P R O Y E C T O P I S C I C U L T U R A

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P R O Y E C T O P I S C I C U L T U R A

  1. 1. COLEGIO MAYOR DE BARRANQUILLA Y DEL CARIBE PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA. COORDINADOR ROBERTO AGUDELO
  2. 2. PROYECTO DE PISCICULTURA
  3. 3. PROBLEMA <ul><li>¿COMO UTILIZAR LA PISCICULTURA COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL? </li></ul>
  4. 4. NOMBRE DEL PROYECTO <ul><li>La piscicultura como herramienta pedagógica para la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental . </li></ul>
  5. 5. COMO SURGIO LA IDEA <ul><li>A partir de la necesidad de tener un espacio o aula ecológica que nos permita interactuar directamente con el ecosistema, permitiendo los procesos enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales y la educación ambiental. </li></ul><ul><li>Curso de piscicultura realizado en el SENA </li></ul>
  6. 6. JUSTIFICACION <ul><li>El proyecto permitirá a las estudiantes desarrollar procesos investigativos para abordar diferentes temáticas en distintas áreas del conocimiento a través de la piscicultura, llevando a la interdisciplinariedad y la integración curricular </li></ul><ul><li>Proyectar actividades empresariales en el desarrollo de las competencias laborales. </li></ul>
  7. 7. OBJETIVOS <ul><li>Objetivos Generales: </li></ul><ul><li>Utilizar la piscicultura como una herramienta pedagógica para el aprendizaje de las ciencias naturales y la educación ambiental y permitir la integración con las diferentes áreas </li></ul>
  8. 8. OBJETIVOS <ul><li>Aplicar los conocimientos de la piscicultura en las actividades programadas en la enseñanza de las ciencias naturales en concordancia con los estándares curriculares del MEN. </li></ul>
  9. 9. OBJETIVOS ESPECIFICOS <ul><li>- Desarrollar procesos investigativos en el aula. </li></ul><ul><li>-Desarrollar actividades teórico practicas en el cultivo de peces como pretexto para abordar procesos científicos en el y aprendizaje de las ciencias naturales </li></ul><ul><li>-Valorar la importancia de los factores bióticos y abióticos de un ecosistema. </li></ul><ul><li>-Conocer la los tipos de relación entre los organismos del ecosistema </li></ul><ul><li>-Estudiar la importancia de los biocompuestos en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos que habitan el ecosistema acuático . </li></ul>
  10. 10. UNIDADES DE MEDIDA <ul><li>Integración con el área de matemáticas </li></ul>
  11. 11. DESCOMPONEDORES <ul><li>Hongos que se reproducen al pie del estanque </li></ul>
  12. 12. METODOLOGIA <ul><li>Para la estructuración del presente proyecto, se utilizó la investigación – participación, pues, se hace el estudio de realidades ambientales del entorno al tiempo que las necesidades de los estudiantes basándonos en sus ambientes sociales y culturales , además los estudiantes participan en diseños, montaje y mantenimiento del ecosistema acuático, como apoyo en su proceso de aprendizaje y la vez a su proyección de las competencias laborales. </li></ul><ul><li>La anterior metodología permitirá abordar temáticas especificas del área , que además le dará a una aplicación real de los conocimientos de su vida cotidiana. </li></ul>
  13. 13. METODOLOGIA <ul><li>PARTICIPACION DE LAS ESTUDIANTES </li></ul>
  14. 14. METODOLOGIA <ul><li>SOCIALIZACION </li></ul>
  15. 15. METODOLOGIA <ul><li>DESARROLLO DE ACTIVIDADES </li></ul>
