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SLA and CALL

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SLA and CALL

  1. 1. Adquisición de un segundoidiomay ALAC<br />
  2. 2. Enfoquesteóricoshacia la adquisición de una L2 – Chapelle (2009)<br />Enfoque de la lingüísticacognitiva(ej. Gramática universal, lingüísticaGenerativa)<br />Psicolingüística(ej. teoría del procesamiento del insumo, teoríainteraccionista)<br />Aprendizajehumano (ej. Teoría de adquisición de destrezas)<br />Lenguaje en el contexto social (ej. Teoríasociocultural)<br />
  3. 3. LingüísticaGenerativa, Modelo Monitor y ALAC (CALL)<br />Premisas:<br />La meta espromover la adquisición. La adquisiciónrequiere el insumoparaque los estudiantesinfieran la estructura de la lengua.<br />Usar la L2 exclusivamente.<br />ALAC – tecnología: <br />Proveerinsumolingüísticocomprensible. ¿Quétipo de insumo, en quésecuencia, modificado?<br />Proveerejerciciosquepermitandescubrir la estructura (corpus).<br />
  4. 4. Enfoquespsiconlingüísticos<br />Procesamiento del insumo– llamar la atención a aspectosespecíficos del insumomientras se procesa el significado.<br />El señorDíazquiere un coche<br />quecuestemenosde $500.<br />Teoría de interactionista– tareasquepromuevan la interacción entre la forma y el significado (negociación del significado en chats). Proveeractividades de repeticiónymodificación del insumo (glosario, subtítulos)<br />
  5. 5. AprendizajeHumano<br />Teoríaasociativa-cognitiva: El aprendizajeocurredebido a la exposiciónmúltiple a la forma.<br />Teoría de adquisición de destrezas: La prácticaayuda a transformar el conocimientodeclarativo en procedimentaloautomático.<br />CALL – facilitala práctica de<br />lasformasy la exposiciónmúltiple<br />al lenguaje.<br />
  6. 6. Lenguaje en el contexto social<br />Teoríasociocultural– Proyectostelecolaborativos con otrosusuarios de la lenguaquepuedenproveer feedback al aprendizsobre el desarrollo de sulenguajeydesarrollarsucompetencia intercultural.<br />
  7. 7. ALAC (CALL) – combinatodaslasteorías<br />Proveepráctica de diferentesaspectoslingüísticos.<br />Proveeapoyoparamodificar el input einteractuar con él.<br />Promueve el uso del lenguaje con otrascomunidades de hablantes.<br />
  8. 8. Por: Steven Thorne y Bryan Smith<br />Las teorías de la adquisición de una segunda lengua y sus roles en CALL<br />
  9. 9. El potencial de la tecnología <br />El acceso al insumo (audios, videos)<br />La expresión personal (blogs)<br />La comunicación interpersonal (skype, chat)<br />El ambiente social (facebook)<br />
  10. 10. La necesidad de reunir las teorías de SLA con CALL resultó en un panel<br />El panel consistió en cuatro sub-investigaciones de SLA:<br />1.) La psicolingüística- Examina cómo los aprendices procesan, guardan, y recuperan información de la memoria y cómo esta capacidad cognitiva influye en la adquisición y la producción<br />2.) La interacción- Examina el insumo, la producción, y la retroalimentación<br />3.) El enfoque sociocultural- Enfatiza la mediación, la internalización, y la zona del desarrollo próximo<br />4.) El enfoque ecológico- Muestra las maneras que se puede utilizar la Internet como un recurso en el salón de clase <br />
  11. 11. El sistema de las funciones sociales de la lingüística<br />Se desarrollan y se dirigen las lenguas a través de tres meta-funciones:<br />1.) la aproximación a las ideas y las experiencias<br />2.) la aproximación a las relaciones sociales (interpersonal)<br />3.) la organización de la comunicación para hacer el discurso coherente y cohesivo (textual)<br />Ej1: la teoría sociocultural de Vygotsky (ZPD)<br />Ej 2: la teoría de Krashen (i+1)<br />-Los contextos virtuales ofrecen muchas oportunidades para la interpretación, la creación, la interacción, y la autonomía<br />
