MODULO 13.1 (UG)

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MODULO 13.1 (UG)

  1. 1. Maestría: “INFORMÁTICA EDUCATIVA” Instituto de Postgrados y Educación Continua PROYECTO DE TESIS EL INTERNET Y SU REPERCUSIÓNEN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS ESTUDIANTES MENORES DE 18 AÑOS EN EL ECUADOR: PARADIGMA DEL SEXO VIRTUAL Autor: Willams Basantes V. wmbv@gmx.com Tutor: Janeth Yerovi S. janeth_yerovi@hotmail.com enero de 2013
  2. 2. Índice general.Plan Introducción. 03 Objetivos de la investigación. 06 Primario. 06 Secundario. 06 Vías y medios de consecución. 06 Justificación. 08 Planteamiento del problema 09 Formulación 09 Preguntas de investigación. 10 Metodología. 10 Hipótesis. 12 Plan de trabajo. 12BIBLIOGRAFIA 15 ii
  3. 3. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILPlan «…Para mejorar las relaciones entre los sexos es necesario crear una comprensión de nuestras diferencias, que aumente nuestra autoestima (dignidad personal), que inspire al mismo tiempo la confianza mutua, la responsabilidad personal, una mayor cooperación y más amor. Después de haber interrogado a más de veinticinco mil participantes en mis seminarios sobre relaciones, (…), he podido definir en términos positivos de que manera son diferentes los hombres y las mujeres. Cuando Usted explore dichas diferencias, sentirá que las paredes del resentimiento y desconfianza …desaparecen...» John Gray “LOS HOMBRES SON DE MARTE, LAS MUJERES SON DE VENUS” Editorial Harper Collins (EE.UU. 1992)1.1. Introducción.El Ecuador —en principio— es un país de varias etnias, conocimientos,doctrinas, religiones y educación sectorizada. El tema educativo estácolmado de partes exteriorizadas por las clases sociales. Siendo una naciónperteneciente al tercer mundo, lo más común es obtener datos de primeralínea en el intercambio de la información; en teoría, de temas que sirvanpara la proyección futura de todos los habitantes…eso, en teoría. 3
  4. 4. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILCon el nuevo milenio, han venido muchos convenios internacionales parala utilización de teléfonos móviles, ordenadores y sobre todo para uso delInternet; que de paso es una ventaja siendo bien utilizada…caso contrarioeste ámbito es aprovechado en otros menesteres, como por ejemplo el usoy el abuso de intercambios virtuales en pornografía infantil, drogadiccióny prostitución inculcada desde las más tiernas edades. Casi todos sabemoslo que es el Chat y también conocemos los “tipos” de Chats, siendo estospara amistad, relaciones personales esporádicas o no, ligues y muchascosas más. La dificultad radica en la obtención del mal empleo —de estasherramientas— para el fomento de vicios, sexo virtual y/o técnicas desadomasoquismo.Hoy, ya es una ventaja —para el país— el tener inmigrantes ecuatorianosen todo el mundo. Ya sea en España, Estados Unidos, Italia, Chile,Venezuela y más naciones. Siendo extranjeros trabajan en lo que sea y decualquier manera para dar educación a sus hijos. La pena es que ellos —sus vástagos— no saben aprovechar el esfuerzo de los progenitores, yaque los primeros reprobados en educación familiar, son los estudiantesinfanto-juveniles por problemas de sexo, drogas y prostitución;promovidas por la fatalidad de tener algo que “todavía” es desconocidoen Ecuador…la Web para intercambios virtuales. Por ello —en las clasessociales de pobreza extrema— se denomina pornografía infantil, a todarepresentación de menores de edad de cualquier sexo en conductasgenitalmente explícitas. Obviamente —hay que notar— que se trata dematerial multimedia: 1 imágenes, videos y sonidos.1 Comentario de autor: “…Formas primordiales que han promovido la participación de todo tipo de informacióna nivel mundial. Hay miles de portales con este contenido que circundan por la red…” 4
