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<ul><li>Durante su funcionamiento fueron investigados y puestos en práctica nuevos enfoques en el diseño, dentro de los de...
<ul><li>Los años de posguerra, entre 1945 y 1952 en Alemania Occidental estuvieron caracterizados por fuertes planes de re...
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Escuela Superior ULM

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Historia y Repercusión de la Escula Superior de la ULM

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Escuela Superior ULM

  1. 3. <ul><li>La HfG (acrónimo de Hochschule für Gestaltung, Escuela Superior de Proyectación) fue una escuela universitaria de diseño radicada en Ulm, Alemania. Fundada en 1953. </li></ul><ul><li>Es considerada como la mas importante de las creadas despues de la Segunda Guerra Mundial.. </li></ul><ul><li>Max Bill (estudiante de la Bauhaus) tomó parte de la fundación y la dirigió hasta 1956. </li></ul><ul><li>Al principio el programa se orientó rigurosamente al estilo de la Bauhaus. </li></ul>
  2. 4. <ul><li>Durante su funcionamiento fueron investigados y puestos en práctica nuevos enfoques en el diseño, dentro de los departamentos de: Comunicación Visual, Diseño Industrial, Construcción, Informática, y más tarde de Cinematografía. El edificio de la HfG fue diseñado por Max Bill y sigue siendo, hoy en día un edificio importante y funcional dentro del campus de la Universidad de Ulm. La Escuela HfG de Ulm fue una de las más progresistas instituciones de enseñanza del diseño y el diseño ambiental en las décadas de los 50s y 60s, pionera en los estudios y del perfil profesional del diseñador de hoy en día. </li></ul>
  3. 5. <ul><li>Los años de posguerra, entre 1945 y 1952 en Alemania Occidental estuvieron caracterizados por fuertes planes de reestructuración y financiamiento, como el Plan Marshall. </li></ul><ul><li>Los orígenes de la HfG se remontan a una iniciativa por parte de la &quot;Fundación Hermanos Scholl&quot;. La fundación fue creada en 1950 por Inge y Grete Scholl en memoria de sus hermanos Sophie y Hans Scholl, miembros del grupo de resistencia &quot;Rosa Blanca&quot;, ejecutados en 1943 por el régimen Nazi.En 1946 Inge Scholl, junto con Olt Aicher y un grupo de jóvenes intelectuales plantean crear una institución de enseñanza e investigación que vinculara la actividad creativa con la vida cotidiana y que tuviera como objetivo, colaborar en la reconstrucción cultural de una sociedad moralmente destruida por el nazismo y la segunda guerra mundial. </li></ul><ul><li>El proyecto se financió gracias al aporte de un millón de Marcos por parte de Jhon McCloy, que Scholl consiguió para la fundación a través de los contactos que poseía con Max Bill, Walter Gropius y los Estados Unidos; además recibió el apoyo financiero por parte del Gobierno Federal, Local, de contribuciones privadas y de las industrias. </li></ul><ul><li>HISTORIA </li></ul>
  4. 6. <ul><li>El 1 de abril de 1953, comenzó a funcionar la nueva institución universitaria El 3 de agosto de ese mismo año, comenzó a funcionar en el edificio de la escuela secundaria pública de Ulm con un cuerpo docente integrado por Hans Gugelot, Otl Aicher, Tomás Maldonado, Friedrich Vondemberge-Gildewart y Walter Zeischegg.2 Entre los primeros 21 estudiantes se encontraban Walter Peterhans, Johannes Itten, y Helene Nonné-Schmidt. </li></ul><ul><li>La enseñanza estaba basada en un plan de estudios de cuatro años. El primer año estaba dedicado al curso básico y luego se elegía una especialidad entre diseño de producto, comunicación visual, construcción, información (que duró hasta 1962) y cinematografía, que hasta 1961 perteneció al departamento de comunicación visual y desde 1962 se independizó. </li></ul><ul><li>En 1953 comenzó a construirse el edificio, diseñado por Max Bill, cuya inauguración se produjo el 2 de octubre de 1955. El edificio de la HfG fue uno de los primeros en Alemania, construidos en hormigón con estructura reforzada, con talleres espaciosos, dormitorios para estudiantes y una cafetería. Los interiores y el mobiliario eran flexibles para el uso de la universidad. Hoy, las instalaciones siguen siendo parte de la facultad de Medicina de la Universidad de Ulm. </li></ul><ul><li>HISTORIA </li></ul>
