2) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan9 Mach 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3 bilik darjah. d) Persembahan isu 2) 4 3) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan16 Mach 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3 bilik darjah. Persembahan isu 3)
  3. 3. 5 4) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan 23 Mach 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3 bilik darjah. Persembahan isu 4) 6 5) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan 30 Mach 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3 bilik darjah. Persembahan isu 5) 7 6) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan 6 April 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam bilik darjah. 3 Persembahan isu 6) Perbincangan/Persembahan Kerja Projek7 April – 15 April 2012 Cuti Semester 8 7) Persembahan Individu/Kumpulan -– memberi pendapat dan 20 April 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3 bilik darjah. Persembahan isu 7) 9 8) Persembahan Individu/Kumpulan -– memberi pendapat dan 27 April 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3 bilik darjah. Persembahan isu 8) 10 9) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan 4 Mei 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3 bilik darjah. Persembahan isu 9) 11 10) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan 11 Mei 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3 bilik darjah. Persembahan isu 10) 12 11) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal 3 18 Mei 2012 impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam
  4. 4. bilik darjah. Persembahan isu 11) 13 12) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan 25 Mei 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3 bilik darjah. 13) Persembahan isu 12) 14 14) Persembahan Individu/Kumpulan – memberi pendapat dan 1 Jun 2012 maklumat berkenaan isu dan membincangkan secara kritikal impak isu ini kepada pendidikan matematik dan amalan di dalam 3 bilik darjah. 15) Persembahan isu 13) 15 16) Peperiksaan/Ujian2 Jun -22 Jun 2012 Jumlah 42 PENILAIAN :  Pembentangan isu (30%)  Penulis isu pembentangan (10%)  Pembangunan Blog (30%)  Penulisan Kertas Projek (30%)PENYAMPAIAN Perbincangan, aktiviti internet-based, pendekatan PBL, pembentangan pelajar, persembahan pelajaran dengan berpandukan rumusan dan input pensyarah. RUJUKAN : Gates, P. (ed.) (2001). Issues in Mathematics Teaching. London: Routledge Falmer. Marzita Puteh (2002). Factors Associated with Mathematics Anxiety, Tanjong Malim: Penerbit UPSI. National Council for Teachers of Mathematics (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM. (Sebahagian daripada dokumen ini boleh diakses di http://www.nctm.org/standards/) National Council for Teachers of Mathematics (1991). Professional standards for teaching mathematics. Reston, VA: NCTM. Nunes, T. & Bryant, P. (Eds.) (1997). Learning and Teaching Mathematics – An International Perspectives. Hove: Psychology Press. Oldknow, A. & Taylor, R. (2003). Teaching Mathematics Using Information and Communication Technology. London: Continuum. Orton, A. (2004). Learning Mathematics: Issues, Theory and Classroom Practice. London: Continuum.

×