PEC 3. Caso 3. Formación TIC en un centro de primaria. Informe del caso  Colegio Colors. Javier Granado Alonso ASIGNATURA:...
Introducción. Razones para otorgar a las TIC la importancia que tienen en la educación: La gran oferta de información y de...
Situación actual del centro:
Objetivos del plan de formación. Desarrollar las competencias digitales en el profesorado. Adquirir recursos y habilidades...
Necesitamos: Conocer las necesidades del centro. Conocer el nivel competencial del profesorado Compromiso de profesores, p...
Metodología: Análisis del nivel de competencia TIC del profesorado Se trabajará con software libre (Linux, OpenOffice, Gim...
Módulo I. Competencias básicas Objetivos: Iniciar al profesorado en el uso del entorno del sistema operativo Utilizar las ...
Contenidos módulo I:  1. Conocimiento instrumental y usos básicos de las TIC I. CONOCIMIENTO INSTRUMENTAL Y USOS BÁSICOS D...
Contenidos módulo I:  2. Búsqueda de información, selección y gestión de la información a través de internet II. BÚSQUEDA,...
Contenidos módulo I:  3. Comunicación interpersonal y trabajo colaborativo en redes III. COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y TRAB...
Módulo II. Nivel medio competencial Objetivos: Crear un blog para intercambiar información y experiencias. Reflexionar sob...
Módulo II.  Contenidos: Recursos educativos de lenguaje, matemáticas, conocimiento del medio, inglés, etc. El blog como he...
Módulo III. Autoformación Objetivos Proporcionar al profesorado una oferta de cursos de autoformación para profundizar y a...
Temporalización. Módulo I. 25 horas. 20 presenciales y 5 no presenciales. Primer trimestre del curso escolar. Módulo II. 4...
Informe del proyecto  http://issuu.com/baenano/docs/informe_pec_3_caso_colegio_colors
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Plan de formacion colegio colors pec 3 caso 3

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Plan de formación de profesorado para colegio colords. Asignatura Diseño de contextos educativos

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Plan de formacion colegio colors pec 3 caso 3