  5. 5. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILEl pensamiento en la indisciplina, los no valores y la violencia viene dadopor estos temas que siguen vigentes en la red. Como son principalmente elintercambio virtual de emociones y sensaciones de poder conversar,compartir y competir. Las primeras dudas que quedan flotantes son: ¿Conqué elemento? y ¿Con qué tipo de educación?.Hasta ahora, nadie en Ecuador ha hecho un realce de temas tabú comoestos antes nombrados. Existen si, datos en modelos matemáticos yestadísticos de analfabetismo, antecedentes de longevidad, indicadoressociales de etnias y hasta una casa indígena nacional —encargada de todotipo de temas— que obliga a considerar los argumentos prohibitivos —eneste país— para etnias aborígenes. Y redundando, paradojas como laincertidumbre, ambigüedad y el volumen desmesurado de información detodo tipo de temas en educación ecuatoriana, nunca se han analizados deforma social y emocional.El propósito de este trabajo en sí, es el de invitar a reflexionar sobre elcompromiso que debe adoptarse entre la educación ecuatoriana y lafamilia. Afirmar además, la necesidad de relajar las propiedades decorrección sobre el complejo proceso de formar a los estudiantes infanto-juveniles, a fin de conseguir un incremento de la realidad en que se vive adiario y no sólo en una masificación de la cultura. Este estilo sencillo ydirecto —plasmado en esta tesis— es para dar un sentido a los valores yformar ciudadanos nuevos. Por y para ello, se abordarán los aspectosconceptuales, específicos y se ejercitará en las habilidades necesarias parasu consecución en la práctica. 5
  6. 6. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL1.2. Objetivos de la investigación.1.2.1. Primario: Describir la situación del Internet, su uso y representación psico- física en menores de 18 años 2 en dos ejes educacionales. El primero, un centro correccional de menores y el segundo, un instituto pedagógico de una ciudad ecuatoriana: Riobamba.1.2.2. Secundario: Sensibilizar a estos dos centros educativos acerca del compromiso formativo ante el paradigma del sexo virtual. Reconociendo los comportamientos sexuales —masturbación infantil y embarazos no deseados— y asexuales —violencia intra-escolar y matrimonios prematuros — más frecuentes en el ámbito adolescente.1.2.3. Vías y medios de consecución: Esquematizar mediante técnicas de un modelo algorítmico, un plan de muestreo propio de esta tesis. Tal que —esta herramienta matemática 3— sirva como base de investigación.2 Entiéndase que la edad infanto-juvenil está enmarcada en el intervalo [12-18] años.3 Comentario de autor: “…Aplicación del material propio, obtenido del Internet y donado (IBM international) ypara diagramación de procesos de investigación, esquematización de estadísticas y tabulación de encuestas.Atención dirigida a todo el material software funcional matemático aplicativo: SPSS y Mathematica V5.Diagramación para árboles de problemas con Datatree y Bpwin. Aparte de ello, tenemos a Mindmanager:manejador cerebral de ideas...” 6
  7. 7. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Modelizar una proyección de tendencias estadísticas del crecimiento de las repercusiones psico-físicas del “juego virtual” en los dos centros formativos. Identificar con muestreo estadístico los sitios Web de Internet — cantidad y calidad— para alertar a cada una de las comunidades educativas sobre el cuidado, comportamientos y emociones. Diagramar un alcance básico de encuestas piloto —focus group— en el establecimiento y tabulación de resultados mediante técnicas estadísticas. Tal que estos sirvan —dentro de la comunidad educativa— para ubicar el segmento más estratégico y determinar su grado en los aspectos más importantes del uso de Internet pornográfico en alumn@s que sean conflictiv@s Analizar relaciones entre los factores de la enseñanza y la metodología del aprendizaje de sitios tabú y como evitarlos, delineando un análisis FODA 4 de prevención y consecuencias en la educación en las dos sedes instructivas. Estudiar —forma computacional— la principal y más conocida red social existente en Internet: el FACEBOOK. 