TRAINING FOR TRAINERS PT. Indonesia Asahan Alumunium, April 2012
Training Schedule     Waktu                              Bahasan                            Waktu                      Bah...
Tujuan Program                                      Diakhir program diharapkan                                      Saudar...
POKOK BAHASAN© Indolatih Management 2012       TRAIN THE TRAINER   4
PENGERTIAN PELATIHAN                               Pelatihan adalah :                               Serangkaian kegiatan y...
HASIL PELATIHAN           P           E                    PENGETAHUAN                                 (Knowledge)        ...
Competencies                                                        Keseluruhan                                           ...
SYSTEM
ESENSI PENDIDIKAN ORANG DEWASA               Kondisi bebas               Tidak menyukai hapalan               Mengutamakan...
PROSES PENGAJARAN ANDRAGOGI© Indolatih Management 2012   TRAIN THE TRAINER   10
PERSIAPAN MENGAJAR                               (pembuatan GBPP/SAP)                       PENETAPAN AKTIVITAS INSTRUKTUR...
MERUMUSKAN TUJUAN    Dirumuskan mulai dari tujuan yang luas sampai     kepada tujuan jabaran yang lebih sempit    Rumusa...
Peranan Tujuan PelatihanMengapa hal ini penting?    Sebagai pondasi perencanaan pelatihan    Pedoman (roadmap) bagi pese...
TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (TIU)          Merupakan sasaran atau “terminal learning          objective” yang meliputi penge...
Contoh:   Trainee dapat mengerti cara    melayani dengan baik sehingga    kastemer merasa senang dan puas   Trainee dapa...
TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS (TIK)   Tujuan Pelatihan Khusus harus memiliki kriteria   yaitu :          Merupakan Penjabar...
MERUMUSKAN TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS                 (TIK) Rumusan TIK menggunakan rumus ABCD, yaitu sbb: AUDIENCE      ...
CONDITION   Segala sesuatu yang digunakan atau mempengaruhi dalam   melaksanakan kegiatan.DEGREE/STANDARD  Tingkat keberha...
MENGEMBANGKAN PROGRAM PELATIHAN         Terdiri dari kegiatan :                                                  BACK© Ind...
MENGEMBANGKAN PROGRAM PELATIHAN                              PENETAPAN METODE              Dalam menetapkan metode pelatih...
PENETAPAN METODE                 Metode            (P)                 (S)          (K)No.                                ...
PENETAPAN MEDIA INSTRUKSIONAL       Dalam menetapkan media instruksional       seharusnya disesuaikan dengan tujuan       ...
FUNGSI/PERANAN MEDIA  Membuat konsep abstrak menjadi konkrit  Menampilkan obyek yang berbahaya atau   langka ke dalam si...
MACAM-MACAMMEDIA                                               Papan tulisMENURUTEFEKTIVITASNYA                           ...
PENENTUAN WAKTUDalam menentukan waktu harus disesuaikan dengan:       Banyaknya informasi/pengetahuan yang harus       dis...
PENYUSUNAN KONSEP TES     Konsep tes disusun sebelum materi belajar dibuat     Dari tiap-tiap tujuan khusus dapat disusun ...
KETERAMPILAN MENGAJAR                                                  GEZAH INSTRUKTUR© Indolatih Management 2012   TRAIN...
KETERAMPILAN MEMBUKA PELAJARAN1. PENGERTIAN     MEMBUKA                    Perbuatan instruktur untuk menciptakan     PEL...
KETERAMPILAN MEMBUKA PELAJARAN                                                  BACK© Indolatih Management 2012   TRAIN TH...
Komponen Keterampilan       MEMBUKA PELAJARAN                          1) Menarik perhatian trainee                       ...
1) Menimbulkan motivasi                                 Kehangatan dan antusiasme                                 Menimb...
3) Memberi Acuan                               Mengemukakan tujuan dan batasan                                tugas      ...
KETERAMPILAN MENJELASKAN     PENGERTIAN :    Lisan yang diorganisir     secara sistematik                                ...
