Derechos de Padres bajoLey Idea

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Derechos de Padres bajoLey Idea

  1. 1. 01/03/2012 1COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  2. 2. Los propósitos principales de IDEA son: Asegurar que a todos los niños con discapacidades se les haga disponible una “educación pública gratis y apropiada” que enfatice servicios de educación especial y servicios relacionados diseñados para cumplir con sus necesidades únicas y prepararlos para el empleo y para vivir independientemente Asegurar que los derechos de los niños y jóvenes con discapacidades y sus padres sean protegidos; ayudar a los Estados, localidades, agencias de servicios educacionales, y agencias Federales en proporcionar lo necesario para la educación de todos los niños con discapacidades Evaluar y asegurar la efectividad de los esfuerzos para educar a los niños con discapacidades. (§300.1) 01/03/2012 2COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  3. 3. 01/03/2012 3COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  4. 4. Evaluaciones Notificación educativas previa por independientes escrito Al menos una vez al año, los padres de un niño con una discapacidad deben recibir de la escuela una explicación de todas Consentimiento de los padres las garantías procesales disponibles a ellos, como padres, bajo IDEA. Esta explicación se llama la “Notificación Sobre las Garantías Procesales .” Acceso a los La notificación sobre las garantías expedientes procesales debe incluir una educativos explicación completa de todas las garantías procesales disponibles bajo IDEA relativas a: Oportunidad para presentar y resolver quejas a través de los procedimientos de la queja de proceso debido 4 y los de quejas Estatales 01/03/2012COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  5. 5. 01/03/2012 5COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  6. 6. 01/03/2012 6COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  7. 7. IDEA y FERPA (Family Educational Rights and Privacy Act) protegen la confidencialidad de los expedientes educativos de su niño. Estas defensas tratan los siguientes tres temas: • El uso de información para la identificación personal; • Quién puede tener acceso a los expedientes del niño • Los derechos de los padres de inspeccionar los expedientes de su niño • Pedir que se enmienden los expedientes para corregir información engañosa o que viola la privacidad del niño. 01/03/2012 7http://nichcy.org/espanol/sobreidea/derechos/derecho-expedientes COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  8. 8.  Usted debe dar su consentimiento antes de que el distrito escolar pueda divulgar información para la identificación personal de su hijo Usted. tiene el derecho de conocer la política de su Estado u otra agencia participante en cuanto a la colección, almacenaje, divulgación a terceros partidos y destrucción de información para la identificación personal de su hijo. Usted puede obtener esta información a través del director de educación especial de su distrito o a través de la Oficina Estatal de Educación Especial
  9. 9. El acceso a los expedientes educativos de su niño con frecuenciapreocupa a los padres. De acuerdo a los requisitos de FERPA, sólo ciertosindividuos, además de Ud., como padre, pueden tener acceso a losarchivos de su hijo. Estos individuos pueden incluir, por ejemplo, maestroso funcionarios de la escuela o Estado que tienen un legítimo interéseducacional en los expedientes. La escuela u otra agencia participanteestá obligada a mantener un archivo de todos los interesados queobtienen acceso a los expedientes educativos del niño, los cuales soncoleccionados, mantenidos o usados bajo Parte B de IDEA (con laexcepción de los padres y empleados autorizados de la agencia). Estearchivo debe incluir el nombre de la persona que tuvo acceso a losexpedientes, la fecha, y el propósito por el cual a esta persona se leautorizó el uso de los expedientes. 01/03/2012 9 COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  10. 10. IDEA le garantiza a Ud. el derecho de inspeccionar y revisar cualquier expedientesobre su niño que el distrito escolar u otra agencia participante coleccione, mantengao utilice en cuanto a la identificación, evaluación, y ubicación educacional de su niñoy la provisión de una educación pública gratis y apropiada (FAPE) a su niño.Si Usted quiere revisar los expedientes de su niño debe solicitarlo por escrito a laescuela. Después de recibir su solicitud por carta o correo electrónico, el distritoescolar u otra agencia participante debe responder sin demoras innecesarias y antesde la reunión del PEI o audiencia de proceso legal debido en relación a su niño, y enningún caso debe demorarse más de 45 días para responder. Ud. tiene además elderecho a pedidos razonables para explicaciones e interpretación de los expedientes.Algunos otros derechos de los padres en cuanto a los expedientes de su niño son:• Usted puede pedir que la agencia le dé una copia de los expedientes de su hijo.