54 FODA: Fortalezas, Oportunidades Debilidades y Amenazas.5 Comentario de autor: “…Obviamente, hay que reconocer que el avance del Internet es cosa de a diario. No sepuede saber a ciencia cierta que cantidad de redes sociales existen hasta este momento. Cada lapso detiempo (…) hay una nueva. Las más solicitadas son: TWITTER, SONICO, BUZZ, HI5, QUEPASA e infinidadmás de Websites de ese tipo. De acuerdo a este precepto, lo único que podemos establecer como medio paralograr nuestros objetivos, es realizar un análisis detallado y pormenorizado de la principal y más conocida redsocial existente en la red de redes. Acorde a investigaciones del portal YAHOO, existe un ranking(clasificación) de uso (…) y en primer lugar está FACEBOOK. Con esta pauta se pretenderá esclarecer elfuncionamiento —de una red social— con texto explicativo e imágenes demostrativas…” 7
  8. 8. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILPor ello, todas las razones expuestas —en los párrafos anteriores— hansido la motivación primordial para la realización de la investigacióndescrita en este trabajo. El medio que se propone en esta tesis, se basa en eldesarrollo de un tópico denominado “…EL INTERNET Y SUREPERCUSIÓN EN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOSESTUDIANTES MENORES DE 18 AÑOS EN EL ECUADOR:PARADIGMA DEL SEXO VIRTUAL…”Hemos considerado éste, como un proyecto real en un futuro no muylejano. Además, se ha adoptado el punto de vista del maestrante en laUniversidad de Guayaquil. De modo que el conocimiento adquirido —porel entorno— quede representado totalmente en documentación y luegoaplicado en el país.1.3. Justificación.América Latina está reconociendo —en sus comunidades educativas— elfenómeno del impacto y el uso indebido del Internet. Desde un númeroexiguo de observatorios, ya se propone recopilar información sobre lo queacontece en los centros pedagógicos del Ecuador. Esta investigaciónexplorará los comportamientos de los usuarios en las dos comunidadeseducativas para la violencia y demás temas adolescentes.Consideramos entonces necesario “hacer la investigación en vivo”, asíllegar al lugar del problema y reafirmar que los jóvenes en edadestudiantil son cada vez más propensos a contribuir a instalar la otra cara 8
  9. 9. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILde la sociedad: la de niños-adolescentes pertenecientes al contingente delos campos virtuales. Por ende, proponemos una indagación que tengapuntos ecuánimes en la sensibilización para el compromiso desde unapedagogía del cuidado. Es decir, “hacer sentir” —a los actores de cadacomunidad formativa— que son parte de la misma, sujetos activos en elanálisis y el abordaje de los problemas que allí se presentan. Y al decirdificultades —que allí se presentan— buscamos enfatizar que, el conceptomismo de inteligencia emocional conlleva una muy compleja significación.Siempre damos esto por sobreentendido; y eso (...) no es así.Para evidenciar toda esta investigación, es necesario hacer palpar —en lasdos colectividades pedagógicas— la relación a las formas más frecuentesde sexo virtual, sus actores y las respuestas que el centro posee ante ellas.Las actitudes de l@s alumno@s conflictiv@s y no conflictiv@s con analogíaa la educación en ámbitos del medio virtual. E incluso, hay que indagarpara conocer el análisis de las consecuencias de las redes socialesexistentes en el Internet y el desenfreno en las relaciones sentimentalesenmarcadas en el tópico social de la red de redes.1.4. Planteamiento del problema.1.4.1. Formulación.Detectar —en las dos comunidades formativas— modificaciones psico-físicas en relación a los comportamientos de inteligencia emocional, apartir del aprendizaje del Internet en temas tabú (sexo virtual). 9
