1. PLAN CURRICULAR ANUAL 2014
1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Institución educativa : “Manuel Seoane Corrales”
1.2. Área curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3. Ciclo : VII
1.4. Grado y sección : Cuarto A, B y C.
1.5. Duración semanal/anual : 4/152 horas.
1.6. Inicio/finalización : 10 marzo-19 diciembre 2014
1.7. Director : Amado Vásquez Cabrera
1.8 Profesora : María Xenia Guerrero Mendoza
2. PRESENTACIÓN
Este programa contiene la organización de los procesos pedagógicos en 8 unidades didácticas en torno al Aprendizaje Fundamental “Usa la ciencia y tecnología para mejorar
la calidad de vida” a través del desarrollo de las cuatro competencias y trece capacidades establecidas en el Marco Curricular Nacional; y los conocimientos diversificados y
actitudes ante el área a partir del DCN aún vigente; con estrategias a partir de los enfoques de indagación y alfabetización científica que permitan movilizar las capacidades y
sus procesos cognitivos y socioafectivos de los estudiantes, en diversas situaciones y escenarios del contexto para la construcción de su propio aprendizaje sobre la materia
viviente, su diversidad, funcionamiento y continuidad y en relación a los temas transversales referidos a la educación ambiental y la gestión del riesgo; la paz y convivencia
democrática; y la educación para el amor, la familia y la sexualidad, en el marco del desarrollo sostenible, la política educativa nacional priorizada N° 1 y las metas de los
compromisos de la gestión educativa seoanina.
3. META DE APRENDIZAJE
3.1. Línea de Base:
 29,87% de estudiantes logran aprendizajes en el nivel satisfactorio (14 a 20) en CTA.
 Demanda Cognitiva según competencias para el VII ciclo establecidas en el DCN1
3.2. Meta 2014:
 Demanda cognitiva, según lo establecido en Fascículo general del aprendizaje fundamental de ciencia y tecnología.
1
Fuente: IE “MSC”. 2013. Programación curricular anual. Cuarto grado.p1.
34% de estudiantes logran el nivel satisfactorio (14 a 20) en el aprendizaje
fundamental “usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida”.

2. 4.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidad cero: Bienvenida e integración. 10-13 marzo. 04 horas
Primera Unidad Didáctica.
Situación de
contexto
Título Tipo
Duración
Semanas/
horas
Aprendizaje Fundamental: “usa la ciencia y tecnología para mejorar la calidad de vida”.
Todos los estudiantes producen y hacen uso de conocimientos científicos y tecnológicos para tomar decisiones
informadas y dar respuesta a desafíos en diversos contextos, reflexionando críticamente con el mismo fin sobre la
ciencia y la tecnología, sus métodos y sus procedimientos, en diálogo con los conocimientos locales y de los
pueblos originarios.
Producto
Competencias Capacidades
Actitudes ante
el Área
Conocimientos
¿Cómo
resolvemos
problemas de
ciencia y
biotecnología?
“Investigamos para
comprender mejor los
procesos biológicos y las
aplicaciones biotecnológicas
que ayudan a vivir mejor”
Proyecto
de
aprendizaje
4
semanas
16 horas
IndagaciónyExperimentación
Indaga, a partir del
dominio de los
métodos científicos,
sobre situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la
ciencia
1.-Reconoce situaciones
susceptibles de ser
investigadas, las
problematiza y formula
preguntas e hipótesis.
Busca con interés
información sobre
avances de la ciencia
y la tecnología.
Participación en
investigación y
desarrollo de
proyectos.
Demuestra interés por
comprobar conjeturas
sobre la base de
evidencias.
Participa en proyectos
de productivos de
aplicación de ciencia y
tecnología.
Proyecto de Investigación.
1.-Definición.
2.- Cualidades del investigador.
3.-Fases concurrentes en la
investigación científica.
-La observación.
-Formulación del problema.
Tipos.
-El marco teórico. Bases
teóricas del problema.
-Formulación de
hipótesis/predicción y objetivos
de la investigación.
-Operacionalización de
variables.
-Diseño de la investigación.
-Técnicas e Instrumentos de
recolección y organización de
datos.
-Análisis e Interpretación de
resultados.
-Formulación de conclusiones.
-Comunicación de resultados
de la investigación.
4. Proyectos de Investigación
sobre la biotecnología.