  1. 1. PEC 3. Caso 3. Formación TIC en un centro de primaria. Informe del caso Colegio Colors. Javier Granado Alonso ASIGNATURA: DISEÑO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS BASADOS EN TIC CONSULTOR: MANUEL ORTIZ LOBATO
  2. 2. Introducción. Razones para otorgar a las TIC la importancia que tienen en la educación: La gran oferta de información y de contenidos educativos que ofrece internet. El potencial de las TIC para crear ambientes educativos enriquecidos para personas de cualquier edad y condición La necesidad de crear competencias en la población para atender las necesidades originadas en la revolución de las TIC, y nada mejor que crear esas competencias mediante un sistema escolar de calidad. Para que el sistema educativo pueda atender a dichas demandas, los docentes deben tener competencias para crear ambientes de aprendizaje, tal y como recomienda la UNESCO
  3. 3. Situación actual del centro:
  4. 4. Objetivos del plan de formación. Desarrollar las competencias digitales en el profesorado. Adquirir recursos y habilidades para la implementación de las TIC en el aula. Cambiar la actitud del profesorado hacia las TIC. Implicar a todos los miembros de la comunidad educativa en el proyecto de integrar las TIC en el centro. Identificar y utilizar las herramientas TIC más adecuadas para cada nivel de alumnos dentro del colegio. Integrar las TIC en el aula en el proceso de enseñanza. Fomentar el trabajo colaborativo del profesorado para la mejora de la experiencia docente.
  5. 5. Necesitamos: Conocer las necesidades del centro. Conocer el nivel competencial del profesorado Compromiso de profesores, padres y alumnos para introducir las TIC en el aula y el apoyo de la administración educativa. Disponibilidad de recursos: Equipamiento informático adecuado Formación para el profesorado
  6. 6. Metodología: Análisis del nivel de competencia TIC del profesorado Se trabajará con software libre (Linux, OpenOffice, Gimp, Audacity, Moodle…) Se trabajarán en módulos para ir desarrollando progresivamente el nivel de competencias TIC. Los profesores partirán del módulo que necesiten según su nivel competencial Los módulos se trabajarán en la modalidad Blended Learning Se trabajarán para conocer las herramientas TIC y la forma de llevarlas al aula Se fomentará el trabajo colaborativo (Wikispace, GoogleDocs…) Las actividades realizadas en los módulos serán aplicadas al aula a medida que se realicen y se aprenda a utilizar cada herramienta TIC.
  7. 7. Módulo I. Competencias básicas Objetivos: Iniciar al profesorado en el uso del entorno del sistema operativo Utilizar las aplicaciones básicas que facilitan el trabajo diario (paquetes ofimáticos, navegador de internet, correo electrónico,...). Toma de contacto con los recursos educativos TIC. Ayudar y acompañar al profesorado no iniciado en la adquisición de una competencia digital que le permita continuar su formación. Incorporar la informática en la labor docente.
  8. 8. Contenidos módulo I: 1. Conocimiento instrumental y usos básicos de las TIC I. CONOCIMIENTO INSTRUMENTAL Y USOS BÁSICOS DE LAS TIC SABER HACER 1. Elementos esenciales del ordenador y sus funciones. 1. Maneja el hardware informático: componentes básicos y periféricos del ordenador. 2. Operaciones básicas de uso del ordenador y de organización de la información. 1. Reconoce y utiliza el vocabulario básico del sistema operativo: archivo, carpeta, aplicaciones, escritorio, etc. 2. Guarda y recupera la información en el ordenador y en diferentes soportes (disco duro, CD / DVD, pendrive, etc.). 3. Organiza la información mediante archivos y carpetas. 3. Procesos iniciales para trabajar con textos, imágenes y sonido. 1. Redacta, estructura, da formato, almacena e imprime documentos. 2. Descarga fotos desde una cámara digital. 3. Inserta imágenes en documentos. 4. Descarga, almacena y reproduce archivos de audio y vídeo.
  9. 9. Contenidos módulo I: 2. Búsqueda de información, selección y gestión de la información a través de internet II. BÚSQUEDA, SELECCIÓN Y GESTIÓN DE INFORMACIÓN A TRAVÉS DE INTERNET SABER HACER 1. Elementos esenciales de un navegador web y sus funciones. 1. Navega por diferentes páginas web y utiliza los menús de acceso a los distintos contenidos. 2. Completa y envía formularios que aparecen en una página web. 3. Guarda y organiza direcciones web en marcadores , limpia información obsoleta (historial, archivos temporales...), descarga y guarda archivos. 2. Operaciones básicas para la búsqueda y gestión de información en Internet. 1. Localiza en Internet la información que necesita, utilizando buscadores. 2. Almacena, recupera, clasifica e imprime dicha información.
  10. 10. Contenidos módulo I: 3. Comunicación interpersonal y trabajo colaborativo en redes III. COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y TRABAJO COLABORATIVO EN REDES SABER HACER 1. Elementos y utilidades del correo electrónico web como medio de comunicación. 1. Envía y recibe mensajes de correo electrónico, incluyendo archivos adjuntos cuando lo necesita. 2. Organiza y gestiona los correos recibidos y enviados y la libreta de direcciones. 2. Plataformas y redes para la formación y el trabajo colaborativo. 1. Registrase como usuario y accede al aula virtual y/o red colaborativa. 2. Participa en foros de debate. 3. Descarga y comparte archivos (documentos e imágenes). 4. Hace comentarios y aportaciones a blogs y páginas de noticias.
  11. 11. Módulo II. Nivel medio competencial Objetivos: Crear un blog para intercambiar información y experiencias. Reflexionar sobre las posibilidades didácticas de los recursos TIC. Dar a conocer al profesorado los recursos educativos que ofrece el ITE ( Instituto de Tecnologías Educativas ). Resaltar la importancia del desarrollo de las competencias básicas en todos los niveles educativos. Analizar las características formales y conceptuales de los recursos TIC, así como su potencial didáctico, para el desarrollo de las competencias básicas. Conocer y reflexionar sobre cómo se incluye el trabajo por proyectos en la dinámica de aula. Realizar una propuesta de proyecto y promover este tipo de tareas entre el profesorado de primaria. Ofrecer al profesorado enlaces educativos que garanticen la cantidad, calidad y variedad, así como poder trabajar con el ordenador sin conexión. Consolidar la capacidad para navegar en internet con criterios precisos de búsqueda de recursos educativos para la práctica docente. Motivar al profesorado en la elaboración de materiales propios y originales con medios y recursos informáticos.
  12. 12. Módulo II. Contenidos: Recursos educativos de lenguaje, matemáticas, conocimiento del medio, inglés, etc. El blog como herramienta de trabajo colaborativo. Uso y gestión de la plataforma colaborativa (GoogleDocs) Recursos didácticos del ITE: educación infantil, educación artística, ciencias, ciencias sociales, lengua castellana, educación física, medios de comunicación social, inglés, francés y necesidades educativas especiales. El desarrollo de las competencias básicas: comunicación lingüística, matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico, cultural y artística, social y ciudadana, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal, tratamiento de la información y competencia digital. Conocimiento básico del programa de edición de audio (Audacity) Tratamiento de imágenes. El banco de recursos elaborado del Centro de Profesores. Características, aplicaciones y funcionalidad didáctica de los proyectos. Enlaces educativos: AGREGA , MEDIVA ,... Didáctica en TIC (conocimiento del medio, matemáticas...). Tutoriales: documentación y vídeos.
  13. 13. Módulo III. Autoformación Objetivos Proporcionar al profesorado una oferta de cursos de autoformación para profundizar y ampliar su competencia TIC en la práctica docente. Para ello tanto el ITE en su programa de Formación en Red como el Centro de Profesores ofrecen cursos específicos. Contenidos Aplicaciones didácticas de las TIC a la educación. Aplicaciones informáticas específicas disponibles. Herramientas de creación de recursos y aplicaciones de la web 2.0.
  14. 14. Temporalización. Módulo I. 25 horas. 20 presenciales y 5 no presenciales. Primer trimestre del curso escolar. Módulo II. 45 horas. 21 presenciales y 24 no presenciales. Primer y/o segundo trimestre del curso escolar. Módulo III. Duración según cada curso. Segundo y tercer trimestre del curso escolar.
  15. 15. Informe del proyecto http://issuu.com/baenano/docs/informe_pec_3_caso_colegio_colors

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