Activité addie

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Activité addie

  1. 1. Centre Maroco Coréen de Formation en TICE
  2. 2. 1PRÉSENTATION DE L’ACTIVITÉ
  3. 3. TITRE DE LA SÉQUENCE Les modèles de conception ATELIER Les modèles de conceptions : ADDIE comme exemple COMPÉTENCES VISÉESUtiliser le modèle ADDIE pour développer une REA Numérique ENVELOPPE HORAIRE 6h
  4. 4. Objectifs
  5. 5. Introduction
  6. 6. Introduction L’évolution vers l’expression ingénierie pédagogique marqueun changement d’époque caractérisé par le développement destechnologies de l’information et par l’émergence d’un nouveauparadigme en matière de théories d’apprentissage. FRANCE HENRI Télé-université et École de technologie supérieure 1997
  7. 7. Introduction L’ingénierie pédagogique désigne l’ensemble des processus mis en œuvre pour produire de façon systémique et planifiée un produit ou un environnement d’apprentissage.Ces Processus vont de l’analyse initiale des besoins jusqu’à la livraison, l’entretien et la révision continue du produit fini. par Gilbert Paquette
  8. 8. Introduction Le terme «ingénierie pédagogique » désigne alors toutes lesphases du cycle de vie d’un système d’apprentissage. Ce cycle devie comprend classiquement cinq phases, soit l’analyse, le design,le développement l’implémentation et l’évaluation, désignées parl’acronyme ADDIE (en anglais : Analysis Design-Development-Implementation-Evaluation). Josianne Basque Éditrice invitée du numéro spécial Télé-université, CANADA
  9. 9. 2LE MODÈLE DECONCEPTION : ( ADDIE )
  10. 10. Les étapes du modèle ADDIE E – Evaluate (Evaluer) I – Implement ( ≈ Mise à l’essai) D – Develop (développer) D – Design (concevoir) A – Analyze (Analyser)
  11. 11. Le modèle de conception ADDIE Exemple d’utilisation d’ADDIE http://www.youtube.com/watch?v=hvQbu-XI5sE
  12. 12. Les étapes du modèle ADDIE AnalyseUne bonne analyse crée de bonnes attentes et permet d’éviter untas de problèmes. Environnement: Moyens: Public But: Contenu: cible:
  13. 13. Exemple: “apprentissage du maniement de la soudeuse BL2006”.Exemple defiched’analyse : Du contenu didactique à l’ e-contenu didactique Guide pour formateurs & enseignants Belgian Network
  14. 14. Activité en groupe 1. Se répartir en 3 équipes de travail 2. Rédigez une fiche d’analyse d’un sujet de votre choix pour chaque équipe10 min
  15. 15. Les étapes du modèle ADDIE ConceptionStructure Scénario http://www.macnethost.com/images/stories/conc eption-site/conception-site-internet.png
  16. 16. Exemple: “apprentissage du maniement de la soudeuse BL2006”.Exemple defiche deconception: Du contenu didactique à l’ e-contenu didactique Guide pour formateurs & enseignants Belgian Network
  17. 17. Activité en groupe 1. En équipes rédigez une fiche de conception pour le sujet déjà choisi10 min
  18. 18. Les étapes du modèle ADDIE DéveloppementUne fois que vous avez analysé, conçu, il est temps de mettre aupoint votre programme.
  19. 19. Exemple: “apprentissage du maniement de la soudeuse BL2006”.Exemple destory-board : Du contenu didactique à l’ e-contenu didactique Guide pour formateurs & enseignants Belgian Network
  20. 20. Activité en groupe 1. En équipes réalisez le story-board pour le sujet déjà choisi10 min
  21. 21. Les étapes du modèle ADDIE ImplémentationIntroduction auprès de votre directionDiffusionUtilisation et accompagnementGestion et maintenance
  22. 22. Les étapes du modèle ADDIE Evaluation Évaluer quoi?l’évaluation du produit (qualité) l’évaluation de l’utilisation (acquisition de compétences)
  23. 23. Références:Dick, W., Carey, L., Carey, J.O. (2005). The systematic design ofinstruction. (6th ed.). Boston, MA: Bacon and Allyn.Driscoll, M. (2002). Web-based training: Creating e-learningexperiences. (2nd ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass/Pfeiffer.Intuology. (2008). The addie instructional design model: A structuredtraining methodology. Retreived from: http://www.intulogy.com/addie/Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2006). Evaluating trainingprograms: The four levels (3rd ed.). San Francisco: Berrett-Koehler.Mager, R. F. (1997). Making instruction work: A step-by-step guide todesigning and developing instruction that works (2nd ed.) Atlanta, GA:The Center for Effective Performance.

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