MENJELASKAN PELAJARAN       Dapat di awal, di tengah, di akhir       Dapat diselingi tanya jawab       Harus relevan de...
Komponen Keterampilan                       MENJELASKAN PELAJARAN                                                        B...
Komponen 1KEJELASAN    Menggunakan bahasa     yang berpresisi.    Kontrol bahasa/     Menghindari Meta     Language.   ...
Komponen 2CONTOHDAN ILUSTRASI               Jelas               Relevan                                                 ...
Komponen 3PENGORGANISASIAN           Jelas pola /            struktur sajian           Ikhtisar butir            esensia...
Komponen 4PENEKANAN                               Variasi suara                               Penekanan bersamaan       ...
Komponen 5 BALIKAN                         Apakah                                 Saudara paham ?                         ...
KETERAMPILAN BERTANYA Pengertian:           Bertanya merupakan            ucapan verbal yang        meminta respon trainee...
TUJUAN BERTANYA:1. Merangsang minat dan rasa ingin tahu2. Memusatkan perhatian terhadap pokok bahasan   tertentu3. Mendiag...
PERANAN TRAINER DALAM METODE                       TANYA JAWAB    Usahakan trainee berani bertanya    Menilai wajar mutu...
ANJURAN DALAM BERTANYA1. Jangan mengulang-ulang pertanyaan2. Setelah trainee menjawab, jangan   mengulang-ulang jawaban te...
TEKNIK BERTANYA                                                       BACK© Indolatih Management 2012        TRAIN THE TRA...
TEKNIK BERTANYA   1. Jelas dan Singkat                                                    BACK © Indolatih Management 2012...
2. Acuan / Tuntunan.                                                   BACK© Indolatih Management 2012   TRAIN THE TRAINER...
3. Pemberian Waktu Berpikir                                                   BACK© Indolatih Management 2012   TRAIN THE ...
4. Pemindahan giliran                                                   BACK© Indolatih Management 2012   TRAIN THE TRAINE...
5. Penyebaran             Coba sekarang             Anda yang jawab !                                                     ...
KETERAMPILAN VARIASI MENGAJAR                                                             BELAJAR DENGAN                  ...
KOMPONEN VARIASI MENGAJAR                                                  BACK© Indolatih Management 2012   TRAIN THE TRA...
Komponen Variasi Mengajar                                         Instruktur                                              ...
Variasi Penggunaan Media                                                     BACK© Indolatih Management 2012     TRAIN THE...
Variasi Interaksi Instruktur                               POLA INTERAKSIINSTRUKTUR                    INSTRUKTUR         ...
KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN   RasionalPenghargaan/Penguatan/                                Pengaruh Positif   Dorongan...
KOMPONEN MEMBERI PENGUATAN                                                  BACK© Indolatih Management 2012   TRAIN THE TR...
Verbal (Kata-kata)                                                        BACK© Indolatih Management 2012         TRAIN TH...
Verbal (Kalimat)                                                      BACK© Indolatih Management 2012       TRAIN THE TRAI...
Gestural                                                  BACK© Indolatih Management 2012   TRAIN THE TRAINER   60
Kontak                                                  BACK© Indolatih Management 2012   TRAIN THE TRAINER   61
Komponen Keterampilan                              MENUTUP PELAJARANMENINJAU KEMBALI                                      ...
EVALUASI                               PENDAPAT                               SOAL TERTULIS                             ...
Faktor Penentu Citra/Gezah Instruktur 1. Menguasai bahan    (teori dan praktek) 2. Alat bantu 3. Percaya diri 4. Penampila...
Hal-Hal Yang Mengganggu                         Citra/Gezah Instruktur           Gugup           Kaku pada posisi terten...
CARA MEMBANGUN SIKAP CITRA/                                   GEZAH INSTRUKTUR                Persiapan matang           ...
DISAIN PELATIHAN :                              PENYUSUNAN GBPP & LESSON PLAN© Indolatih Management 2012        TRAIN THE ...
Judul Pelatihan          :                      Durasi                   :                      Tempat Penyelenggaraan   :...
NO.            TUJUAN               POKOK/SUB POKOK          METODE/MEDIA    Est.   KETERANGAN            INSTRUKSIONAL   ...
