Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Docentes inei

555 views

Published on

Area Psicopedagógica

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Docentes inei

  1. 1. POR UNA EDUCACION DE CALIDADRESULTADOS DE LA EVALUACION DEL COEFICIENTE INTELECTUAL LIC. PATRICIA PALOMINO ABASTOS
  2. 2. La educación no es para reformar estudiantes o entretenerlos o hacerlesunos técnicos expertos. Es para inquietar sus mentes, abrir sus horizontes, encender sus intelectos, enseñarles a pensar correctamente, si es posible. —Robert M. Hutchins
  3. 3. Eficacia Escolar: En la actualidad se entiende que una escuela es eficaz si consigue un desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos mayor de lo que sería esperable teniendo en cuenta su rendimiento previo y la situación social, económica y cultural de las familias. Esta definición incluye tres características: 1. Valor añadido como operacionalización de la eficacia. La eficacia sería el progreso de los alumnos teniendo en cuenta su rendimiento previo y la situación socio-económica y cultural de las familias. La utilización de las puntuaciones brutas del rendimiento de los alumnos, sin tener en cuanta estos factores de ajuste, sólo ofrecen informaciones sesgadas y falsas da la realidad de los centros. Se trata de conocer qué le aporta el centro al alumno y sólo eso. 2. Equidad como un elemento básico en el concepto de eficacia. Un centro diferencialmente eficaz, en el sentido de que es “mejor” para unos alumnos que para otros, no es un centro eficaz sino un centro discriminatorio. Y aquí no sirve optar entre la equidad y la excelencia, entendida como el rendimiento medio alto: sin equidad no hay eficacia, y además tal centro debe ser socialmente rechazable. 3. Desarrollo integral de los alumnos como un objetivo irrenunciable de todo centro y todo sistema educativo. Aunque ya queda lejos la conceptuación de la eficacia como rendimiento en Matemáticas o Lengua, es necesario seguir insistiendo en este aspecto. Eficacia no sólo implica valor añadido del rendimiento en lectura, comprensión o cálculo, también afecta a la felicidad de los alumnos, a su autoconcepto o a su actitud creativa y crítica. Aquí el reto es de la investigación, que cuente con instrumentos para poder medir esta realidad.
  4. 4. PRESENTAN DEFICIENCIAS EN EL USO DE TECNICAS INSTRUMENTALES En general, el alumnado no tiene hábitos de estudio y trabajo. Aunque tienen expectativas de seguir estudiando, la mayoría no llega a cursar estudios superiores. Existe cierta despreocupación familiar por el rendimiento de sus hijos/as en el colegio, ya que su máxima preocupación está centrada en el trabajo. Por otro lado, son alumnos/as respetuosos con los profesores. Mientras que la relación Padres/Profesores es escasa, se aprecia una buena convivencia entre el alumnado y el profesorado. Los alumnos/as en general, tienen pocos hábitos de higiene personal y su alimentación no es equilibrada. A pesar de vivir en un entorno rural, no existe una gran concienciación ecológica, sobre todo, en los adultos.
  5. 5. APLICACIÓN DEL TEST TAE2 PRUEBA ESTANDARIZADA POR EL PSICOLOGO LUIS ALVA EXPLORA EL AREA VERBAL, NUMERICA, RAZONAMIENTO LA APLICACIÓN DE CADA SUB TEST TIENE UN TIEMPO DETERMINADO NOS BRINDA UN PERFIL DEL CI DEL ALUMNO
  6. 6. RESULTADOS1ER. AÑO 1522DO. AÑO 1223ER. AÑO 1304TO. AÑO 1625TO. AÑO 118 SE EVALUO A UN TOTAL DE 806 ALUMNOS DURANTE EL MES DE ABRIL GRACIAS AL APOYO DE LOS PROF. DE EDUCACIÓN FÍSICA, Y LA CORRECCIÓN Y CALIFICACION ESTUVO A CARGO DEL AREA DE PSICOLOGIA
  7. 7. NIVELES CE C.I SUPERIOR NORMAL SUPERIOR NORMAL NORMAL INFERIOR INFERIOR
  8. 8. CUADRO ESTADISTICO POR GRADOS 1ER. AÑO – 152 ALUMNOS EVALUADOS 3% 8% 35% NORMAL SUPERIO NORMAL NORMAL INFERIOR INFERIOR 54%
  9. 9. 2DO. GRADO – 122 ALUMNOS EVALUADOS 7% 3% NORMAL SUPERIOR33% NORMAL NORMAL INFERIOR INFERIOR 57%
  10. 10. 3ER. GRADO – 130 ALUMNOS EVALUADOS 6% 18% NORMAL SUPERIOR NORMAL 18% NORMAL INFERIOR INFERIOR 58%
  11. 11. 4TO. AÑO – 130 ALUMNOS EVALUADOS 5% 14% NORMAL SUPERIOR NORMAL25% NORMAL INFERIOR INFERIOR 56%
  12. 12. 5TO. AÑO – 118 ALUMNOS EVALUADOS 5% 14% NORMAL SUPERIOR NORMAL25% NORMAL INFERIOR INFERIOR 56%
  13. 13. ESTADISTICA GENERAL DEL C.I 10% 6%26% NORMAL SUPERIOR NORMAL 58% NORMAL INFERIOR INFERIOR
  14. 14. SUGERENCIAS PARA ELDOCENTE Realizar una evaluación diferenciada. Tener en cuenta que un alumno con CI Fronterizo o Inferior es de un bajo rendimiento y siempre presentara dificultades para aprendizajes abstractos y un mejor desarrollo en actividades practicas.

×