-Uso de antibióticos y drogas
en la recuperación del estado
de salud.
-Biotecnología.
Influencia en la conservación
de la salud.
-Bioética y biotecnología.
Proyecto de
investigación
elaborado.
2.-Diseña estrategias para
hacer una investigación.
3.-Procesa información
fiable y relevante de
distintas fuentes y
mediante distintos
procedimientos.
4.-Formula conclusiones,
las argumenta sobre la
base de evidencias y las
comunica.
ComprensióndelaInformación
Reflexiona sobre la
ciencia y la tecnología,
sus métodos, avances
e implicancias
sociales
1.-Asume una posición
crítica sobre la ciencia y
sus métodos.
2.-Asume crítica y
reflexivamente las
implicancias sociales de
los avances científicos.

3. Segunda Unidad Didáctica.
Situación de
contexto
Título Tipo Duración
Aprendizaje Fundamental: “usa la ciencia y tecnología para mejorar la calidad de vida”.
Producto
Competencias Capacidades
Actitudes ante
el Área
Conocimientos
El territorio de
Jayanca está
próximo al ANP
Santuario
Histórico
Bosque de
Pomac, es rico
en
biodiversidad.
La gestión
sostenible de
este ecosistema
es de enorme
importancia
para el
desarrollo
regional.
Nuestros
recursos agua y
suelo son en el
departamento,
cómo podemos
mejorar el uso y
la calidad de
estos recursos?
“Sabemos con qué recursos
naturales contamos y
aplicamos buenas prácticas
ambientales para
conservarlos y vivir mejor”
Proyecto
de
aprendizaje
3
semanas
12 horas.
Comprensióndela
Información
Utiliza conocimientos
científicos que le
permitan explicar
hechos y fenómenos
naturales y tomar
decisiones informadas
o plantear alternativas
de solución.
2.Toma decisiones o
plantea alternativas de
solución con argumentos
científicos para cuidar la
salud y el ambiente y
sobre otros aspectos de la
vida.
Cuida y respeta su
cuerpo y el de las
demás personas.
Participa en la
defensa y protección
de plantas y animales.
Demuestra interés por
adquirir nuevos
conocimientos de
ciencia y tecnología.
Participa en proyectos
de productivos de
aplicación de ciencia y
tecnología.
Participa en jornadas
de conservación de
ambientes naturales,
parques o jardines.
Juzga críticamente la
depredación de
recursos naturales.
1.-Ecosistemas en el
departamento de Lambayeque.
-Flujo de energía en el
ecosistema.
-Sucesión ecológica.
2.- Biodiversidad en Jayanca y
en el departamento
Lambayeque.
3.- Manejo sustentable de los
recursos naturales del
departamento Lambayeque.
-El agua y el suelo como
recurso.
-Calidad de aire y agua.
-El agua en el departamento
de Lambayeque: +cuencas y
biodiversidad,
+Huella hídrica.
-Impacto ambiental.
-Gestión ambiental.
-Desarrollo sostenible.
-Reciclaje: de papel y de
residuos orgánicos- compost,
humus
Papel
reciclado.
Compost
producido.
Catálogo de
especies de la
biodiversidad
de Jayanca.
Campaña
comunicacional
para la
conservación
de los
ecosistemas y
sus recursos
agua, suelo y
aire.
IndagaciónyExperimentación
Diseña y produce
objetos o sistemas
tecnológicos que
resuelvan problemas
de su entorno.
1.-Selecciona información
pertinente para diseñar
objetos o sistemas
tecnológicos que permitan
dar solución a un
problema tecnológico.
2.-Genera diseños de
objetos o sistemas
tecnológicos innovadores
para enfrentar desafíos.
3.-Construye objetos o
sistemas tecnológicos
utilizando creatividad,
destrezas y técnicas.
4.-Evalúa los diseños,
objetos y sistemas
tecnológicos con base en
criterios de eficiencia y
pertinencia.

4. Tercera Unidad Didáctica.
Situación de
contexto
Título Tipo Duración
Aprendizaje Fundamental: “usa la ciencia y tecnología para mejorar la calidad de vida”.
Producto
Competencias Capacidades Actitudes ante
el Área
Conocimientos
Los seres
vivientes son
muy diversos y
están
organizados en
niveles de
creciente
complejidad, sin
embargo hay
principios
comunes. En
qué se parecen
todos los seres
vivientes?
