Implementatie e-learning ggz ecademy

861 views

Published on

Je kunt het implementeren van e-learning vergelijken met jongleren. Je moet namelijk meerdere ballen of kegels in de lucht zien te houden. Dat was één van mijn boodschappen tijdens deze presentatie.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
861
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
221
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Implementatie e-learning ggz ecademy

  1. 1. E-learning implementeren Wilfred Rubens http://www.wilfredrubens.com
  2. 2. Projectleider, e-learning adviseur, blogger
  3. 3. Projectleider, e-learning adviseur, blogger
  4. 4. Programma Mijn kijk op e-learning implementeren Mijn ervaringen en geleerde lessen
  5. 5. Foto: Cmitasch
  6. 6. Curriculum Doelen en resultaten Infrastructuur en systemen Leiderschap en strategie Processen en organisatie Mensen en cultuur Machtsverhoudingen en belangen Context
  7. 7. Curriculum Doelen en resultaten Infrastructuur en systemen Leiderschap en strategie Processen en organisatie Mensen en cultuur Machtsverhoudingen en belangen Context Wat willen we bereiken?
  8. 8. Curriculum Doelen en resultaten Infrastructuur en systemen Leiderschap en strategie Processen en organisatie Mensen en cultuur Machtsverhouding en en belangen Context Visie Voorbeeldgedrag Ruimte en ondersteuning geven Koersvastheid Meerdere niveaus
  9. 9. Foto: Marcopako Geen woorden maar daden
  10. 10. Doe wat ik zeg
  11. 11. Doe wat ik zeg Mensen doen niet wat je zegt. Ze doen wat je doet. ! Wim Schreuders, 2013
  12. 12. Curriculum Doelen en resultaten Infrastructuur en systemen Leiderschap en strategie Processen en organisatie Mensen en cultuur Machtsverhouding en en belangen Context Netwerk Access points Koppelingen Aanpassingen firewall BYOD? Applicaties Apparaten Ruimtes
  13. 13. © firefox (wu kailiang)
  14. 14. © firefox (wu kailiang) Cuban, 2001: betrouwbaarheid van technologie en de complexiteit van de technologie in belangrijke mate van invloed op de acceptatie e-learning
  15. 15. Stabiele, betrouwbare, gebruikersvriendelijke technologie nog steeds een issue!
  16. 16. You never get a second change to make a first impression
  17. 17. You never get a second change to make a first impression Geldt ook voor technologie
  18. 18. Curriculum Doelen en resultaten Infrastructuur en systemen Leiderschap en strategie Processen en organisatie Mensen en cultuur Machtsverhouding en en belangen Context Rationale Leerdoelen Leeractiviteiten Leerstof Beoordelen Rol docent Groepering
  19. 19. Bron: Ruben Puentedura Met welk doel zetten we ICT voor leren in?
  20. 20. Curriculum Doelen en resultaten Infrastructuur en systemen Leiderschap en strategie Processen en organisatie Mensen en cultuur Machtsverhouding en en belangen Context Professionalisering docenten/opleiders E-readiness Voorbereiden doelgroep Competitieve of collaboratieve cultuur
  21. 21. Foto: Megan Choo Gaat nooit werken Wachten tot alle issues zijn opgelost Rustig aan, problemen voorkomen Logisch en planmatig opereren Opschieten! Doe alles met e-learning Hoe kijken uw medewerkers aan tegen e-learning?
  22. 22. Foto: Megan Choo Gaat nooit werken Wachten tot alle issues zijn opgelost Rustig aan, problemen voorkomen Logisch en planmatig opereren Opschieten! Doe alles met e-learning Hoe kijken uw medewerkers aan tegen e-learning?
  23. 23. Onze medewerkers maken in vergelijking tot 10 jaar geleden meer gebruik van ICT
  24. 24. Focus je bij de implementatie niet op de Iejoors en laat de Teigetjes niet een te dominante rol spelen!
  25. 25. Ontwikkel strategie hanteerbaar maken weerstanden Foto: ethomsen
  26. 26. Soorten weerstanden De verandering is niet in het belang van de medewerkers (status, positie, plezier in het werk, autonomie, kwaliteit werk, werkdruk, teacher bandwith problem (D. Wiley), enzovoorts) Onduidelijkheid (gevolgen voor de functie, verkeerde of andere verwachtingen, doelen) Naar: H. Nathans, 1994
  27. 27. Soorten weerstanden (2) Medewerkers weten het beter (ICT roept meer problemen op, lost niks op, enzovoorts) Angst niet aan de nieuwe eisen te kunnen voldoen (vertrouwen in eigen kunnen, ICT-vaardigheden, ruimte om zich voor te bereiden)
  28. 28. Soorten weerstanden (3) Opleiders/docenten voelen zich niet serieus genomen (zij zijn immers specialist op het gebied van leren) ICT-ers voelen zich niet serieus genomen (zij hebben verstand van security etc) Medewerkers zien de zin er niet van in (geen betekenis, het gaat toch goed….)
  29. 29. Niet in belang Onduidelijkheid Medewerkers weten het beter Angst nieuwe eisen Niet serieus genomen voelen (docenten, ICT) Geen zin van in zien .... Welk soort weerstand binnen uw organisatie?
  30. 30. Foto: http://www.flickr.com/photos/21499556@N04/2701802631/ Organiseer dialoog ICT-beheer en opleiden Communiceer, communiceer, communiceer
  31. 31. Curriculum Doelen en resultaten Infrastructuur en systemen Leiderschap en strategie Processen en organisatie Mensen en cultuur Machtsverhouding en en belangen Context Inschrijving Support Begeleiding Beoordeling Contentontwikkeling Implementatieproces Taken en rollen ICT-beheer Wat aanpassen?
  32. 32. Foto: © Depositphotos.com/[@jntvisual Single sign on Bronsystemen Cursus aanvragen Relatie leidinggevende - medewerker
  33. 33. Curriculum Doelen en resultaten Infrastructuur en systemen Leiderschap en strategie Processen en organisatie Mensen en cultuur Machtsverhoudingen en belangen Context Verhouding ICT- afdeling onderwijs/ opleiden Eigenaarschap Positie stafafdeling Committment interne stakeholders
  34. 34. Foto: © Depositphotos.com/@leszekglasner Wat als een ‘balletje’ wordt vervangen?
  35. 35. Curriculum Doelen en resultaten Infrastructuur en systemen Leiderschap en strategie Processen en organisatie Mensen en cultuur Machtsverhouding en en belangen Context Technologische ontwikkelingen Opvattingen over leren Maatschappelijke ontwikkelingen Drivers
  36. 36. Foto: © Depositphotos.com/@iqoncept
  37. 37. Houd rekening met de context Wat in geval X heeft gewerkt, hoef nog niet te werken in geval Y Veel is bekend, toch gaat steeds veel fout Dynamiek, afhankelijkheden
  38. 38. Zet kleine, overzichtelijke, stappen met concreet en werkend resultaat
  39. 39. Dank! wilfred.rubens@ou.nl @wrubens wilfred@wilfredrubens.com http://www.wilfredrubens.com

×