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Niveles de lectura. unidad 3. (zully) copia

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Niveles de lectura. unidad 3. (zully) copia

  1. 1. distinción entreLECTURA y texto.
  2. 2. ¿ QUÉ ES LEER? Comprender y darle sentido al mundo. Comprender e interpretar los diferentes tipos detextos, las intenciones y propósitos que seproducen en su interior.¿CÓMO DEBE SER LA LECTURA?La lectura debe ser crítica: una lecturacuidadosa, activa, reflexiva y analítica, Kurland(2003).
  3. 3. A través de la lectura, el lector enriquecesu léxico, amplia su visión de la realidady aumenta su capacidad de expresión.Leer es comprender y darse sentido almundo. Un lector comprende cuando leatribuye un sentido a lo que lee, cuandopuede relacionar su saber con loleído, cuando haya el propósito delmensaje y lo pone con relación con suspropias necesidades y con lo que leinteresa
  4. 4. ¿QUÉ SIGNIFICA SABER LEER?Leer es entrar en comunicación con los grandespensadores del los últimos tiempos, leer es antesque nada, establecer un diálogo con el autor,comprender sus pensamientos, descubrir suspropósitos, hacer preguntas y tratar de hallar lasrespuestas en el texto.Leer es también relacionar, criticar o superar lasideas expresadas, no implica aceptar tácticamentecualquier proposición, pero exige del que va a criticaru ofrecer otra alternativa, una comprensión cabal delo que esta valorando o cuestionando
  5. 5. ¿QUE SIGNIFICA COMPRENDER UNTEXTO?La comprensión de un texto es un actointeractivo donde el autor comunica ideas y ellector la interpreta. Esta interacción es posiblecuando el lector activa los conocimientos queposee sobre el tema, las experiencias, que haadquirido a lo largo de su vida, el conocimientoque tiene de su lengua materna y la visión delmundo que ha configurado con suconocimiento y experiencia.
  6. 6. LITERALINFERENCIALANALOGICAVALORATIVAO CRITICAIMAGENES
  7. 7. La importancia de los niveles de la lectura tienegran relevancia en el proceso de desarrollo ymaduración intelectual de los educandos.Los niveles de la lectura actúan sobre laformación de personalidad, pues los mismosserán capaces de emitir juicios de valor, facilitala exposición del propio pensamiento y posibilitala capacidad de un pensamiento crítico, reflexivoy valorativo.
  8. 8. LITERAL INFERENCIAL ANALOGICO CRITICO/VALORATIVOIMAGENESEscomprendertodo aquelloque el autorcomunica ensu totalidad yexplícitamenteEl lector está encapacidad deinterpretarEs la habilidadde establecerunacomparacióncon doselementospara distinguirsusdiferencias.Es cuando ellector recurreal sentidocomún, a sucapacidad deestablecer lasrelacioneslógicas.Es cuandomediante laobservaciónde unaimagenlograrnoscaptar elmensaje y asu vezinterpretarloy analizarlo

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