  12. 12. La retroalimentación automática<br />Se genera por un programa que se llama “IntelligentAcadamicDiscourseEvaluator” (IADE) <br />Se incorpora IADE para analizar las respuestas escritas de los estudiantes<br />El programa se trata de la negociación del significado y la retroalimentación negativa que últimamente resulta en la modificación de la producción<br />
  13. 13. ¿Para qué sirve CALL? <br />Práctica con ciertos aspectos de:<br /> -la gramática<br /> -el vocabulario<br /> -la pragmática<br />Provee oportunidades para:<br /> -el insumo comprensible<br /> -la interacción<br />Ofrece diccionarios y búsquedas<br />Expande las experiencias con las comunidades (la competencia intercultural)<br />
  14. 14. Tecnologías en uso para el aprendizaje de una segunda lenguaMike Levy (2009)<br />SPA 512<br />NAU<br />2011<br />
  15. 15. Error- corrección<br />
  16. 16. Multimedia: Audio-Video<br />
  17. 17.
  18. 18. Sincrónico<br />Asincrónico<br />WIKI<br />Mundos Virtuales<br />http://www.activeworlds.com/<br />
  19. 19. ¿Es ALAC verdaderamenteefectiva en el aprendizaje de idiomas? (Felix, 2008)<br />Problemas: <br />Los títulosde estudios son pocoinformativos<br />Falta de grupo control<br />Falta de información en el estudio (ej. Participantes)<br />Basarestudios en investigacionesanteriores<br />Naturaleza del estudio (experimental, estudios de caso)<br />
  20. 20. ¿Es ALAC verdaderamenteefectiva en el aprendizaje de idiomas?<br />Evidenciainconclusa<br />Beneficios en la lecturayescritura al usarlasherramientas de procesamiento de palabras – mejora la fluidez en la escritura, la ortografía, susestrategias de revisión, etc.<br />Algunosresultadostentativos: ALAC involucra a los estudiantesyproveeoportunidades de interacción, la tecnologíatiene un efectopositivo en lasactitudesyparticipación de los estudiantes.<br />
  21. 21. Research on the use of Technology in Task- Based Language Teaching by Muller-Hartman & Ditfurth<br />
  22. 22. Definiciones: <br />Task(Tarea):Van Den Brannd (2006): Conjunto de actividades que una persona lleva a cabo para alcanzar un objetivo. <br />TBLT- TaskBasedLanguagePedagogy(enseñanza basada en la realización de tareas para aprender un idioma): Este tipo de pedagogía se enfoca la realización de tareas con un objetivo real usando el idioma que se desea enseñar<br />CMC - Computer-MediatedCommunication (Comunicación por medio de la computadora): Esta definida como cualquier comunicación o transacción que ocurre a través de dos o mas computadoras que estén conectadas en red.<br />
  23. 23. Analizar investigaciones en TBLT en ambientes de CMC.Entender las formas en las cuales una tarea puede contribuir al aprendizaje y la enseñanza de un idioma<br />Propósito del estudio<br />
  24. 24. Cosas que podemos aplicar a nuestra enseñanza: <br />El salón de clases como comunidad: El aprendizaje de un idioma es algo en lo que el entorno sociocultural juega un papel muy importante. Las interacciones entre profesores y alumnos al igual que la interacción entre los alumnos es influenciada por las motivaciones y relaciones de sus participantes.<br />
  25. 25. Cosas que podemos aplicar a nuestra enseñanza: <br />Unidad entre los miembros de un grupo:División de tareas – resultó en: <br />a)una mayor interconexión del colectivo compartido y entre los mensajes mandados por los participantes,<br />b) un sentido de cohesión mayor en el grupo, <br />c) un mayor entendimiento de los procesos que deben llevarse a cabo para cumplir con el objetivo de las tareas, y <br />d) un incremento de la eficacia del aprendizaje. <br />
  26. 26. Cosas que podemos aplicar a nuestra enseñanza: <br />Cuando los estudiantes sienten que pertenecen a un grupo se incrementa la habilidad que los miembros de este grupo tienen para interactuar entre ellos y aprender el uno del otro. <br />El rol del maestro: ayudar a los estudiantes a familiarizarse con las herramientas tecnológicas, y ser pedagogos, gerentes sociales y gerentes de logística. <br />

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