Training LINE-
auteurs
Wilfred Rubens
http://www.wilfredrubens.com
http://www.slideshare.net/wrubens
Programma
Wat is een ELO?
Cursus?
Kracht van ICT voor leren
Functionaliteiten van OpenU
Gebruik multimedia en webteksten
V...
Elektronische
leeromgeving?
Webbased platform
Leerstof verstrekken (tekst, video,
beeld, opdrachten, toetsen)
Communicatie...
Elektronische
leeromgeving?
Tal van typen
Diverse functionaliteiten
OpenU: innovatieve digitale leer- en
werkomgeving
Line...
Wat is een cursus?
Wat is een cursus?
Leerdoelen
Doelgroep (ervaren, minder ervaren)
Didactiek
Studielast
Leerstof
Leeractiviteiten (o.a. ver...
Studielast?
Persoonlijke factoren (intelligentie,
voorkennis, ICT-vaardigheden, etc).
Complexiteit inhoud
Omvang inhoud (6...
Individueel leren - Samen
leren
Tijd- en
plaatsonafhankelijk -
plaatsonafhankelijk
Iedereen hetzelfde - naar
behoefte
Voll...
Groepswerk
Vereist samen
beginnen en eindigen
Vereist bevorderen
van binding
Vereist gezamenlijke
doelen
Vereist wederzijd...
It’s about pedagogy,
stupid!
Bron: Education 3.0
Voorbeeld : hoe
een ELO vaak
wordt gebruikt
Bron: Education 3.0
Voorbeeld : hoe
een ELO vaak
wordt gebruikt
Oversold and
underused (L.
Cuban)
Manieren waardoor ICT kan leiden tot
betere en/of vernieuwde manieren van
het vormgeven van leeractiviteiten
Foto: Fenny
Rijk leermateriaal
Foto: Stockfoto © Maksym Yemelyanov #7908742
Activerende
didactiek,
afwisselende,
krachtige
leeractiviteiten
Flexibilisering
Wanneer wel,
wanneer niet
Meer afwisselende
werkvormen
Just in time
Verdieping,
verbreding
Foto: Roel1943
Bron: http://www.flickr.com/photos/fotologic/410355440/
Bron: http://www.flickr.com/photos/cobalt/2112140545/
http://www.flickr.com/photos/hi-phi/7574977/
Wat is je belangrijkste
conclusie voor je eigen
cursus?
Socrative.com, login als student,
room: wrubens
Algemeen: wat werkt...
Activerende didactiek (o.a. co-creatie)
Afwisselende werkvormen (met en zonder
ICT)
Autonomie, soci...
Algemeen: wat werkt...
Structuur, maar niet: de docent vertelt
exact wat de lerenden moeten doen
Betekenisvol en uitdagend...
Self-testing
NRC, januari 2011
Voorbeeld self assessment
online masterclass
Voorbeeld self assessment
online masterclass
Vragen
betrekking
scope
onderwerp
Voorbeeld self assessment
online masterclass
Open vraag
Voorbeeld self assessment
online masterclass
Expert
feedback
Verhalen
contextgebonden,
inspirerend,
samenhang en structuur,
gedenkwaardig, personas, inlevingsvermogen,
uitdagingen.
St...
Verhalen
contextgebonden,
inspirerend,
samenhang en structuur,
gedenkwaardig, personas, inlevingsvermogen,
uitdagingen.
St...
Gamification
Toepassen elementen mechanismes van games
op situaties en producten niet ontwikkeld
om mee te spelen.
Belonin...
Wat ga je hiervan
toepassen in je eigen
cursus?
Functionaliteiten
OpenU
http://www.openu.nl
Wat kan een auteur?
Course editor (structuur, toegankelijkheid)
Tekst, plaatjes, video/slideshare embedden
Downloadables
O...
Gebruik multimedia en
webteksten
Gebruik multimedia
Doel afbeelding?
Gebruik tekst met inhoudelijke plaatjes
bij weinig voorkennis
Gebruik gesproken in pla...
Gebruik multimedia
(2)
Gebruik geschreven tekst ipv gesproken
tekst bij statisch plaatje, tekst moeilijk
te begrijpen is o...
Gebruik multimedia (3)
Wat is jouw favoriete online video?
Waarom?
Wanneer kijk je geboeid naar een
online video?
http://w...
YouTube en Vimeo
Webteksten
Aantrekkelijke koppen
Regelmatig tussenkopppen
Opsommingen
2x scrollen
Inleiding: waarom lezen?
Belangrijkste b...
Webteksten (2)
Varieer zinnen in lengte. Vermijd
lange zinnen
Consistent gebruik lettertype en kleur
Schreefloze letter
Hy...
Ga naar http://portal.ou.nl/web/topic-
effectieve-leerstrategieen
Selecteer een pagina
Voldoet deze aan genoemde criteria?...