Son amplios los
límites de los
¿Cómo obtiene
energía la
célula?
Los seres
vivientes somos
un poco de sol?
“Investigamos los niveles de
organización biológica, y
cómo funciona la célula
para obtener energía y
mantener el equilibrio vital.”
Unidad de
aprendizaje
5
semanas
20 horas
ComprensióndelaInformación
Utiliza conocimientos
científicos que le
permitan explicar
hechos y fenómenos
naturales y tomar
decisiones informadas
o plantear alternativas
de solución.
1.-Explica fenómenos de
la realidad utilizando
conceptos, leyes,
principios, teorías,
modelos científicos.
Cuida y respeta su
cuerpo y el de las
demás personas.
Participa en la
defensa y protección
de plantas y animales.
Demuestra interés por
adquirir nuevos
conocimientos de
ciencia y tecnología.
Participa en proyectos
de productivos de
aplicación de ciencia y
tecnología.
Participa en jornadas
de conservación de
ambientes naturales,
parques o jardines.
Juzga críticamente la
depredación de
recursos naturales.
1.- Niveles de organización
biológica:
-Químico, celular, tisular,
orgánico, sistémico, individuo,
población, comunidad,
ecosistemas, bioma.
2.- Los procesos físico
químicos y biológicos:
-Propiedades coligativas de las
soluciones.
- Compuestos inorgánicos:
gua y sales minerales.
+El agua mantenimiento del
pH.
+Fenómenos físicos y
moleculares en el transporte
de membrana: Difusión,
ósmosis, transporte pasivo,
transporte activo. Bomba de
Na+
y K+.
Materia
3.- Elementos biogenésicos:
C,H,O,N,P.
4.- El átomo del carbono y su
rol en la química de los seres
vivientes.
Moléculas biológicas:
carbohidratos, lípidos,
proteínas, vitaminas,
hormonas, ácidos
nucleicos,etc.
5.- La vida en la célula
-La célula, ultraestructura y
funciones.
-Nociones de Microscopía.
-Metabolismo celular:
+La fotosíntesis.
+La respiración anaeróbica:
glucólisis; aeróbica: ciclo de
Krebs, cadena de transporte
de electrones y fosforilación
oxidativa.
Ubicación y rol
de un nivel en
la organización
biológica.
Balance de
ATP en la
célula como
producto el
metabolismo

5. Cuarta Unidad Didáctica.
Situación de
contexto
Título Tipo Duración
Aprendizaje Fundamental: “usa la ciencia y tecnología para mejorar la calidad de vida”.
Producto
Competencias Capacidades Actitudes ante
el Área
Conocimientos
La salud humana es una
está condicionada a
varios determinantes, sin
embargo alteraciones
ambientales y estilos de
vida inadecuados han
generado enfermedades
metaxénicas y otras como
la TB que aún prevalecen
en nuestro departamento
y que involucran a niños y
adolescentes.
Asi mismo en la IE se ha
observado un consumo
inadecuado de alimentos,
la permisividad de
expendio de comida
chatarra en los quioscos
denotando desatención al
problema y escasa
formación en los
adolescentes para elegir
alimentos saludables.
“Proponemos
estilos saludables
para la
conservación de la
salud de los
sistemas de
nutrición”
Proyecto
de
aprendizaje
6
semanas
24 horas
IndagaciónyExperimentación
Indaga, a partir del
dominio de los
métodos científicos,
sobre situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la
ciencia
1.-Reconoce situaciones
susceptibles de ser
investigadas, las
problematiza y formula
preguntas e hipótesis.
Cuida y respeta su
cuerpo y el de las
demás personas.
Participa en la
defensa y protección
de plantas y animales.
Demuestra interés por
adquirir nuevos
conocimientos de
ciencia y tecnología.
Participa en proyectos
de productivos de
aplicación de ciencia y
tecnología.
Participa en jornadas
de conservación de
ambientes naturales,
parques o jardines.
Juzga críticamente la
depredación de
recursos naturales.
+ Nutrición en Humanos:
Digestión.
Respiración.
Circulación.
Excreción.
+Salud y enfermedad.
-El sistema inmunológico.
-Agentes patógenos.
-Transmisión de enfermedades
infecciosas: EDA, IRA,
Tuberculosis, dengue,
influenza, candidiasis, malaria,
toxoplasmosis.
-Cultivos de algunos
microorganismos.