• Usted tiene el derecho de hacer que un representante inspeccione y revise los archivos.• Usted tiene el derecho de obtener del distrito escolar u otra agencia participante una lista de los tipos de expedientes educativos que son coleccionados, mantenidos, o utilizados por la agencia y en dónde se mantienen estos archivos. 01/03/2012 10 COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  11. 11.  Si el resultado de la audiencia es a favor suyo, el distrito u otra agencia participante debe enmendar los expedientes de su hijo e informarle por escrito que lo ha hecho. Si el resultado de la audiencia es que la información sobre su niño no es incorrecta, engañadora, o de otra manera en violación de sus derechos de privacidad u otros derechos, entonces la agencia debe informarle que, como padres, tienen el derecho de agregar una manifestación a los expedientes de su hijo comentando sobre la información bajo disputa y una presentación de las razones por las cuales Uds. no están de acuerdo. El distrito debe colocar su manifestación en los expedientes and mantenerla allí durante todo el tiempo que la agencia mantenga los expedientes. Si el expediente de su niño (o la sección bajo disputa) es divulgada por parte de la agencia a cualquier otra persona, esta manifestación debe también ser divulgada a aquella persona. 01/03/2012 12COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  12. 12. 01/03/2012 13COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  13. 13. 01/03/2012 14COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  14. 14. Los padres tienen el derecho de participar en reuniones con respecto a la identificación, evaluación y ubicación educativa de su niño y la provisión de FAPE (una educación pública gratis y apropiada) al niño, incluyendo las reuniones del PEI. [§300.501(b)(1)] También tienen el derecho de ser parte de: • Cualquier grupo que determina si acaso su niño es un “niño con una discapacidad” y, por eso, es elegible para recibir educación especial y servicios relacionados bajo IDEA [§300.306(a)(1)] • Reunión de COMPU (que se desarrolla, repasa, y revisa el PEI de su niño)[§300.321(a)(1)] • Cualquier grupo que toma decisiones relacionadas a la ubicación educativa de su niño. [§300.501(c)(1)] El derecho de participar en reuniones relacionadas a su niño es uno de los derechos paternos más importantes y poderosos. 01/03/2012 15http://nichcy.org/espanol/sobreidea/derechos/derecho-participar COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  15. 15. 01/03/2012 16COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  16. 16.  La escuela debe notificarles acerca de la reunión con suficiente antelación para que tengan una oportunidad de asistir. Además, debe programar la reunión a una hora y en un lugar mutuamente acordado. [§300.322(a)] Cuando la escuela les notifica de una reunión con respecto a su niño con una discapacidad, debe:1. indicar el propósito, la hora y el lugar de la reunión;2. indicar quién asistirá; e3. informarles de las provisiones de IDEA con relación a la participación de otros individuos en el Equipo del IEP COMPU o pericia especial sobre su niño. [§300.322(b)]
  17. 17. Sí, la escuela puede llevar a cabo la reunión sin la asistencia de un padre si es incapaz de convencer al padre de que debe asistir. En este caso, la escuela debe mantener un registro de sus intentos para concertar una hora y un lugar de mutuo acuerdo, tales como—  Registros detallados de las llamadas telefónicas hechas o intentadas y los resultados de esas llamadas  Copias de la correspondencia enviada a los padres y cualquier respuesta recibida; y registros detallados de las visitas hechas a la casa de los padres o al lugar de empleo y los resultados de esas visitas. [§300.322(d)] 01/03/2012 19COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  18. 18. 01/03/2012 20COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  19. 19. 01/03/2012 21COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  20. 20. Cuando solicitar una Evaluación Independiente Los resultados de la evaluación de la escuela no describe con exactitud a su hijo/a Algunos padres pueden querer realizar pruebas adicionales académicas o exámenes médicos Hacer evaluaciones en áreas de habilidad que el personal de la escuela no comprobó Los padres pueden decidir que su hijo sea evaluado fuera o dentro del sistema escolar, bien sea por éstos u otros motivos Los padres creen que la evaluación original es incorrecta o incompleta y necesitan hacerse pruebas adicionales. La evaluación original no ha sido hecha en la lengua materna de su hijo. La evaluación no se hizo con los acomodos necesarias (por ejemplo, en Braille o administrada por alguien que sabía el lenguaje por señas). 01/03/2012 23COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  21. 