  16. 16. RESULTADOS ESPERADOS <ul><li>Diseño y construcción de un laboratorio natural para el estudio de las ciencias naturales y la educación ambiental. </li></ul><ul><li>Motivación de las estudiantes en la participación en procesos investigativos </li></ul><ul><li>Cultivar los valores de amor respeto y conservación del medio ambiente </li></ul><ul><li>. </li></ul>
  17. 17. IMPACTO ESPERADO <ul><li>Valoración de los ecosistemas acuáticos </li></ul><ul><li>Potenciar el amor por los seres vivos y la conservación de los ecosistemas. </li></ul><ul><li>Proyección hacia la constitución de empresas familiares </li></ul>
  18. 18. POBLACION BENEFICIADA <ul><li>Estudiantes de sexto grado y comunidad en general </li></ul>
  19. 19. EQUIPO INVESTIGADOR <ul><li>Docentes de ciencias naturales y estudiantes de sexto grado </li></ul>
  20. 20. POBLACION BENEFICIADA <ul><li>Estudiantes de sexto grado </li></ul>
  21. 21. EQUIPO INVESTIGADOR <ul><li>Estudiantes de sexto grado </li></ul>
  22. 22. RECURSOS <ul><li>Espacios de la institución, materiales para la implementación del cultivo, docentes y estudiantes emprendedoras y capaces de apropiarse del proyecto </li></ul>
  23. 23. FINANCIACION <ul><li>Aportes de docentes </li></ul><ul><li>Reciclaje de papel </li></ul><ul><li>Comercialización de alevinos </li></ul><ul><li>Comercialización de peces adultos </li></ul>
  24. 24. Momentos Vividos durante el desarrollo del proyecto: <ul><li>Adecuación del estanque 12 de junio </li></ul>
  25. 25. Inicio del Proyecto <ul><li>Alevinos de mojarra blanca de la estación piscícola de Repelón 12 de junio </li></ul>
  26. 26. Siembra de Alevinos <ul><li>Estanque listo para la siembra de alevinos 12 de junio </li></ul>
  27. 27. SIMBRA DE ALEVINOS <ul><li>Siembra de alevinos 12 de junio </li></ul>
  28. 28. Proceso en desarrollo <ul><li>Aumento de algas por la relación con el sol: coloración verde </li></ul>
  29. 29. Medición de tamaño <ul><li>Pez de 3 cm. de tamaño 15 días del proceso 26 de junio </li></ul>
  30. 30. Medición de tamaño <ul><li>Pez de 3.5 cm. día 25 en el proceso 7 de julio </li></ul>
  31. 31. Medición de tamaño <ul><li>Peces de 5.5 cm. 35 días del proceso 18 de julio </li></ul>
  32. 32. Medición de tamaño <ul><li>Pez de 13 cm. con 45 días en el proceso 28 de julio </li></ul>
  33. 33. Medición de tamaño <ul><li>Pez de 16 cm. 60 días del proceso 13 de agosto </li></ul>
  34. 34. Recolección <ul><li>Peses de 25 cm. a los 75 días del proceso 28 de agosto </li></ul>
  35. 35. ACTIVIDAD <ul><li>COLEGIO MAYOR DE BARRANQUILLA Y DEL CARIBE </li></ul><ul><li>Ejes temáticos desarrollados: </li></ul><ul><li>-Nivel de Organización Ecosistémico. </li></ul><ul><li>-Ecosistemas </li></ul><ul><li>-Nivel de organización </li></ul><ul><li>-Diversidad de los seres vivos </li></ul><ul><li>-Clases de Ecosistemas </li></ul><ul><li>-Ecosistemas Colombianos </li></ul><ul><li>-Factores bióticos </li></ul><ul><li>-Factores Abióticos </li></ul><ul><li>-Reinos de la naturaleza </li></ul><ul><li>-Relaciones entre los elementos bióticos </li></ul><ul><li>( Intra especifica e ínter especifica ) </li></ul><ul><li>-Nivel trófico (cadenas alimenticias) </li></ul><ul><li>-Relaciones del hombre con el ecosistema </li></ul><ul><li>-Unidad de medidas (matemáticas) </li></ul>