- Prevención de enfermedades
relacionadas con las funciones
orgánicas: lavado de manos,
alimentación saludable:
Alimentación en el
adolescente, importancia del
Yodo y del Hierro. Dieta
saludable.
Campaña 1
elige bien,
come
saludable, vive
sano.
Campaña 1:
buenas
prácticas para
estar sano:
- TB
-Dengue.
-Lavado de
manos con
jabón para el
lavado de
manos.
-Jabón
disponible para
todos.
Contribuyendo
a contar con
quioscos
saludable.
2.-Diseña estrategias para
hacer una investigación.
3.-Procesa información
fiable y relevante de
distintas fuentes y
mediante distintos
procedimientos.
4.-Formula conclusiones,
las argumenta sobre la
base de evidencias y las
comunica.
ComprensióndelaInformación
Utiliza conocimientos
científicos que le
permitan explicar
hechos y fenómenos
naturales y tomar
decisiones informadas
o plantear alternativas
de solución.
1.-Explica fenómenos de
la realidad utilizando
conceptos, leyes,
principios, teorías,
modelos científicos.
2.-Toma decisiones o
plantea alternativas de
solución con argumentos
científicos para cuidar la
salud y el ambiente y
sobre otros aspectos de la
vida.

6. Quinta Unidad Didáctica.
Situación de
contexto
Título Tipo Duración
Aprendizaje Fundamental: “usa la ciencia y tecnología para mejorar la calidad de vida”.
Producto
Competencias Capacidades Actitudes ante
el Área
Conocimientos
La relación adecuada con el
entorno sólo es posible si
elaboramos respuestas
adecuadas ante los estímulos
específicos, así se explica el
aprendizaje, el hablar, respirar,
sentir amor, miedo, rabia, el
digerir, dormir, escribir,
menstruar, etc. y también el
hecho de que nuestro corazón
palpite.
Quién da las órdenes en
nuestro organismo? Cómo lo
hace? Qué señales nos alertan
de una inadecuada
coordinación química o del
deterioro nervioso?
Los estilos de vida sedentaria y
de alimentación sobresaturada
de azúcares y grasas conllevan
a que cada vez sean más niños
y adolescentes los que
padezcan tempranamente de
Diabetes mellitus. En qué les
cambia la vida? Cómo prevenir
este problema de salud
pública?
Hablemos de
estilos de vida
saludables y
practiquémoslos
para conservar
la salud mental
y de nuestro
sistema
endocrino.
Proyecto
de
aprendizaje
5
semanas
20 horas
IndagaciónyExperimentación
Indaga, a partir del
dominio de los
métodos científicos,
sobre situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la
ciencia
1.-Reconoce situaciones
susceptibles de ser
investigadas, las
problematiza y formula
preguntas e hipótesis.
Cuida y respeta su
cuerpo y el de las
demás personas.
Participa en la
defensa y protección
de plantas y
animales.
Demuestra interés
por adquirir nuevos
conocimientos de
ciencia y tecnología.
Participa en
proyectos de
productivos de
aplicación de ciencia
y tecnología.
Participa en jornadas
de conservación de
ambientes naturales,
parques o jardines.
Juzga críticamente la
depredación de
recursos naturales.
-Coordinación nerviosa:
+En organismos inferiores.
-En organismos superiores:
Sistema nervioso humano:
central y periférico.
Receptores sensoriales.
Actos reflejos y voluntarios.
-Coordinación Química:
+En vegetales.
+En humanos: sistema
endocrino.
Promoción de la Salud:
Determinantes sociales que
repercuten en la salud mental.
Medidas preventivas.
Coloquio
escolar ,
promoción de
estilos de vida
para conservar
la salud mental
y Prevengamos
la diabetes
Elección y
aplicación de
hormonas
vegetales para
cultivos
experimentales.
2.-Diseña estrategias para
hacer una investigación.
3.-Procesa información
fiable y relevante de
distintas fuentes y
mediante distintos
procedimientos.
4.-Formula conclusiones,
las argumenta sobre la
base de evidencias y las
comunica.
ComprensióndelaInformación
Utiliza conocimientos
científicos que le
permitan explicar
hechos y fenómenos
naturales y tomar
decisiones informadas
o plantear alternativas
de solución.
1.-Explica fenómenos de
la realidad utilizando
conceptos, leyes,
principios, teorías,
modelos científicos.