21. Usted debe realizar una carta a la escuela solicitando una Evaluación EducacionalIndependiente. Esta carta debe contener los siguientes aspectos. Asegúrese de incluir la fecha en la cual se escribió la carta. Indique el nombre completo de su hijo y su ubicación actual. Manténgase enfocada en lo se desea, y no en otras cosas. 1. ¿Por qué estoy escribiendo esta carta? 2. ¿Cuáles cosas me preocupan específicamente? 3. ¿Qué espero yo de la persona a quien le estoy dirigiendo la carta? 4. ¿Qué preguntas tengo? 5. ¿Qué clase de respuesta deseo: una carta, reunión, llamado telefónico, o alguna otra cosa? 6. ¿Qué más deseo decir en la carta? Proporcione su dirección y el número de teléfono al cual se le puede llamar. Asegúrese de explicar lo que se desea, para que así la persona a quien usted se dirige sepa cómo ayudarle. 01/03/2012 24COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  22. 22.  Estar de acuerdo con su petición  Puede negar su petición y pedir una audiencia para demostrar que su Pagar por la Evaluación Educacional propia evaluación es apropiada Independiente A cargo público significa que la agencia pública paga por el costo total de la evaluación o asegura  Una tercera persona imparcial de otra manera que la evaluación sea (llamada oficial de audiencia) proporcionada sin costo alguno para escuchará y revisará las evidencias. los padres, en forma consistente con §300.103 Entonces, este oficial decidirá si el sistema escolar deberá pagar por Proporcionar a los padres, ante la una evaluación independiente. Si el petición de una evaluación educativa oficial de audiencia resuelve a favor independiente, información sobre del sistema escolar, usted todavía dónde se puede obtener una puede obtener una evaluación evaluación educativa independiente, y independiente, pero deberá pagar los criterios aplicables de la agencia por ella. para las evaluaciones educativas independientes § 300.502(a)(2)
  23. 23. 01/03/2012 26COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  24. 24. 01/03/2012 27COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  25. 25. Los derechos de los padres bajo IDEA incluyen el derecho de recibir de laescuela una notificación previa por escrito cada vez que la escuelapropone tomar (o rehúsa tomar) ciertas acciones en cuanto a su niño. Lanotificación previa por escrito sirve como vehículo de comunicación entrela escuela y los padres. Es muy importante que los padres siempre estánbien informados sobre lo que la escuela intenta hacer (o intenta no hacer)en cuanto al niño. A través de la notificación previa por escrito, la escuelapuede asegurar que los padres están al tanto de lo que propone orechaza hacer con suficiente con antelación como para participar enacciones propuestas o responder a los rechazos de la escuela La escueladebe proporcionar esta notificación previa por escrito a los padres cadavez que: Propone iniciar o cambiar la identificación, evaluación o ubicación educativa de su niño; Propone iniciar o cambiar la provisión de FAPE (una educación pública gratis y apropiada) a su niño; Rehusar iniciar o cambiar la identificación, evaluación o ubicación educativa de su niño; Rehusar iniciar o cambiar la provisión de FAPE a su niño 01/03/2012 28 COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  26. 26. La notificación previa por escrito debe contener una descripcióncomprensiva de la acción propuesta (o rechazada) por la escuela. SegúnIDEA, la notificación debe incluir: Una descripción de la acción propuesta o rechazada por la escuela; Una explicación de la razón por la cual la escuela propone o rechaza tomar la acción; Una descripción de cada procedimiento de evaluación, prueba, expediente o reporte que la escuela usó como base de la acción propuesta o rechazada; Una declaración de que los padres de un niño con una discapacidad tienen protección bajo las garantías procesales Una descripción de las otras opciones que el COMPU considere y las razones por las cuales esas opciones fueron rechazadas; y Una descripción de otros factores que sean relevantes para la propuesta o el rechazo de la escuela. [§300.503(b)] 01/03/2012 29COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  27. 27. 01/03/2012 30COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  28. 28. 01/03/2012 31COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  29. 29. Cuando se usa el término consentimiento o consentimiento del padre enIDEA, tiene el mismo significado que consentimiento informado por escrito.Significa que el padre ha sido completamente informado en cuanto a laacción del sistema escolar por la cual se solicita su consentimiento.(§300.9) Por la notificación previa por escrito. Es uno de los propósitos de este avisoy por eso debe incluir una descripción comprensiva de la acción propuestopor el sistema escolar . El consentimiento de los padres siempre debe serpor escrito. 01/03/2012 32 COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  30. 30. 01/03/2012 33COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  31. 