Este documento discute diferentes perspectivas sobre la enseñanza del espacio. Argumenta que la psicología genética ha influenciado la enseñanza a través de malentendidos sobre las relaciones entre las nociones de Piaget y la enseñanza matemática. También sugiere que la escuela debe ofrecer nuevas oportunidades para que los estudiantes resuelvan problemas y desarrollen conceptualizaciones sobre el espacio, en lugar de enfocarse únicamente en progresar a través de etapas. Finalmente, propone distinguir el uso del esp