  36. 36. ACTIVIDAD <ul><li>Ejes temáticos desarrollados: </li></ul><ul><li>-Población </li></ul><ul><li>-Comunidad </li></ul><ul><li>-Densidad de población (matemáticas ) </li></ul><ul><li>-Respiración </li></ul><ul><li>-Reproducción </li></ul><ul><li>-Elaboración de graficas (matemáticas e informática) </li></ul><ul><li>-Sistematización de datos </li></ul><ul><li>- Redacción de texto con técnica de pregunta </li></ul><ul><li>( lenguaje ) </li></ul><ul><li>- Tanto por ciento (matemáticas) </li></ul>
  37. 37. NIVEL DE DESEMPEÑO <ul><li>Comprende y explica como se organizan los seres vivos en los ecosistemas e identifica las características, factores que en ellos influyen y las relaciones de alimentación que se establecen entre los seres allí presentes </li></ul>
  38. 38. ACTIVIDADES <ul><li>Las estudiantes desarrollaran las siguientes actividades en su cuaderno de trabajo </li></ul><ul><li>Observa el ecosistema y responde: </li></ul><ul><li>Elabora una lista de los factores bióticos observados en nuestro ecosistema acuático. </li></ul><ul><li>Cuales son los factores bióticos que interactúan con los factores abióticos? </li></ul><ul><li>Después de realizar la observación describe las poblaciones que habitan en nuestro sistema acuático </li></ul>
  39. 39. ACTIVIDAD <ul><li>Observación directa del ecosistema </li></ul>
  40. 40. ACTIVIDAD <ul><li>Por que las plantas y algas de nuestro ecosistema son los organismos productores? </li></ul><ul><li>Como producen el alimento las plantas? </li></ul><ul><li>Explica las relaciones intraespecificas e ínter especificas que se desarrollan en nuestro ecosistema </li></ul><ul><li>Cuales son los organismos autótrofos y heterótrofos de nuestro ecosistema ? </li></ul>
  41. 41. ACTIVIDAD <ul><li>Por qué se debe recolectar agua en tanques días antes de utilizarla en el ecosistema? </li></ul><ul><li>Como se determina la densidad de población de nuestro ecosistema? </li></ul><ul><li>Dibuja las cadenas alimenticias y archívalas en el álbum </li></ul><ul><li>Explica por que especies de peces como salmones, truchas y tiburones no las podemos criar en nuestro ecosistema? </li></ul>
  42. 42. ACTIVIDAD <ul><li>Para que se recolecta agua en los tanques? </li></ul>
  43. 43. ACTIVIDAD <ul><li>Cómo obtienen la energía los peces y caracoles de nuestro ecosistema ? </li></ul><ul><li>El agua de nuestro ecosistema acuático toma una coloración verde oscura cuál es la causa y cual la solución ? </li></ul><ul><li>Cuáles son las causas y consecuencias si nuestro ecosistema pierde oxigeno ? </li></ul><ul><li>A que reino de la naturaleza pertenecen los seres vivos de nuestro ecosistema? </li></ul>
  44. 44. ACTIVIDAD <ul><li>Explique el concepto de población? </li></ul><ul><li>Por qué nuestro ecosistema acuático se considera una comunidad biótica? </li></ul><ul><li>A que se refiere el termino individuo? </li></ul><ul><li>Describa las poblaciones bióticas que habitan en nuestra institución? </li></ul><ul><li>Explica los conceptos de parasitismo, mutualismo, comensalismo y depredación </li></ul>
  45. 45. POBLACION <ul><li>Peces de una misma especie </li></ul>
  46. 46. Estanque sin polisombra <ul><li>Aumento en la reproducción de algas </li></ul>
  47. 47. ACTIVIDAD <ul><li>¿Qué tipo de reproducción y fecundación presentan los peces?. </li></ul><ul><li>Algunas especies de nuestro ecosistema son herbívoras por qué?. </li></ul><ul><li>Qué función biológica cumplen las bacterias, hongos y microorganismos en nuestro ecosistema? </li></ul><ul><li>Cuáles con los factores que contaminan el agua de nuestro ecosistema y en general?. </li></ul>