KOMPONEN LESSON PLAN      Judul Pelatihan                        :      Peserta                                :      W...
KATA KERJA YANG DAPAT MENYATAKANKata Kerja Ranah Kognitif        TUJUAN INSTRUKSIONAL BERDASARKAN TINGKATANNYA      Penget...
Kata Kerja Ranah Afektif       Menerima            Menanggapi      Menilai         Mengelola            Menghayati        ...
Kata Kerja Ranah Psikomotorik      Menirukan                 Memanipulasi     Pengalamiahan       Artikulasi         P1   ...
Tingkat Kompetensi Kata Kerja Operasional       Klasifikasi Tingkat                                  Kata Kerja Operasiona...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Materi tot inalum- 2012

531 views

Published on

Published in: Education, Business
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
531
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
63
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Materi tot inalum- 2012

  1. 1. TRAINING FOR TRAINERS PT. Indonesia Asahan Alumunium, April 2012
  2. 2. Training Schedule Waktu Bahasan Waktu Bahasan HARI I HARI II08.00 – 08.10 Pembukaan dan Perkenalan 08.00 – 08.10 Review Hari Pertama08.10 – 08.30 Pengertian Pelatihan dan Pelatihan Sebagai 08.10 – 10.00 Latihan Praktek Mengajar System 10.00 – 10.15 Rehat Kopi08.30 – 09.00 Konsep Pendidikan Orang Dewasa 10.15 – 11.30 Latihan Praktek Mengajar09.00 – 10.00 Persiapan Mengajar 11.45 – 13.15 Makan Siang/Sholat Jum”at Penentuan tujuan ( TIU - TIK ) 13.15 – 15.00 Latihan Praktek Mengajar10.00 – 10.15 Rehat Kopi 15.00 – 15.15 Rehat Kopi10.15 – 12.00 Pengembangan Program Pelatihan & Penyusunan Instrumen Test. 15.15 – 15.45 Riview dan evaluasi12.00 – 13.00 Istirahat/Sholat /Makan Siang 15.45 – 16.00 Penutupan dan Penyerahan Sertifikat13.00 – 14.30 Keterampilan Mengajar (Keterampilan Membuka Dan Menutup Pelajaran, Keterampilan Menjelaskan) JADWAL14.30 – 15.00 Keterampilan Mengajar (Keterampilan Bertanya) PELATIHAN15.00 – 15.15 Rehat Kopi15.15 – 15.45 Keterampilan Mengajar (Keterampilan Variasi mengajar dan Memberi Penguatan)15.45– 16.00 Kesimpulan materi hari Pertama © Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 2
  3. 3. Tujuan Program Diakhir program diharapkan Saudara mampu meningkat kan keterampilan dalam mempersiapkan pengajaran berikut merancang strategi pengajarannya serta mampu menerapkannya dalam melaksanakan tugas sebagai instruktur pelatihan di bidangnya masing-masing.© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 3
  4. 4. POKOK BAHASAN© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 4
  5. 5. PENGERTIAN PELATIHAN Pelatihan adalah : Serangkaian kegiatan yang sistematis, terintegrasi sebagai suatu sistem yang bertujuan untuk menciptakan perubahan perilaku peserta pelatihan agar menghasilkan kompetensi baru.© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 5
  6. 6. HASIL PELATIHAN P E PENGETAHUAN (Knowledge) R U B KETERAMPILAN KOMPE (Skills) A TENSI H A SIKAP (Attitude) N© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 6
  7. 7. Competencies Keseluruhan kemampuan (pengetahuan, sikap dan perilaku) yang ditunjukkan secara konsisten oleh individu untuk menghasilkan kinerja yang unggul pada suatu jabatan atau bidang pekerjaan.© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 7
  8. 8. SYSTEM
  9. 9. ESENSI PENDIDIKAN ORANG DEWASA Kondisi bebas Tidak menyukai hapalan Mengutamakan pemecahan masalah dan hal-hal yang praktis© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 9
  10. 10. PROSES PENGAJARAN ANDRAGOGI© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 10