Simpel (eenvoudige boodschap,
metafoor)
Onverwacht (verrassing)
Concreet (weg van
abstractie, visueel, geheugen
als klitte...
Meer weten?
http://ellenhalfwerk.com/tag/eisen-
van-een-webtekst/
http://www1.eur.nl/digitaledidactiek/
wp/?p=199
Voorkennis activeren
Noteer hoe u de voorkennis van
studenten/cursisten kunt activeren?
Voorkennis activeren
(2)
Ga naar http://portal.ou.nl/web/topic-
effectieve-leerstrategieen
Selecteer pagina voorkennis
Bes...
Informatie verwerken
Self-assesssment
Opdrachten maken
Cursus ontwikkelen
Vijf stappen
Wat zijn de leerdoelen?
Welke praktische didactische
keuzes maak je?
Welke typen samenhangende
leeractiviteit...
Kijk eens naar je
eigen cursus
Wat zijn de leerdoelen?
Welke praktische didactische
keuzes maak je?
Welke typen samenhange...
Jullie vragen
Dank!
wilfred.rubens@ou.nl
http://www.openu.nl
http://www.wilfredrubens.com
http://www.slideshare.net/wrubens
Presentatie OpenU training LINE auteurs
Presentatie OpenU training LINE auteurs
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Presentatie OpenU training LINE auteurs

678 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Presentatie OpenU training LINE auteurs

  1. 1. Training LINE- auteurs Wilfred Rubens http://www.wilfredrubens.com http://www.slideshare.net/wrubens
  2. 2. Programma Wat is een ELO? Cursus? Kracht van ICT voor leren Functionaliteiten van OpenU Gebruik multimedia en webteksten Voorkennis activeren Informatie verwerken bevorderen Cursus ontwikkelen Jullie vragen
  3. 3. Elektronische leeromgeving? Webbased platform Leerstof verstrekken (tekst, video, beeld, opdrachten, toetsen) Communicatie Administratie (monitoren, inschrijven)
  4. 4. Elektronische leeromgeving? Tal van typen Diverse functionaliteiten OpenU: innovatieve digitale leer- en werkomgeving Line: vooral voor online cursussen
  5. 5. Wat is een cursus?
  6. 6. Wat is een cursus? Leerdoelen Doelgroep (ervaren, minder ervaren) Didactiek Studielast Leerstof Leeractiviteiten (o.a. verwerking leerstof) Structuur Begin - eind
  7. 7. Studielast? Persoonlijke factoren (intelligentie, voorkennis, ICT-vaardigheden, etc). Complexiteit inhoud Omvang inhoud (6 A4 = 1 uur) Hoe lang doe je over discussie? Kunnen lerenden selecteren?
  8. 8. Individueel leren - Samen leren Tijd- en plaatsonafhankelijk - plaatsonafhankelijk Iedereen hetzelfde - naar behoefte Volledig online - blended
  9. 9. Groepswerk Vereist samen beginnen en eindigen Vereist bevorderen van binding Vereist gezamenlijke doelen Vereist wederzijdse afhankelijkheid
  10. 10. It’s about pedagogy, stupid!
  11. 11. Bron: Education 3.0 Voorbeeld : hoe een ELO vaak wordt gebruikt
  12. 12. Bron: Education 3.0 Voorbeeld : hoe een ELO vaak wordt gebruikt Oversold and underused (L. Cuban)
  13. 13. Manieren waardoor ICT kan leiden tot betere en/of vernieuwde manieren van het vormgeven van leeractiviteiten Foto: Fenny
  14. 14. Rijk leermateriaal
  15. 15. Foto: Stockfoto © Maksym Yemelyanov #7908742 Activerende didactiek, afwisselende, krachtige leeractiviteiten
  16. 16. Flexibilisering Wanneer wel, wanneer niet Meer afwisselende werkvormen Just in time Verdieping, verbreding Foto: Roel1943
  17. 17. Bron: http://www.flickr.com/photos/fotologic/410355440/
  18. 18. Bron: http://www.flickr.com/photos/cobalt/2112140545/
  19. 19. http://www.flickr.com/photos/hi-phi/7574977/
  20. 20. Wat is je belangrijkste conclusie voor je eigen cursus? Socrative.com, login als student, room: wrubens
  21. 21. Algemeen: wat werkt... Activerende didactiek (o.a. co-creatie) Afwisselende werkvormen (met en zonder ICT) Autonomie, sociale verbondenheid, gevoel competent te zijn Niet vrijblijvend inzetten Kwaliteit onderwijsgevende
  22. 22. Algemeen: wat werkt... Structuur, maar niet: de docent vertelt exact wat de lerenden moeten doen Betekenisvol en uitdagend Feedback (formatief beoordelen) Drie vormen van interactie (student- content, student-student, student- instructor)
  23. 23. Self-testing NRC, januari 2011
  24. 24. Voorbeeld self assessment online masterclass
  25. 25. Voorbeeld self assessment online masterclass Vragen betrekking scope onderwerp
  26. 26. Voorbeeld self assessment online masterclass Open vraag
  27. 27. Voorbeeld self assessment online masterclass Expert feedback
  28. 28. Verhalen contextgebonden, inspirerend, samenhang en structuur, gedenkwaardig, personas, inlevingsvermogen, uitdagingen. Storification
  29. 29. Verhalen contextgebonden, inspirerend, samenhang en structuur, gedenkwaardig, personas, inlevingsvermogen, uitdagingen. Storification > 17 miljoen keer bekeken
  30. 30. Gamification Toepassen elementen mechanismes van games op situaties en producten niet ontwikkeld om mee te spelen. Beloningen, motivatie, gevoel van bekwaamheid, controle, betekenisvolle uitkomsten
  31. 31. Wat ga je hiervan toepassen in je eigen cursus?