  5. 7. <ul><li>Se funda la escuela en memoria de los hermanos Hans y Sophie Scholl ejecutados por los nacionalistas. </li></ul><ul><li>Objetivo crear una escuela donde el saber profesional, la creacion io cultuaral y la responsabilidad politica fueran parejas. </li></ul><ul><li>Por iniciativa del alto funcionario John McCloy se instituyo la Fundacion hermanos Scholl como soporte. </li></ul><ul><li>En el desarrollo del concepto y formacion participaron: Inge Aichier, Otl Aicher, Max Beischegg. </li></ul><ul><li>La construcción del edificio comenzó en 1953 </li></ul><ul><li>FASE 1 -1947/1953 </li></ul>
  6. 8. <ul><li>Se inician los cursos en edificios provisionales. </li></ul><ul><li>Maestros: Helene Nonné-Schmit, Walter Peterhans, Josef Albers y Johanes Itten. Todos ellos ex alumnos dela Bauhaus. </li></ul><ul><li>En 1954 Max Bill es nombrado rector. </li></ul><ul><li>La inauguración del nuevo edificio es el 2 de Octubre de 1955 </li></ul><ul><li>A pesar de que los primeros maestros eran pintores el interes respecto al arte era cognostivo e instrumental. </li></ul><ul><li>FASE 2 – 1953/1956 </li></ul>
  7. 9. <ul><li>Esta fase esta marcada por la incorporación de nuevas disciplinas científicas. </li></ul><ul><li>Algunos profesores mostraron una estrecha relación entre diseño, ciencia y tecnología. </li></ul><ul><li>Max Bill abandona la escuela en 1957, pues no estaba de acuerdo con los contenidos de la misma.. </li></ul><ul><li>FASE 3 – 1956/1958 </li></ul>
  8. 10. <ul><li>Cobran mayor importancia materias como: </li></ul><ul><ul><li>Ergonomia </li></ul></ul><ul><ul><li>Tecnicas matematicas </li></ul></ul><ul><ul><li>Economia </li></ul></ul><ul><ul><li>Fisica </li></ul></ul><ul><ul><li>Politologia </li></ul></ul><ul><ul><li>Psicologia, etc. </li></ul></ul><ul><li>Se situaba dentro del racionalismo alemán. </li></ul><ul><li>Walter Zeischegg, Horts Rittel, Herbert Lindinger y Gui Bonsiepe son elegidos para el departamento de Diseño de producto. </li></ul><ul><li>Se hizo hincapié en la metodología de diseño. Los sistemas modulares a la hora de proyectar </li></ul><ul><li>FASE 4 – 1958/1962 </li></ul>
  9. 11. <ul><li>Se alcanza el equilibrio entre las disciplinas practicas y teóricas. </li></ul><ul><li>El sistema de enseñanaza de formalizo de modo estricto y así llegó a ser modelo de numerosas escuelas. </li></ul><ul><li>Algunos equipos elaboraron proyectos para clientes de la industria. </li></ul><ul><li>Los empresarios alemanes voltean a ver el diseño industrial para aplicarse dentro de sus fabricas, así como las teorías de la Escuela de ULM. </li></ul><ul><li>FASE 5 – 1962/1966 </li></ul>
  10. 12. <ul><li>La búsqueda de autonomía dio origen a intentar nuevas orientaciones, pero ninguna dio efecto. </li></ul><ul><li>Finalmente cierra en el otoño del 68. </li></ul><ul><li>Las disputas internas sobre la dirección de los planes de estudios, dieron lugar a una operación de prensa en 1963 para atacar contra la HfG. El parlamento de Baden-Wuerttemberg, debatió reiteradamente si la escuela merecía las subvenciones. Los problemas eran cada vez más frecuentes. Luego de la afiliación de la HfG a la escuela de ingeniería, el precursor de la universidad, las subvenciones federales fueron suprimidas y la situación financiera se volvió insostenible. </li></ul><ul><li>Al cesar las subvenciones, la fundación Hermanos Scholl comenzó a endeudarse. Durante 1968 algunos profesores fueron despedidos debido a la difícil situación financiera y el número de clases se vio reducido. </li></ul><ul><li>FASE 6 – 1967/1968 </li></ul>
