Mi proyecto de aprendizaje 8vo semestre de educación U.B.V

1. Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana
Aldea ´´Teniente Coronel´´
Valencia Estado Carabobo
APLICAR ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD
FINA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 2º NIVEL SECCION B DEL
CENTRO DE EDUCACION INICIAL VICENTE EMILIO SOJO
BARRIO AQUILEZ NAZOA PARROQUIA SANTA ROSA MUNICIPIO
VALENCIA ESTADO CARABOBO
AUTORA:
AURISELLA MEDINA
C.I: 20029258

2. Dificultad para
desarrollarse en
la escuela y en
el mundo que
lo rodea .
Falta de
estimulación
de los
movimientos
naturales en el
hogar a los
niños y niñas.
Falta de
estrategia del
docente en
entrenamiento
motriz de las
manos .
Falta de
orientación del
espacio
corporal.
Dificultad
motora al
desarrollar su
escritura.
Bajo
rendimiento en
el área escolar .
DEFICIENCIA EN LA
MOTRICIDAD FINA
CONSECUENCIAS CAUSAS

3. PREGUNTA CIENTIFICA
¿COMO REFORZAR LA MOTRICIDAD FINA
EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 2º NIVEL
SECCION ´´B´´ DEL C.E.I. VICENTE EMILIO
SOJO BARRIO AQUILEZ NAZOA
PARROQUIA SANTA ROSA MUNICIPIO
VALENCIA ?

4. OBJETO DE
ESTUDIO
MOTRIDAD FINA
CAMPO DE ACCION
PROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS
Y NIÑAS DEL VICENTE EMILIO
SOJO

5. METODOS
UTILIZADOS
EL ANÁLISIS
DOCUMENTAL
ANÁLISIS
SÍNTESIS
INDUCCIÓN
DEDUCCIÓN
LA OBSERVACIÓNLA ENTREVISTA
EL
MATEMÁTICO
ESTADÍSTICO
EL
HISTÓRICO
LÓGICO

6. OBJETIVO GENERAL
Promover actividades para desarrollar la
motricidad fina logrando el dominio y
destrezas de los músculos finos de dedos
y manos en los niños y niñas de 3 a 4
años.

7. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Aplicar actividades atendiendo las
características y necesidades individuales de
los niños y niñas .
Orientación de parte del docente a los
representantes para que estimulen la
motricidad fina en los niños y niñas.
Favorecer una serie de actividades general para
alcanzar las competencias del desarrollo
motriz del niño y la niña hasta lograr lo que se
esperan para su edad.

8. María
Montessori
(1870-1952)
Montessori propuso ejercicios
tanto individuales como colectivos
que desarrollan la capacidad
perceptiva del niño, coordinación
del cuerpo.
Simón
Rodríguez
1769-1854.
• Formar individuos que
enfrenten al mundo valiéndose
de sus destrezas y habilidades.
Formar personas pensantes que
no se valgan solo de la memoria
y por último que se les enseñe a
trabajar y a valorar su trabajo.

9. Vygotsky
(1896-1934)
Zona desarrollo real:
habilidades actuales del
(lo que ya sabe)
Zona de
desarrollo
próximo:
aprendizaje
guiado .
Cognición
socialmente
compartida.
Practica reflexiva
Zona de
desarrollo
potencial : nivel
de competencia
que un niño
pueda alcanzar
(lo que
aprenderá). Con
el apoyo de otro. Psicológicas

10. Simón
Bolívar
(1783-1830)
Enseñanza divertidas
La enseñanza debe
adaptarse a la edad, al
carácter, y a las
inclinaciones de los
niños y niñas.
sociológico

11. Antecedentes
Según Lecover
R.(2009) la edad
preescolar es la etapa
donde trascurren las
transformación mas
significativas de toda la
vida.
Hernández (2010) se
refiere a una visión muy
clara sobre la importancia y
participación de las manos
en el desarrollo integral del
hombre y la señala como
órgano de primer orden en
este desarrollo.

12. La primera obligación del educador es la de
reconocer la personalidad humana del niño y
respetarla.
Dra. María Montessori