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TRABAJO 2PREGUNTA UNO:QUÉ ES APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTOS?     RESPUESTA:     Consiste en la adquisición de conceptos, ...
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MODULO 3 (UG)

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MODULO 3 (UG)

  1. 1. Maestría: “INFORMÁTICA EDUCATIVA” Instituto de Postgrados y Educación Continua MODULO 3 TRABAJOAutor: Williams Marcelo Basantes Valverde wmbv@gmx.com Tutor: Joaquín Noroña Medina jnm76@hotmail.com Marzo de 2012
  2. 2. TRABAJO 1 TITULO: PARADIGMAS 1 FORTALEZAS 1. El sujeto es capaz de dar significado y sentido a lo aprendido 2. El modelo de enseñanza es el principal punto para el aprendizaje del alumno y que con este sentido se sienta la mediación del profesor. 3. Es un modelo curricular abierto y flexible. DEBILIDADES 1. Modelos de décadas pasadas 2. El profesor emite juicios 3. La evaluación no valora los juicios y los productosPARADIGMAS     Alumno Cognitivo  Profesor Conductual  Contextual INCLUSIÓN 1 El término paradigma significa «ejemplo» o «modelo». En todo el ámbito científico, religioso u otro contexto epistemológico, el término paradigma puede indicar el concepto de esquema formal de organización, y ser utilizado como sinónimo de marco teórico o conjunto de teorías. Este concepto fue originalmente específico de la gramática; en 1900 el diccionario Merriam-Webster definía su uso solamente en tal contexto, o en retórica para referirse a una parábola o a una fábula. En lingüística, Ferdinand de Saussure ha usado paradigma para referirse a una clase de elementos con similitudes. El término tiene también un significado en el terreno de la psicología refiriéndose a acepciones de ideas, pensamientos, creencias incorporadas generalmente durante nuestra primera etapa de vida que se aceptan como verdaderas o falsas sin ponerlas a prueba de un nuevo análisis.
  3. 3. MAPA SEMANTICO 2 ARGUMENTOS ESCUELAREFLEXIVO FABRICA ALUMNO CONDUCTUAL DOCENTE MODELO: ESTUDIOS Descripción General y restricciones del COGNITIVO PARADIGMAS Proyecto. ENTORNO Descripción de la Información. Descripción Funcional. Descripción del CURRICULO Comportamiento. ABIERTO PARTICIPATIVO Criterios de Validación. CONTEXTUAL ECOLÓGICO CALIFICADO ENTORNO DOCENTE TRABAJO DE EQUIPO PROYECTO LIDERAZGO 2 La traducción es una actividad que consiste en comprender el significado de un texto en un idioma, llamado texto origen o «texto de salida», para producir un texto con significado equivalente, en otro idioma, llamado texto traducido o «texto meta». El resultado de esta actividad, el texto traducido, también se denomina traducción. Cuando la traducción se realiza de manera oral se conoce como interpretación. La disciplina que estudia sistemáticamente la teoría, la descripción y la aplicación de la traducción y la interpretación se denomina traductología.1 Mientras que la interpretación es indudablemente más antigua que la escritura, la traducción surgió solo tras la aparición de la literatura escrita. Existen traducciones parciales de la Epopeya de Gilgamesh (sobre el 2000 a. C.) a idiomas de Oriente Próximo de la época.2 Dada la laboriosidad del proceso de traducción, desde la década de 1940 se han intentado encontrar medios de automatizar la traducción utilizado máquinas (traducción automática) o ayudando mecánicamente al traductor (traducción asistida por ordenador).3 De toda esta dinámica ha surgido la moderna industria del lenguaje, facilitada enormemente por el auge de Internet, que ha creado nuevos géneros de traducción como la internacionalización y localización.4
  4. 4. TRABAJO 2PREGUNTA UNO:QUÉ ES APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTOS? RESPUESTA: Consiste en la adquisición de conceptos, principios o contenidos a través del método activo que provoca la constante búsqueda del conocimiento. No es necesario contar con la información inicial y sistematizada del contenido.PREGUNTA DOS:CUÁLES PROCESOS DE TRABAJO DE AULA Y PERSONAL SE SIGUE? RESPUESTA: Docente presenta datos y problemas a los alumnos (cantidad, organización y complejidad). Además el alumno debe discutir reglas, criterios o claves para la solución del problema (prioriza el desarrollo en destreza de investigación).PREGUNTA TRES:CÓMO SE EVALÚA? RESPUESTA: Este tipo de aprendizaje prioriza el desarrollo de destrezas de investigación y se basa en el método inductivo. Diremos que: Lección inductiva abierta Lección inductiva estructurada Se puede dejar al alumno la elección del criterio de arreglo de datos. Lección inductiva estructurada: se pretende enseñar contenidos o conceptos de las ciencias descriptivas. Tales como Geografía o afines. Lección por descubrimiento hipotético didáctico.

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