31. 01/03/2012 34COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  32. 32. La identificación de su niño Su evaluación Su ubicación educativa Los servicios de educación especial Servicios relacionados que la escuela proporciona al niño Cualquier otra decisión educativa respecto a su hijo 01/03/2012 35COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  33. 33. En todos los casos cuando la familia y la escuela no están de acuerdo, es importante que ambos lados primero discutan sus preocupaciones y traten de llegar a un compromiso. Si aún no puede ponerse de acuerdo con la escuela, es útil saber más acerca de las protecciones para padres y niños bajo IDEA. La ley y sus regulaciones incluyen maneras para que los padres y escuelas resuelvan disputas. Estas incluyen los siguientes mecanismos: 1. La mediación 2. Una queja de proceso debido 3. El proceso conciliación 4. Vista Administrativa 5. Presentar una queja con su Agencia Educacional Estatal 01/03/2012 36COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  34. 34. 01/03/2012 37COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  35. 35. 01/03/2012 38COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  36. 36. El procedimiento de quejas es un mecanismo mediante el cual, además delos padres o encargados, otros individuos u organizaciones interesadaspueden solicitar que se investiguen las situaciones que alegadamenteestán afectando la provisión de servicios educativos y relacionadosapropiados a estudiantes con impedimentos. Éste es un procedimientoadministrativo interno, diseñado al amparo de la ley IDEIA, segúnenmendada, distinto al procedimiento de querellas, que abarca lainvestigación de los hechos, la evaluación de un informe de investigaciónpor un abogado o abogada y la determinación final del Secretario deEducación dentro del término de 60 días-calendario. 01/03/2012 39 COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  37. 37. La persona u organización radicará personalmente la queja en la Unidad de Investigación de Querellas Administrativas de la División Legal de la Agencia o en las regiones educativas en donde esté destacado un investigador de querellas administrativas. La queja se radica completando el formulario modelo o mediante una comunicación escrita en la que se alegue que la Agencia ha violado algún requisito de la Parte B de la Ley IDEIA y los hechos en los cuales se basa esta afirmación. La violación debe haber ocurrido en el transcurso del último año, excepto en aquellos casos en que la misma es continua y comprende un periodo mayor o se solicitan servicios compensatorios por violaciones ocurridas no más de tres (3) años atrás. El Secretario tomará la determinación final sobre la queja y emitirá su decisión por escrito, la cual notificará a la persona u organización que radicó la queja, dentro del término de 60 días. 01/03/2012 40COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  38. 38. Los padres pueden radicar una querella bajo el Procedimiento Administrativo de Querellas de Educación Especial establecido por la Agencia. En este procedimiento, la querella se radica en la oficina del superintendente del distrito escolar de residencia del estudiante o en el Centro de Servicios de Educación Especial de la región a la cual pertenece el estudiante. Antes de proceder a una vista administrativa, la ley requiere que las partes celebren una reunión de conciliación. También podrían optar por celebrar una reunión de mediación. 01/03/2012 41COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  39. 39. Si Ud. como padre quiere presentar una queja de proceso debido, la queja debe incluir El nombre de su niño La dirección de la residencia de su niño El nombre de la escuela a la que su niño asiste; Una descripción de la naturaleza del problema del niño, incluyendo hechos relativos al problema Una resolución propuesta del problema hasta el grado conocido y disponible a Ud. en el momento. (§300.508) 01/03/2012 42COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  40. 40. 01/03/2012 43COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  41. 41. La mediación debe ser voluntaria por ambas partícipesLa mediación no puede ser usada para negar o retrasar el derecho del padre a unaaudiencia de proceso legal debido o para negar cualquier otro derecho bajo IDEA.La mediación debe ser conducida por un mediador calificado e imparcial, quien eseducado en los métodos efectivos de la mediación.El Estado debe mantener una lista de individuos que son mediadores calificados ybien informados sobre las leyes y reglamentos relacionados a la provisión deservicios de educación especial y servicios relacionados.El Estado debe aceptar el costo del proceso de mediación.La reunión de mediación se llevará a cabo lo antes posible una vez sea radicada laquerella. Existe un término de 30 días-calendario a partir de la radicación de laquerella para llegar a acuerdos de mediación. De no haber acuerdos o de haberacuerdos parciales, los padres pueden acogerse al proceso de conciliación o sepasará a vista administrativa y comenzará el término de los 45 días para resolverla controversia. El acuerdo alcanzado por las partes debe ser establecido porescrito en un acuerdo de mediación.Las discusiones que ocurren durante el proceso de mediación deben serconfidenciales. No pueden ser usadas como evidencia en audiencias de procesolegal debido o procedimientos civiles posteriores. Antes del comienzo de lamediación, puede exigirse que los partícipes del proceso de mediación firmen unapromesa de confidencialidad. 