1. Venezuela, 2020.
TEMA I
Diseños Instruccionales
Guía de Contenidos
Material exclusivo CECADETI
Diseño y Redacción:
MSc. Yamileth Ledezma
2. Educación digital
En el umbral del siglo XXI la tecnología basada en la red
de la internet ha sentado la era digital, en donde los medios
de comunicación han pasado de un esquema tradicional a
un proceso interactivo y dinámico, convirtiéndose en medios
de difusión que involucran tanto los medios tradicionales
como los espacios virtuales, destacándose las redes
sociales y herramientas informáticas que facilitan la
interacción con los estudiantes (blogs, wikis, foro, entre
otros).
A partir de la realidad de la era digital, el diseño instruccional de un curso, debe
responder a la necesidad de incorporar nuevas estrategias, métodos e innovaciones que
coadyuven a la experiencia docente, con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza
aprendizaje y lograr resultados de éxito en el nivel de aprehensión y conocimientos de los
estudiantes.
"Si te atreves a enseñar, no dejes de aprender."
- John Cotton Dana.
3. Las tic por si solas NO SUPONEN INNOVACIÓN
Independientemente, de la modalidad de un curso bien sea la tradicional o presencial, a distancia
o híbrida, la calidad de éstos debe evaluarse en función, no de su modalidad, sino de los
contenidos que los conformen, los objetivos que establezca y la metodología de aprendizaje que
se implemente para lograrlos. Estos elementos deben estar interrelacionados de manera sinérgica
para lograr las metas establecidas por la institución y/o programa educativo que los oferten, ello se
logrará a partir de la correcta selección del modelo Instruccional..
“La INNOVACIÓN es lo que distingue a un LÍDER de los demás”
- Steve Jobs.
Salinas (2005, pp. 100-101), plantea que
“Es verdad que la integración de las nuevas aplicaciones de la
red asociadas a la Web 2.0 (el desarrollo de las redes sociales,
los entornos personales de aprendizaje, blogs, etc..) ofrecen
otra fisonomía para los procesos educativos, pero eso no quiere
decir que vayan a suponer mejoras en los mismos. Las TIC, por
sí solas, no suponen innovación educativa alguna, y multitud de
experiencias han mostrado –aunque parece haber quien no se
ha enterado- que la utilización de las TIC –pensemos ahora en
algunas aplicaciones de la Web 2.0-, por sí solas, no supone
innovación educativa alguna”.
4. Educación tradicional VS digital
“La INNOVACIÓN no es cuestión de dinero, es cuestión de personas”
- Steve Jobs.
5. Diseño Instruccional
Según (Broderick, 2001) el diseño instruccional
“es el proceso a través del cual se crea un ambiente de aprendizaje, así como los materiales necesarios,
con el objetivo de ayudar al alumno a desarrollar la capacidad necesaria para lograr ciertas tareas”.
Fuente de imagen: Digmentore
6. (1941 – 1959)
(1960-1970)
(1971 – 1980)
(1981- 1995)
(1996 – 2000)
CONDUCTIVISMO
COGNITIVISMO
Estimulo -
Respuesta
Mecanicista y
Conductual
(1900 – 1940)
CONSTRUCTIVISMO
Sociedad –
Educación
Instrucción
Programada
Planes de
Instrucción
Adecuación de
Estrategias
Didácticas
Diseño de
Materiales
Instruccionales
Diseño
asistido por
Computadora
ASSURE
(Heinich)
PROTOTIPADO
(Tripp)
SOI
(Mayer,
1999)
Org. Inf.
EVA
(Jonassen,
1999)
Aprender
Haciendo
ADDIE
(McGriff,
2000)
(2001-2005)
Psicología
Cognitiva
Evolución de
Teorías
Aprendizaje
Evaluación
Cont. Y Auto
Desarrollo
Multimedia
Aprendizaje
basado en las
TIC
WEB 2.0
EVEA (Harasim,
Garcia)
Tecnologías libres
(Koper, 2008)
Cloudworks (Conole
& Culver 2008)
HERRAMIENTAS DE
AUTOR (OA)
Thorndike, Pavlov,
Skinner, Hull; Kantor
Gagné, Glase, Finn,
Miller, Bruner
Vygotsky, Ausubel, Chomsky
CONECTIVISMO
Siemens, Downes
(2006-2020)
Teorías del Aprendizaje Tradicionales
Evolución de los Diseños Instruccionales
PRADDIE
(Cookson,
2003)
E-learning
(Holmberg
2005)
PACIE
(Camacho,
2003)
7. Etapas del Diseño Instruccional
En la práctica, los diseñadores instruccionales más experimentados, son capaces
de combinar varias teorías del aprendizaje al diseñar sus cursos, lo cual les brinda
un abanico más amplio de posibilidades y enriquece las experiencias de aprendizaje.