  48. 48. ORGANISMOS DESCOMPONEDORES
  49. 49. FECUNDACION EN PECES
  50. 50. REPRODUCCION <ul><li>Aumento de la población </li></ul>
  51. 51. REPRODUCCION <ul><li>Aumento de población de peces </li></ul>
  52. 52. REPRODUCCION <ul><li>ENTREGA DE PECES A LAS ALUMNAS </li></ul>
  53. 53. ACTIVIDAD <ul><li>Cuál es la importancia de la motobomba o turbina para nuestro ecosistema? </li></ul><ul><li>Por qué no se observan larvas de mosquitos en nuestro ecosistema? </li></ul><ul><li>Por qué las tarullas o lotos no se hunden en el agua?. </li></ul><ul><li>Describe y dibuja las cadenas alimenticias presentes en el ecosistema </li></ul>
  54. 54. MOTOBOMBA <ul><li>FUNCION: Producción de oxigeno y movimiento del agua </li></ul>
  55. 55. ACTIVIDAD Respiración en peces y plantas
  56. 56. Cadenas alimenticias
  57. 57. INTEGRACION DE AREAS <ul><li>Realiza las gráficas en planos cartesianos y computador </li></ul><ul><li>1-Luz solar en días-reproducción de algas </li></ul><ul><li>2-Luz solar con poli sombra al 80% reproducción de algas </li></ul><ul><li>3-Depredación peces grandes -peces pequeños </li></ul><ul><li>4-Crecimiento de peces-días transcurridos </li></ul><ul><li>5-Cantidad de agua en el estanque- luz solar días . </li></ul>
  58. 58. INTEGRACION CON MATEMATICA <ul><li>Gráficas con diferentes variables </li></ul>
  59. 59. INSTALACION DE POLISOMBRA AL 80 % <ul><li>Se espera disminución de luz solar y disminución de algas </li></ul>
  60. 60. POLISOMBRA AL 80% <ul><li>Participación de las estudiantes </li></ul>
  61. 61. Reino hongo o fungí <ul><li>Cuales son las causas de la aparición de diferentes hongos en el entorno del estanque? </li></ul>
  62. 62. Concentrado <ul><li>Cuáles son los biocompuestos que hacen parte del alimento o concentrado para peces ? </li></ul>
  63. 63. Reciclaje <ul><li>El reciclaje cumple papel ecológico y fuente de ingreso para la compra del concentrado. </li></ul>
  64. 64. MOTIVACION <ul><li>. </li></ul>
  65. 65. MOTIVACION <ul><li>. </li></ul>
  66. 66. MOTIVACION Y ALEGRIA <ul><li>. </li></ul>
  67. 67. MOTIVACION Y PARTICIPACION <ul><li>. </li></ul>
  68. 68. ENTUSIASMO <ul><li>. </li></ul>
  69. 69. OBSERVACION Y ATENCION <ul><li>. </li></ul>
  70. 70. INTEGRACION CON MATEMATICA <ul><li>Gráficas con diferentes variables </li></ul>
  71. 71. TALLER DESARROLLADO <ul><li>Actividad resuelta en el cuaderno </li></ul>
  72. 72. ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO <ul><li>Salón de clases </li></ul>
  73. 73. VIVERO Y CONSERVACION DEL MEDIO <ul><li>. </li></ul>
  74. 74. AULA ECOLOGICA <ul><li>. </li></ul>
  75. 75. AULA ECOLOGICA <ul><li>- </li></ul>
  76. 76. RED RECOLECTORA
  77. 77. SOCIALIZACION DEL PROYECTO A ESTUDIANTES DE UNDECIMO GRADO <ul><li>Repaso general de los conceptos de ecología </li></ul>
  78. 78. SOCIALIZACION DEL PROYECTO A ESTUDIANTES DE UNDECIMO GRAD0 <ul><li>Refuerzo para pruebas ICFES. </li></ul>
  79. 79. SEGUNDA ETAPA DEL PROYECTO <ul><li>05-09 Nuevas especies: Tilapia. Cachama </li></ul>
  80. 80. PROYECTO PISCICULTURA <ul><li>ALEVINOS: TILAPIAS , CACHAMAS Y BOCACHICOS </li></ul>
  81. 81. PROYECTO PISCICULTURA <ul><li>Alevinos de Cachama y tilapia </li></ul>
  82. 82. PROYECTO PISCICULTURA <ul><li>SIEMBRA DE ALEVINOS </li></ul><ul><li>El día 5 de septiembre, se realizo la siembra de los alevinos de :Tilapia, Cachamas y Bocachicos. </li></ul>

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