2.-Toma decisiones o
plantea alternativas de
solución con argumentos
científicos para cuidar la
salud y el ambiente y
sobre otros aspectos de la
vida.

7. Sexta Unidad Didáctica.
Situación de contexto Título Tipo Duración
Aprendizaje Fundamental: “usa la ciencia y tecnología para mejorar la calidad de vida”.
Producto
Competencias Capacidades Actitudes ante
el Área
Conocimientos
La reproducción es una
función que asegura la
continuidad de las especies,
es diversa y el hombre ha
intervenido para regularla o
mejorarla, lo que genera
discusiones en el ámbito de la
bioética.
Todos los seres vivientes se
reproducen, ocurre los
mismos procesos, cómo
explicamos la reproducción en
los vegetales y en algunos
animales?
Por otro lado; Jeny tiene 11
años y ha empezado a
menstruar. En el futuro desea
ser madre y quiere conocer su
fisiología reproductiva para
ejercer su sexualidad de
manera responsable y
cuando sea el momento según
su proyecto de vida. Ella
también anhela que no sólo
sean las mujeres las que
tengan que estar informadas
al respecto para que llegado el
momento pueda contar con un
compañero igualmente
informado y responsable. Jeny
se ha hecho muchas
preguntas que ayudaremos a
resolver : cómo es el ciclo
menstrual?
Cuáles son las señales de las
fases en el ciclo menstrual?
“Cuidamos
nuestra salud
sexual y
reproductiva“
Unidad de
aprendizaje
5
semanas
20 horas
ComprensióndelaInformación
Utiliza conocimientos
científicos que le
permitan explicar
hechos y fenómenos
naturales y tomar
decisiones informadas
o plantear alternativas
de solución.
1.-Explica fenómenos de
la realidad utilizando
conceptos, leyes,
principios, teorías,
modelos científicos.
Cuida y respeta su
cuerpo y el de las
demás personas.
Participa en la
defensa y protección
de plantas y
animales.
Demuestra interés por
adquirir nuevos
conocimientos de
ciencia y tecnología.
Participa en proyectos
de productivos de
aplicación de ciencia
y tecnología.
Participa en jornadas
de conservación de
ambientes naturales,
parques o jardines.
Juzga críticamente la
depredación de
recursos naturales.
La Reproducción Asexual: en
plantas y en animales.
La Reproducción Sexual: en
plantas y en animales.
La reproducción humana:
-División celular- Ciclo celular:
Mitosis. Meiosis.
- Sistema reproductor humano.
-Ciclo sexual femenino. Fases.
-La gestación.
Promoción de la salud sexual
y reproductiva:
Métodos preventivos contra
las ITS.
- SIDA.
Paternidad y maternidad
responsable.
Métodos que favorecen/
impiden el embarazo.
Implicancias sociales.
Chicas:
Propio ciclo
menstrual,
elaborado e
interpretado .
Chicos:
Un ciclo
menstrual
elaborado e
interpretado.
Catálogo de
vegetales de
la localidad
según
órgano/sistema
reproductor.
2.-Toma decisiones o
plantea alternativas de
solución con argumentos
científicos para cuidar la
salud y el ambiente y
sobre otros aspectos de la
vida.
Reflexiona sobre la
ciencia y la
tecnología, sus
métodos , avances e
implicancias sociales
1.-Asume una posición
crítica sobre la ciencia y
sus métodos.
2.-Asume crítica y
reflexivamente las
implicancias sociales de
los avances científicos.
3.-Evalúa el impacto de la
tecnología en el ambiente
y la sociedad.

8. Sétima Unidad Didáctica.
Situación de contexto Título Tipo Duración
Aprendizaje Fundamental: “usa la ciencia y tecnología para mejorar la calidad de vida”
Producto
Competencias Capacidades Actitudes ante
el Área
Conocimientos
A menudo surgen varias
cuestiones sobre la
herencia, por qué unos hijos
nos parecemos bastante a
los padres y otros no tanto?
A qué se deben las
enfermedades genéticas
como el síndrome de Down,
la hemofilia?
Sólo la carga genética
heredada de los padres
influye en la herencia?
El ambiente tiene alguna
influencia en la expresión
genética?
Es ético modificar los genes
para obtener organismos
gtransgénicos?
“Explicamos los
procesos de la
continuidad de
la vida y
aplicaciones de
la ingeniería
genética”.