8. tipos de Diseño Instruccional
Cara a cara (face to face):
Es el grado en el cual se debe
planear antes de comenzar la
experiencia de aprendizaje,
esta clasificación es la llamada
tradicional ya que se emplea
dentro del aula de clases, este
tipo de diseño se basa en
diferentes métodos para lograr
los resultados esperados.
En línea (Online):
Es la necesidad de entender el
impacto que la tecnología tiene en
el proceso de aprendizaje esta
clasificación es la llamada
innovadora y su diseño esta basado
en tecnologías digitales empleadas
para generar aprendizaje, busca
dejar en claro que el proceso de
enseñanza – aprendizaje debe de
ser explicativo, claro y divertido
para el alumno.
La clasificación del diseño instruccional está basado de acuerdo al ambiente en donde se
quiere emplear o utilizar, siendo un elemento clave en el ambiente de aprendizaje.
9. Elementos del Diseño Instruccional
El diseño pedagógico es esencial en el ámbito educativo, se convierte en el camino o guía
que todo educador debe trazar al pretender dirigir un curso, independientemente de la
modalidad de estudio.
10. Modelo de di: assure
Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (1993) desarrollaron el modelo ASSURE incorporando los
eventos de instrucción de Robert Gagné para asegurar el uso efectivo de los medios en la
instrucción. El modelo ASSURE tiene sus raíces teóricas en el constructivismo, partiendo de las
características concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomentando la participación
activa y comprometida del estudiante.
11. Modelo de di: Gagné y Briggs
Gagné y Briggs, siguiendo los postulados de Gagné, proponen un modelo basado en el enfoque de
sistemas, que consta de 14 pasos.
12. Modelo de di: Jonassen
Jonassen (1999) presenta un modelo para el diseño de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas
que enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento (aprender haciendo).
13. Modelo de di: addie
Este modelo fue uno de los primeros modelos de diseño instruccional para educación en línea, hay mucho debate y
discusión sobre su eficacia e idoneidad para satisfacer las necesidades actuales de los alumnos. Sin embargo, la
mayoría de los diseñadores todavía utilizan ADDIE como un proceso para la creación de cursos eLearning. ADDIE
significa Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Cada fase del modelo ofrece una oportunidad
para iteraciones y cambios antes de pasar a la siguiente fase.
14. Las modalidades tradicionales de formación tienen cada vez más problemas para dar
respuesta a las necesidades formativas que muestra el contexto socioprofesional actual.
A modo de reflexión
De acuerdo a lo que señala Senior (2005)
“debemos reconocer que no estamos frente a otra nueva tecnología más, sino a un
cambio paradigmático que podría transformar la visión, valores, estrategias, procesos,
ofertas educativas, habilidades docentes, prácticas de liderazgo y administración de las
instituciones de educación superior, sobretodo en nuestro contexto latinoamericano”
15. Góngora Parra, Y. y Martínez Leyet, O. L. (2012). Del diseño instruccional al diseño de aprendizaje con
aplicación de las tecnologías. Revista Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la
Información. 13(3), 342-360. Consultado el 20/04/2020 en
http://www.redalyc.org/pdf/2010/201024652016.pdf
Guardia, L. y Sangrá, A. (2005). Diseño instruccional y objetos de aprendizaje; hacia un modelo para el
diseño de actividades de evaluación del aprendizaje on-line. RED. Revista de Educación a Distancia,
número monográfico II. Consultado el 11/04/2020 en http://www.um.es/ead/red/M4/guardia17.pdf
Herrera, Miguel B. (2010) Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje:
una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Universidad Autónoma Metropolitana,
México D.F. Consultado en:
http://www.virtualeduca.info/ponencias2013/171/LavirtualidadenESUnaperspectivaJairoL.pdf
Siemens, George (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Consultado el
15/01/2019.
Referencias Consultadas
www.cecadeti.com.ve
cecadeti@gmail.com cecadeti @cecadeti1 cecadeti
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