  10. 10. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL1.4.2. Preguntas de investigación. 1. ¿Es causante el uso y abuso del Internet —público o privado— del tipo y frecuencia de comportamientos mal regulados de los estudiantes infanto-juveniles?. 2. ¿Disminuyen los comportamientos y tendencias en los centros educativos si se da un correcto uso a las nuevas tecnologías?. 3. ¿Contribuye el medio virtual a la orientación sexual del pensamiento del alumnado?.1.5. Metodología.Es evidente, que las crisis socio-cultural en la que estamos inmersos lossudamericanos y los cambios vertiginosos de nuestra sociedad,contribuyen en la presencia cada vez mayor de manifestaciones de índolevirtual. Las instituciones educativas no están exentas de este fenómeno; alcontrario, resuenan en ellas los graves problemas que afectan a susmiembros. Detectando ínfimas investigaciones ecuatorianas posteriores al2000 —auge de la tecnología en Ecuador— un considerable incremento defenómenos en proceso de cambio en emociones; no como hechos aislados,sino como reflejo de los avances tecnológicos. El método de investigaciónpuntualmente versará en datos investigados y reclutados en Ecuador. Loscálculos y proyecciones estadísticas estarán dimensionados para efectofuturo. El conocimiento del medio será fundamental para globalizarvariables y constantes de investigación cualitativa y cuantitativa. Endefinitiva, hay que forjar una investigación real de campo. Y planteamos: 10
  11. 11. 6 Gráfico 0_01: Estructura del proyecto de tesis. Gráfico 0_02: Cronograma tentativo del proyecto de tesis.6 Imágenes creadas por la herramienta computacional Ms. Visio y Ms. Excel V2010. Autoría propia. 11
  12. 12. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILPara ello, describiremos primero el modelo actual —en temasestadísticos— de la educación ecuatoriana y la manera nefasta que estásiendo llevada dentro del siglo XXI. Seguidamente los datos cuantitativosy cualitativos serán exhaustivamente estudiados y aplicados enmodelización estadística que completen una proyección futura del uso delChat. Hay que remarcar que este tópico es tabú en este país; ya que elfondo de los intercambios virtuales se está convirtiendo en una seriafalencia, y eso impide el surgir en ámbitos mundiales. De todo esto, vienela necesidad urgente —con este texto monográfico— de establecer unadescripción completa del problema.1.6. Hipótesis.¿Provoca el aprendizaje virtual —Internet— modificaciones en elcomportamiento físico-emocional de menores de edad?.1.7. Plan de trabajo.La tesis en si, se realizará exclusivamente en Ecuador. Motivos deconocimiento del medio y de la situación socio-económica. Empezamosdiciendo que el texto se configurará a partir de tres grandes partes —cadauna de ellas con dos secciones— que desembocan en un desenlace final.La primera parte, titulada “Inteligencia Emocional y el Ecuador en la situacióneducacional 1998-2008…” se compondrá de un par de secciones:inicialmente se presentará una perspectiva introductoria del fenómeno delas emociones. Luego se bosquejarán tasas de analfabetismo, 12
  13. 13. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILescolarización, infraestructura y nivel de aprendizaje (…) teniendopresente el intervalo en años [1990-2008]. La segunda parte, titulada“…Modelo explicativo del cambio educacional…”, contendrá igualmente unpar secciones en un planteamiento de un nuevo modelo del cambio ydesarrollo metodológico. Donde se revisarán los distintos modelos decambio en la enseñanza tecnológica. Seguidamente se describe elparadigma del sexo virtual, del que se analizarán de una manerapormenorizada las variables que componen el uso y abuso del Internet, enlos ámbitos de programas Chat y/o redes sociales. Continuando con lapermuta de la nueva educación en Ecuador, en la tercera parte estará elanálisis de consecuencias —modelos estadísticos— donde se especificaránlos resultados alcanzados en relación a la hipótesis y la objetividad delogros conseguidos. Temas de recopilación de datos, muestreo y utilidadesde análisis darán veracidad a la investigación realizada en lascomunidades educativas, y a la vez, obtener resultados que puedan serproyectados. Al final —en el desenlace— estarán los anexos alcanzadosen el tema de las encuestas, muestreo, datos estadísticos educacionales deuna de las parroquias rurales de la provincia objeto de la investigación,cartografía básico en ámbito geográfico y el análisis —informático— de lamás conocida red social existente en el Internet: el FACEBOOK. Por ende yde todo lo anterior, se puede deducir que este trabajo aportará un nuevométodo para la construcción desde los principios más elementales en eldiseño y la evaluación de proyectos socio-educativos en Ecuador. A tomaren cuenta eso si, que los capítulos y secciones serán readecuados según elavance en tiempo y los cronogramas de trabajo. El seguimiento y avancese establecerá así: 13