01/03/2012 44COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  42. 42. La reunión de conciliación es un procedimiento mandatorio que provee a las partes la posibilidad de llegar a acuerdos que den fin a la controversia. El objetivo de la reunión de conciliación es que los padres y/o encargados dialoguen con los funcionarios de la Agencia involucrados en la situación sobre los hechos que motivaron la querella y los remedios que solicitan para que se resuelva la controversia dentro de un ambiente informal y no adversativo. 01/03/2012 45COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  43. 43. Consideraciones sobre el proceso de conciliación Esta reunión es mandatorio para ambas partes. Debe realizarse dentro de los primeros 15 días después de radicarse la querella. Si la Agencia no lleva a cabo la reunión dentro de los 15 días-calendario el padre o encargado puede solicitar que se celebre la vista administrativa La reunión de conciliación se realiza en lugares convenientes para ambas partes, siempre bajo mutuo acuerdo. La reunión de conciliación se celebra solamente cuando la parte querellante es un padre, madre o encargado. En el caso de que la parte querellante sea el Departamento de Educación, no es necesario celebrar la reunión de conciliación. Las partes se ponen de acuerdo para decidir qué personas asistirán a la reunión de conciliación. Entre los asistentes tienen que participar miembros relevantes del COMPU con conocimiento específico de los hechos 01/03/2012 46COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  44. 44. Los acuerdos alcanzados en estas reuniones se recogerán en documentos escritos y firmados por las partes. De llegar acuerdos totales, se da por terminada la querella. De llegar a acuerdos parciales, el padre tiene la opción de que se refiera el caso a un mediador o a un juez administrativo para que celebre una vista administrativa. Los acuerdos tomados en la reunión de conciliación pueden ser anulados por alguna de las partes hasta tres (3) días laborables después de haberlos firmado. Si los acuerdos no se cumplen, el padre podrá acudir al Tribunal o radicar una queja para reclamar el cumplimiento. Tiene, además, la opción de solicitar al juez administrativo que celebre una vista administrativa expedita. Los asuntos discutidos en la reunión no son confidenciales, a no ser que ambas partes así lo acuerden por escrito. Si los padres se niegan a participar en el proceso y la Agencia hace intentos razonables para pautar la reunión y comunicarse con éstos, la Agencia puede solicitar al juez administrativo que desestime a querella. 01/03/2012 47COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  45. 45. Audiencia de Proceso Legal Debido Imparcial. Esta es un procedimiento formal, cuasi-legal, que ocurre si falla el proceso de resolución. Los padres y la escuela presentan evidencia ante una tercera parte imparcial llamado el oficial de audiencia (“hearing officer”), quien toma una decisión que contiene los hechos relevantes y la base legal de la decisión. 01/03/2012 48COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  46. 46. La audiencia de proceso legal debido tiene las siguientes características:  Es bien formal. Puede ser también costoso.  Las dos partes en la disputa (la escuela y los padres de un niño con una discapacidad) presentan evidencia ante un oficial imparcial (el oficial de audiencia).  El oficial de audiencia toma la decisión de cómo se resolverá la disputa.  Cada audiencia en las que se dan discusiones orales deben ser llevada a cabo a una hora y en un lugar razonablemente conveniente para los padres y el niño involucrados.  Por lo menos cinco días laborales antes de la audiencia, cada parte debe divulgar a todas las demás partes todas las evaluaciones completadas a dicha fecha y las recomendaciones correspondientes.  Cualquier parte de la audiencia tiene el derecho de ser representada por un abogado.  La decisión tomada en una audiencia es final, excepto que cualquier parte involucrada en la audiencia puede apelar la decisión bajo las provisiones de IDEA. 01/03/2012 49COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  47. 