  11. 13. <ul><ul><li>Curso inicial de gran importancia. </li></ul></ul><ul><ul><li>Objetivo: facilitar los fundamentos del diseño generales y conocimientos teoricos y la introducción al alumno en el trabajo proyectual. </li></ul></ul><ul><ul><li>Incluia tecnicas de representación y construcción de maquetas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Sensibilizar la percepción con medios elementos de diseño (colores formas, leyes de composición, materiales, superficies, etc). </li></ul></ul><ul><li>Solo se aceptaron como ciencias colaterales las ciencias exactas. Se investigó la aplicación de las matematicas al diseño: </li></ul><ul><ul><li>La combinatoria (para los sistemas modulares y los problemas de combinación de medidas) </li></ul></ul><ul><ul><li>La teoría de conjuntos (en forma de una teoria de simetría para construcción de redes y rejas) </li></ul></ul><ul><ul><li>La teoría de curvas (para el tratamiento matemático de transiciones y transformaciones) </li></ul></ul><ul><ul><li>Geometría de poliedros (para la construcción de cuerpos) </li></ul></ul><ul><ul><li>Topologia (problemas de orden, continuidad y vecinidad) </li></ul></ul><ul><li>DEPARTAMENTO – FORMACION BASICA </li></ul>
  12. 14. <ul><ul><li>Se presto atención a la construcción prefabricada. </li></ul></ul><ul><ul><li>Continuidad a los trabajos de Hannes Meyer en la Bauhaus. </li></ul></ul><ul><ul><li>Sistemas de construcción, tecnicas de ensamblaje, acabados y agrupaciones modulares. </li></ul></ul><ul><li>DEPARTAMENTO – CONSTRUCCION </li></ul><ul><ul><li>Este campo se introdujo en 1961. </li></ul></ul><ul><ul><li>Además de enseñar los rudimentos artesanales necesarios, tambien enfocaban en el desarrollo de nuevas formas experimentales de cinematografía. </li></ul></ul><ul><ul><li>En 1967 se independiza con el nombre de Instituto de Realización Cinematografica. </li></ul></ul><ul><li>DEPARTAMENTO – CINEMATOGRAFIA </li></ul>
  13. 15. <ul><ul><li>El objetivo era la preparación de expertos para los nuevos campos profesionales creados en torno a: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Prensa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cinematografia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Radio </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Televisión </li></ul></ul></ul><ul><li>DEPARTAMENTO – INFORMACION </li></ul>
  14. 16. <ul><ul><li>El interés centraba en el desarrollo y diseño de productos industriales fabricados a gran escala y susceptibles de ser introducidos a la vida cotidiana, en la administración y producción. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se apreciaban todos los factores que determinan a un producto: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Funcionales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Culturales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tecnológicos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Económicos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Etc. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Los temas de proyectos se enfocaban a cuestiones de sistemas de producción que a un producto aislado </li></ul></ul><ul><li>DEPARTAMENTO – DISEÑO DE PRODUCTO </li></ul>
  15. 19. <ul><li>A pesar de su corta existencia (15 años) sus repercusiones tras su clausura fue similar a la Bauhaus. </li></ul><ul><li>En esa epoca los empresarios a la hora de contratar concedieron mucha importanacia a la existencia de un titulo y solo los alumnos de la Ulm podían cumplir este requisito durante los 70´s. </li></ul><ul><li>Gracias a la manera de pensar “cartesiana” delimitaron las fronteras entre diseño y arte, entre diseño y artesanía. Determinaron lo que era “buen diseño” de lo que no. </li></ul><ul><li>Como los miembros de la Bauhaus, el colectivo de la Ulm no son solo un grupo de artistas, arquitectos o diseñadores, sino una comunidad espiritual y vital. </li></ul><ul><li>Un gran numero de diseñadores emigraron a Italia, a fundar otras escuelas en Alemania. Casí la mitad trabajan en estudios o departamentos de diseño dentro de las empresas. </li></ul><ul><li>Se aplicaron los principios de la Ulm a en el contexto industrial mediante el trabajo de los hermanos Braun. </li></ul><ul><li>Esto facilitó grandemente la producción industrial de los productos </li></ul><ul><li>Esto fue aceptado de inmediato por el mercado ya que aplicaba a bienes de consumo y de inversión </li></ul><ul><li>REPERCUSIONES </li></ul>

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