  14. 14. 7 Gráfico 0_03: Cronograma funcional del proyecto de tesis. Gráfico 0_04: Organigrama funcional del proyecto de tesis.7 Imágenes creadas por la herramienta computacional Ms. Visio V2010. Autoría propia. 14
  15. 15. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILBibliografía.ADAMS JAMES. (1981). “Evolución de la Teoría Educativa”, México, UTEHA. (pp. 169-178). (pp. 235-258).AGUAYO ALFREDO. (1988). “Pedagogía científica”, La Habana. CUBA.ANDER EGG EDUARD. (1999). “El Taller: una alternativa de Renovación Pedagógica”. Buenos Aires. Editorial Kapeluz.ARAUJO JOAO Y CHADWICK CLIFTON (1988). “Tecnología Educacional”. Barcelona: Editorial Paidos.BOYA W. (1971). “Hacia una nueva educación”. Madrid. España–Calpe Editores.CÁMARA DE INDUSTRIALES DE PICHINCHA-ECUADOR. (2006). “Boletín Económico, No. 9”. Quito, septiembre.EDICIONES CEAC (1986). “Cómo hacer f{cilmente Material did{ctico”. Barcelona.GADOTTI M. (1994). “Reading Paulo Freire. His Life and Work”, Albany: SUNY Press.HERRERA D. (2004) . “Convivencia y Conflicto: Caminos para el aprendizaje en la Escuela”. Medellín. Editorial IPC.LEIVA FRANCISCO. (1981). “Didáctica General para una Educación comprometida con el cambio social”. Tipoffset Ortiz. Quito. Ecuador. 15
  16. 16. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILMARTINEZ RUIZ MARIA Y SAULEDA PAREDES NARCISO. (2002). “La constitución de la profesionalidad de los profesores”. Editorial club universitario. Universidad de Alicante. Sant Vicent del Raspeig (Alicante).MAYO P. (1999). “Gramsci, Freire and Adult Education. Possibilities for Transformative Action”. London and New York: Zed Books.MERINO NARANJO DIEGO. (2009). “Manual de Inteligencia Emocional”. Quito. Ecuador.NASSIF R., RAMA, G.W y TEDESCO, J.C. (1984). “El sistema educativo en América Latina”, Buenos Aires, KapeluszNATORP PABLO. (1969). “Pedagogía social”, Madrid, Editorial España– Calpe. Pp. 416-448.OLWEUS D. (1993). “Bullying at school. What we know and what we can do.?” Oxford. Blackwell.PARRA BONILLA MARCELO. (1990). “Psicología de la educación”. Ambato. Ecuador.PEIRO i GREGORI SALVADOR. (2003). “Segundas jornadas sobre violencia en educación. Problemas desde la perspectiva del centro docente”. Editorial club universitario. Universidad de Alicante. Sant Vicent del Raspeig (Alicante).PROAÑO J. y SALTOS R. (1998). “Estadística Aplicada a la Educación”. UTA. Ambato. Ecuador. 16
  17. 17. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILTHORP R. (1991). “Las crisis en el Ecuador. Los treinta y ochenta”, Quito, Corporación Editora Nacional.RIVERO JOSÉ. (2000). “Reforma y desigualdad educativa en América Latina”. Revista Iberoamericana de Educación, No. 23, mayo-agosto.SÁNCHEZ-PARGA, J. (1991). “Escolarización y Bilingüismo en la Sierra Ecuatoriana”, Quito, Centro Andino de Acción Popular (CAAP).STRAUSS A. Y CORBIN J. (2002). “Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada”. Bogotá: CONTUS-Editorial Universidad de Antioquia.TORO MERLO J., UZCÁTEGUI UZCÁTEGUI O. (2008). "Embarazo en la adolescente" – Rodriguez Armas O., Santiso Gálvez R., Calventi V.: Ginecología, Fertilidad y Salud Reproductiva, FLASOG, Vol. 1, Cap. 32 – Edit. ATEPROCA, Caracas, Venezuela.VASQUEZ LOLA y SALTOS, NAPOLEÓN. (2008). “Ecuador y su realidad”. Editorial Fundación José Peralta. Quito. Ecuador.VV. AA. (1992). “Pueblos indios, estado y derecho”, Quito, Corporación Editora Nacional.ZOLLO M.; WINTEZ S. (2002). "Deliberate Learning and the Evolution of Dynamic Capabilities", Organization Science, Vol. 13, N. 3, pp. 339-351. 17

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