  32. 32. Functionaliteiten OpenU http://www.openu.nl
  33. 33. Wat kan een auteur? Course editor (structuur, toegankelijkheid) Tekst, plaatjes, video/slideshare embedden Downloadables Opdrachten Groepsdiscussie Self-assessment Reageren op pagina Bloggen en laten bloggen (o.a. reflectie) Twitter, RSS-feeds BRATS
  34. 34. Gebruik multimedia en webteksten
  35. 35. Gebruik multimedia Doel afbeelding? Gebruik tekst met inhoudelijke plaatjes bij weinig voorkennis Gebruik gesproken in plaats van geschreven tekst bij animatie Voeg geen onnodig geluid of muziek toe aan het leermateriaal
  36. 36. Gebruik multimedia (2) Gebruik geschreven tekst ipv gesproken tekst bij statisch plaatje, tekst moeilijk te begrijpen is of leertijd niet gelimiteerd is. Zie: Effectieve leerstrategieën: http:// portal.ou.nl/web/topic-effectieve- leerstrategieen/home
  37. 37. Gebruik multimedia (3) Wat is jouw favoriete online video? Waarom? Wanneer kijk je geboeid naar een online video? http://www.willemvandinther.nl/video- in-e-learning/ http://www.facultyfocus.com/articles/ teaching-with-technology-articles/ from-passive-viewing-to-active- learning-simple-techniques-for- applying-active-learning-strategies- to-online-course-videos/
  38. 38. YouTube en Vimeo
  39. 39. Webteksten Aantrekkelijke koppen Regelmatig tussenkopppen Opsommingen 2x scrollen Inleiding: waarom lezen? Belangrijkste bovenaan
  40. 40. Webteksten (2) Varieer zinnen in lengte. Vermijd lange zinnen Consistent gebruik lettertype en kleur Schreefloze letter Hyperlinks in nieuw venster Vermijd lijdende vorm
  41. 41. Ga naar http://portal.ou.nl/web/topic- effectieve-leerstrategieen Selecteer een pagina Voldoet deze aan genoemde criteria? Bespreek met je buurman/vrouw Herschrijf deze gedeeltelijk Opdracht webtekst
  42. 42. Simpel (eenvoudige boodschap, metafoor) Onverwacht (verrassing) Concreet (weg van abstractie, visueel, geheugen als klittenband) Betrouwbaar (gelinkt aan de praktijk) Emotioneel (met gevoel, persoonlijk). Zie Marcel de Leeuwe
  43. 43. Meer weten? http://ellenhalfwerk.com/tag/eisen- van-een-webtekst/ http://www1.eur.nl/digitaledidactiek/ wp/?p=199
  44. 44. Voorkennis activeren Noteer hoe u de voorkennis van studenten/cursisten kunt activeren?
  45. 45. Voorkennis activeren (2) Ga naar http://portal.ou.nl/web/topic- effectieve-leerstrategieen Selecteer pagina voorkennis Bestudeer de tekst Bedenk online leeractiviteiten om de voorkennis van uw doelgroep te activeren
  46. 46. Informatie verwerken Self-assesssment Opdrachten maken
  47. 47. Cursus ontwikkelen
  48. 48. Vijf stappen Wat zijn de leerdoelen? Welke praktische didactische keuzes maak je? Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je? Welke gereedschappen en bronnen kies je? Waarom? (Hoe beoordeel je dat?) R e f l e c t i e
  49. 49. Kijk eens naar je eigen cursus Wat zijn de leerdoelen? Welke praktische didactische keuzes maak je? Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je? Welke gereedschappen en bronnen kies je? Waarom? (Hoe beoordeel je dat?) R e f l e c t i e
  50. 50. Jullie vragen
  51. 51. Dank! wilfred.rubens@ou.nl http://www.openu.nl http://www.wilfredrubens.com http://www.slideshare.net/wrubens

×