1. Aktive Portfolioarbeit
mit dem
Technology Enhanced Textbook
Wolfgang Neuhaus
AG Nordmeier
Fachbereich Physik - Didaktik der Physik
1

2. Aktive Portfolioarbeit mit TET
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3. Technology Enhanced Textbook
3

4. Technology Enhanced Textbook
Lernende
TET
Abbildung: Shira Golding, 2008
⃕
Umwelt
Abbildung: University of Nottingham, 2010
Abbildung: tetfolio.de, 2013
•
•
•
•
Touchscreen
Lautsprecher
Mikrofon
Kamera
•
•
•
•
•
Kamera
GPS
Mikrofon
Sensoren
Internet Cloud
4

5. Validierung
TETBT:
TETVP:
TEEXH:
TEPUS:
TETSE:
TETLA:
Ausbildung
Fernsehen/Hörfunk
Museen
Öffentlichkeit
Hochschule
Schule
5

6. Didaktische Funktionen
• Experimentierkasten, um Phänomene in der
Umwelt, sowie von theoretisch beschriebenen
Wissenselementen erfahrbar zu machen
• Schnittstelle für Kommunikation und Austausch
• Sammlungsort für die persönliche
Externalisierung von Wissen
(Portfoliofunktion für Schüler und Lehrer)
6

7. Didaktische Funktionen
• Experimentierkasten, um Phänomene in der
Umwelt, sowie von theoretisch beschriebenen
Wissenselementen erfahrbar zu machen
• Schnittstelle für Kommunikation und Austausch
• Sammlungsort für die persönliche
Externalisierung von Wissen
(Portfoliofunktion für Schüler und Lehrer)
7

8. Didaktische Funktionen
• Experimentierkasten, um Phänomene in der
Umwelt, sowie von theoretisch beschriebenen
Wissenselementen erfahrbar zu machen
• Schnittstelle für Kommunikation und Austausch
• Sammlungsort für die persönliche
Externalisierung von Wissen
(Portfoliofunktion für Schüler und Lehrer)
8

9. Aktive Portfolioarbeit mit TET
9

10. Portfoliolernen
Fünf Schritte der Verdichtung, die beim
Portfoliolernen von Bedeutung sind (HornungPrähauser et.al , 2007):
•Klärung der Zielsetzung und des Kontextes
der Portfolioarbeit
•Sammeln, Auswählen und Verknüpfen
von Artefakten mit dem Lernziel
•Reflektieren und Steuern des Lernprozesses
•Präsentieren und Weitergeben der
E-Portfolio-Artefakte
•Bewerten und evaluieren der
Lernprozesse/des Kompetenzaufbaus
10

11. Problemlösen
11

12. Problemlösen
12

13. Vokabel- und Wortschatzförderung
13

14. Metakognitive Strategien anwenden
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15. Kooperativ lernen
15

16. Reziprokes Lehren
16

17. Kommunizieren
Experten
Umwelt
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18. Aktive Portfolioarbeit mit TET
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19. Messen und Auswerten
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20. Exkursionen dokumentieren
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21. Exkursionen dokumentieren
21

22. Virtuelle Experimente durchführen
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23. Aktive Portfolioarbeit mit TET
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24. 24

25. MOTEL Projekt (BMBF)
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26. ERL-MINT
1. Unterstützung der Lernenden
Über Bildungsstufen und Institutionsgrenzen hinweg sollen Lernende angeregt und
unterstützt werden, Kompetenzen im MINT-Kontext forschend-entdeckend
individuell zu entwickeln, in eine eigene und fachliche Systematik zu bringen und
mit anderen auszutauschen.
2. Erschließen von Bildungsressourcen
Mit einem aktiven Netzwerkverbund außerschulischer Lernorte im MINT-Bereich
(ERL-MINT) sollen vielfältige interdisziplinäre Zugänge für Lernende zu Museen,
Laboren und Arbeitsstätten geschaffen werden und deren Bildungsartefakte als
Open Educational Ressources digital verfügbar gemacht werden.
3. Unterstützung der Lehrkräfte
Um die Nachhaltigkeit dieser Maßnahme abzusichern werden
Qualifizierungsmaßnahmen für Akteure in den verschiedenen Bildungsinstitutionen
angeboten. Ein Mitarbeiter-Team baut das Netzwerk aus, pflegt es, koordiniert und
begleitet die Content-Produktion. Mit Unterstützung des Deutschen Bildungsservers
wird der dauerhafte Betrieb einer dazu einzurichtenden Online-Plattform
gewährleistet. Lehrkräfte nutzen diese Plattform nicht nur als cloudbasiertes
Medienarchiv, sie werden ebenso bei der Planung und Durchführung von Unterricht
sowie der Herstellung bedarfsgerechter Unterrichtsmaterialien in vielfältiger Weise
unterstützt.
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27. Weitere Ideen?
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28. Aktive Portfolioarbeit
mit dem
Technology Enhanced Textbook
Wolfgang Neuhaus,
AG Nordmeier
Fachbereich Physik - Didaktik der Physik
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