47. Cada parte involucrada en una audiencia de proceso legal debido tiene ciertos derechos en la audiencia (y en cualquier apelación) bajo §300.512 de IDEA. Estos incluyen el derecho de: Ser acompañada y aconsejada por un abogado y por individuos con un conocimiento o entrenamiento especial sobre los problemas de los niños con discapacidades Presentar evidencias y confrontar, interrogar y obligar la asistencia de testigos Prohibir la introducción de cualquier evidencia en la audiencia que no haya sido divulgada a la otra parte por lo menos cinco días laborales antes de la audiencia Obtener un registro literal por escrito o, a opción de los padres, en formato electrónico de la audiencia Obtener por escrito o, a opción de los padres, en formato electrónico las determinaciones de hechos y decisiones.Los padres del niño también tienen algunos derechos adicionales: Derecho de tener su niño (el sujeto de la audiencia) presente; Derecho de abrir la audiencia al público; y Derecho de tener el registro de la audiencia y las determinaciones de hechos Y decisiones provistas sin costo alguno para ellos. 01/03/2012 50 COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  48. 48. La agencia pública responsable de conducir las audiencias de proceso legal debido en su Estado debe asegurar que, no más tarde de 45 días después de la expiración del periodo de resolución de 30 días (o durante cualquier periodo de tiempo ajustado): Se llega a una decisión final en la audiencia; y Se envía una copia de la decisión a cada una de las partes. [§300.515] A petición de cualquiera de las partes, un oficial de audiencia puede conceder extensiones específicas de tiempo más allá de los periodos establecidos. 01/03/2012 51COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  49. 49. La determinación de un oficial de audiencia de si un niño recibe unaeducación pública gratis y apropiada debe estar basada en fundamentossustantivos. En contraste, hay audiencias en las cual se alegue laviolación de un procedimiento. En éstas, un oficial de audiencia puededeclarar que un niño no recibió una FAPE solamente si las insuficienciasdel proceso; Impidieron el derecho del niño a una FAPE; Impidieron significantemente la oportunidad del padre de participar en la toma de decisiones del proceso con relación a la provisión de una FAPE al niño del padre; o Causaron la privación de beneficio educativo. [§300.513(a)] 01/03/2012 52COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  50. 50. Una decisión tomada en una audiencia es final, excepto que cualquierparte involucrada en la audiencia puede apelar la decisión bajo lasprovisiones de IDEA. En consistencia con las garantías procesales deIDEA, el sistema escolar debe implementar la decisión del oficial de laaudiencia lo pronto posible. Además, después de borrar cualquierinformación que permita la identificación personal, debe— Transmitir las determinaciones y decisiones de la audiencia al panel consejero del Estado; y Hacer esas determinaciones y decisiones disponibles al público. [§300.513(d)(2)] 01/03/2012 53 COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  51. 51. Los procedimientos de una querella debe asegurar la implementaciónefectiva de la decisión final de la SEA, si es necesario, incluye Actividades de asistencia técnica y negociaciones Acciones correctivas para lograr el cumplimiento con la decisión y los requisitos de IDEA.Si la Agencia Educativa del Estado, a través de su investigación de laquerella, determina que ha fracasado en proveer servicios apropiados,debe abordar ese fracaso, incluyendo tomar acciones correctivas paraabordar las necesidades del niño (acciones como servicioscompensatorios y reembolso monetario). Sus acciones correctivastambién deben abordar la futura provisión de servicios apropiados a todoniño con discapacidad. 01/03/2012 54COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  52. 52. Si cualquier parte en la disputa se opone a la decisión del oficial deaudiencia, puede apelarla, ya sea a la Agencia Educativa Estatal o através de traer una acción civil en una corte (dependiendo de cómo seorganiza el sistema de proceso legal debido Estatal). 01/03/2012 55 COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  53. 53. “No es la discapacidad loque hace difícil la vida,sino los pensamientos yacciones de los demás” 01/03/2012 56COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  54. 54. COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS 01/03/2012 57ESPECIALES
  55. 55. 01/03/2012 58COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES
  56. 56. Referenciashttp://nichcy.org/espanol/sobreideahttp://idea.ed.gov/explore/homehttp://www.wrightslaw.com/idea/law.htmhttp://www.ed.gov/http://www2.ed.gov/about/offices/list/osers/index.htmlhttp://de.gobierno.pr/sites/de.gobierno.pr/files/MANUAL%20DE%20PROCEDIMIENTOS%20DE%20EDUCACION%20ESPECIAL%20%28REV.%202008%29.pdfhttp://es-es.facebook.com/pages/Padres-Apoderate-de-los-derechos-de-tus-hijos/182323698517235 01/03/2012 59 COMITE DE MADRES PADRES Y FAMILIAS DE PERSONAS ESPECIALES

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