Unidad de
aprendizaje
6
semanas
24 horas
ComprensióndelaInformación
Utiliza conocimientos
científicos que le
permitan explicar
hechos y fenómenos
naturales y tomar
decisiones informadas
o plantear alternativas
de solución.
1.-Explica fenómenos de
la realidad utilizando
conceptos, leyes,
principios, teorías,
modelos científicos.
Cuida y respeta su
cuerpo y el de las
demás personas.
Participa en la
defensa y protección
de plantas y animales.
Demuestra interés por
adquirir nuevos
conocimientos de
ciencia y tecnología.
Participa en proyectos
de productivos de
aplicación de ciencia y
tecnología.
Participa en jornadas
de conservación de
ambientes naturales,
parques o jardines.
Juzga críticamente la
depredación de
recursos naturales.
El ADN, código genético,
Cromosomas, fórmula
cromosómica en humanos ,
cariotipo humano- poliploidia.
Aneuploidia.
-Genes.
+Individuos homocigotos.
+Individuos heterocigotos.
+Fórmula genética y grupo
sanguíneo.
-Genotipo.
-Fenotipo.
- Leyes de Mendel:
Segregación. Distribución,
Independiente de los distintos
caracteres.
-Tipos de herencia
humana:autosómica
dominante, autosómica
recesiva,intermedia, herencia
ligada al sexo.
-Herencia de malformaciones
congénitas.
-Ingeniería genética.
Cariotipos
humanos
elaborados.
Reflexiones
bioéticas.
2.-Toma decisiones o
plantea alternativas de
solución con argumentos
científicos para cuidar la
salud y el ambiente y
sobre otros aspectos de la
vida.
Reflexiona sobre la
ciencia y la tecnología,
sus métodos ,
avances e
implicancias sociales
1.-Asume una posición
crítica sobre la ciencia y
sus métodos.
2.-Asume crítica y
reflexivamente las
implicancias sociales de
los avances científicos.
3.-Evalúa el impacto de la
tecnología en el ambiente
y la sociedad.

9. Octava Unidad Didáctica
5.- PRODUCTOS ANUALES.
─ Compost ─ Prácticas ecoeficientes y saludables en nivel de logro proceso.
─ Papel Reciclado ─ Práctica de la indagación.
Situación de contexto Título Tipo Duración
Aprendizaje Fundamental: “usa la ciencia y tecnología para mejorar la calidad de vida”.
Producto
Competencias Capacidades Actitudes ante
el Área
Conocimientos
La teoría de la evolución es
uno de los grandes principios
unificadores de la biología
porque reúne los aportes de la
genética para explicar las
causas de la evolución y los
aportes de la ecología para
explicar la adaptación al
ambiente como consecuencia
de la evolución.
Numerosas investigaciones
basados en evidencias fósiles
dan cuenta de la evolución de
la vida, aún con
contradicciones en los
resultados respecto de la era
en la que existieron; resulta
apasionante pero surge la
reflexión en la comunidad
científica sobre la validez de
los métodos de investigación
empelados. Un
descubrimiento de especial
interés son los fósiles de los
dinosaurios que revelan nos
sólo la existencia de estos
seres vivientes sino su diversa
distribución en el mundo.
Explicar la evolución de la
vida, en especial de la especie
humana nos hace valorarla y
conservarla.
“De los pasos
que dejaron
huella a a la
recreación
del modelo
de las
especies”
Proyecto
de
aprendizaje
2,5
semanas
10 horas
IndagaciónyExperimentación
Indaga, a partir del
dominio de los
métodos científicos,
sobre situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la
ciencia
1.-Reconoce situaciones
susceptibles de ser
investigadas, las
problematiza y formula
preguntas e hipótesis.
Cuida y respeta su
cuerpo y el de las
demás personas.
Participa en la
defensa y protección
de plantas y
animales.
Demuestra interés
por adquirir nuevos
conocimientos de
ciencia y tecnología.
Participa en
proyectos de
productivos de
aplicación de ciencia
y tecnología.
Participa en jornadas
de conservación de
ambientes naturales,
parques o jardines.
Juzga críticamente la
depredación de
recursos naturales.
Origen de la vida.
-Teorías de la evolución.
-Evolución de la especie
humana.
Informe virtual
sobre la
evolución .
Argumentos
sustentados
sobre la
validez de los
métodos de
investigación
sobre el origen
de la vida y su
evolución.
2.-Diseña estrategias para
hacer una investigación.
3.-Procesa información
fiable y relevante de
distintas fuentes y
mediante distintos
procedimientos.
4.-Formula conclusiones,
las argumenta sobre la
base de evidencias y las
comunica.
ComprensióndelaInformación
Reflexiona sobre la
ciencia y la
tecnología, sus
métodos, avances e
implicancias
sociales
1.-Asume una posición
crítica sobre la ciencia y
sus métodos.

10. 4. VALORES PRIORIZADOS.
Respeto. Tolerancia. Responsabilidad. Honradez. Solidaridad.
5. TEMAS TRASVERSALES.
Educación para la Convivencia, la Paz y la Ciudadanía.
Educación para la Gestión de Riesgos y la Conciencia Ambiental.
Educación para el Amor, la Familia y la Sexualidad
6. CALENDARIZACIÓN.
Periodo Inicio Término Duración
1 10 marzo 09 mayo 10 semanas
2 12 mayo 25 julio 11 semanas
Vacaciones
estudiantiles
28 julio 08 de agosto 01 semana
3 11 agosto 17 octubre 10 semanas
4 20 octubre 19 diciembre 09 semanas
7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Metodología indagatoria, discusión controversial la noticia científica, visita de campo, resolución de problemas, modelado, exposición, simulaciones, juego de roles, cruz categorial, ,
trabajo colaborativo, tándem, estrategias metacognitivas, coloquio.
8. ESCENARIOS
Entorno natural, aula, laboratorio, entorno virtual.
9. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
-Entorno natural, cuerpo del estudiante, vídeos, equipos y material manipulativo casero y de laboratorio.
-Bibliografía Básica:

11. -INSTITUTO DE EVALUACIÓN. 2010. Evaluación de Ciencias en PISA. Madrid. España. p 168.
-MINEDU. 2013. Rutas del Aprendizaje “Usa la Ciencia y Tecnología para Mejorar la Calidad de Vida” Industria Gráfica Simagraf SAC. p 102
-SANTILLANA.2012. 4 Ciencia, Tecnología y Ambiente. Santillana. Manual del Docente. S.A. Lima Perú. p 269.
-SANTILLANA.. 4 Ciencia, Tecnología y Ambiente. Santillana. S.A. Lima Perú. p 269.
-GUERRERO, M. Guía de Educación Ambiental para la región Lambayeque. p 369
National geographic <http://www.nationalgeographic.com.es/categoria/documentales>
< http://nationalgeographic.es/video/ciencia/salud-y-cuerpo-humano/curso-bsico-del-cuerpo-humano>
<https://www.youtube.com/watch?v=tn3DV32jD4I>
< https://www.youtube.com/watch?v=Qgqmc30MdM8>
Discovery Chanel: < http://www.discoveryenlaescuela.com/>
MINAM. AmbienTv.
MINEDU. 2007. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Fascículos.
MINEDU. Microscopio. Manual.
ROBERTIS y ROBERTIS. Biología Molecular y Celular.
CANDIOTTI V. J. Anatomía y Fisiología Humanas. I y II.
10. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
─ Se evaluarán según los criterios establecidos: comprensión de la información, indagación y experimentación, y actitudes ante el área mediante los indicadores que se
prevean en las Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje.
─ La evaluación inicial servirá como diagnóstico mediante pruebas orales y escritas que comprenderán situaciones científicas diversas solo para conocer los saberes previos
del estudiante y mejorar continuamente la enseñanza.
─ La evaluación formativa se aplicará en las sesiones de aprendizaje a partir de situaciones científicas diversas y mediante prácticas, pruebas escritas, diálogos, informes
orales, lista de chequeo, registros anecdotarios, portafolio. Se observará, registrará y reflexionará la eficacia del proceso pedagógico para mejorar continuamente la
enseñanza.
─ La Evaluación sumativa se aplicará al término de cada unidad didáctica a partir de situaciones científicas diversas mediante pruebas escritas, escalas descriptivas,
numéricas, pruebas de ejecución, etc. También se realizará una evaluación de corte en julio y en diciembre en el marco de la rendición de cuentas y día de logro para en
función de las metas del aprendizaje fundamental de ciencia y tecnología.
Jayanca, marzo 2014.
María Xenia Guerrero Mendoza
Profesora
V° B°