  11. 11. PERSIAPAN MENGAJAR (pembuatan GBPP/SAP) PENETAPAN AKTIVITAS INSTRUKTUR & AKTIVITAS TRAINEE© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 11
  12. 12. MERUMUSKAN TUJUAN Dirumuskan mulai dari tujuan yang luas sampai kepada tujuan jabaran yang lebih sempit Rumusan tujuan merupakan tolok ukur kualifikasi yang hendak dicapai dari suatu proses belajar Diarahkan kepada tiga macam kemampuan yang ingin dicapai: Cognitive, Afective, & Phychomotoric. BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 12
  13. 13. Peranan Tujuan PelatihanMengapa hal ini penting? Sebagai pondasi perencanaan pelatihan Pedoman (roadmap) bagi peserta pelatihan Pedoman bagi instruktur Sebagai landasan pelaksanaan evaluasi pelatihan © Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 13
  14. 14. TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (TIU) Merupakan sasaran atau “terminal learning objective” yang meliputi pengetahuan, keterampilan dan sikap yang dapat dilakukan atau dimiliki oleh peserta pelatihan pada akhir kegiatan pelatihan Menggunakan kata kerja operasional yang bersifat umum dan belum dapat diukur. Misal: mengetahui, memahami, mengerti, menghayati © Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 14
  15. 15. Contoh:  Trainee dapat mengerti cara melayani dengan baik sehingga kastemer merasa senang dan puas  Trainee dapat memahami sistem kerja peralatan akurasi produk dengan benar BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 15
  16. 16. TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS (TIK) Tujuan Pelatihan Khusus harus memiliki kriteria yaitu :  Merupakan Penjabaran TIU  Merupakan tujuan yang lebih spesifik:  dapat diukur  dapat diamati  dapat dilakukan  ada batasan waktu © Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 16
  17. 17. MERUMUSKAN TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS (TIK) Rumusan TIK menggunakan rumus ABCD, yaitu sbb: AUDIENCE Menyebutkan secara jelas siapa yang akan melakukan kegiatan belajar tersebut. Misalnya: peserta pelatihan, peserta kursus, karyawan dan sebagainya. BEHAVIOR Menyebutkan perilaku yang diharapkan dilakukan oleh peserta pelatihan. Contoh: Menyebutkan, menuliskan, menyatakan, memilih, memperbaiki, memasang dsb. © Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 17
  18. 18. CONDITION Segala sesuatu yang digunakan atau mempengaruhi dalam melaksanakan kegiatan.DEGREE/STANDARD Tingkat keberhasilan yang menyatakan tingkat kemampuan peserta pelatihan yang dituntut. Contoh: Sesuai prosedur, tanpa salah, benar 8 dari 10 soal, dalam waktu 10 menit BACK © Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 18
  19. 19. MENGEMBANGKAN PROGRAM PELATIHAN Terdiri dari kegiatan : BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 19
  20. 20. MENGEMBANGKAN PROGRAM PELATIHAN PENETAPAN METODE Dalam menetapkan metode pelatihan harus memperhatikan tujuan instruksional khusus Harus dipertimbangkan untung dan ruginya jika menggunakan salah satu metode, dengan apa yang ingin dicapai pada tujuan Dalam satu tujuan instruksional khusus dapat menggunakan beberapa metode© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 20
  21. 21. PENETAPAN METODE Metode (P) (S) (K)No. KETR Pembelajaran kognitif afektif psikomotorik 1 Diskusi. X 2 Ceramah. X 3 Penugasan. X 4 Bermain peran (roleplay) X 5 Drama/sandiwara. X 6 Simulasi. X 7 Studi kasus. X 8 Kunjungan. X 9 Permainan (games). X10 Praktik laboratorium. X11 Praktik lapangan. X12 Demonstrasi. X13 Ujicoba. X BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 21
  22. 22. PENETAPAN MEDIA INSTRUKSIONAL Dalam menetapkan media instruksional seharusnya disesuaikan dengan tujuan instruksional khusus Harus dapat mengembangkan kegiatan belajar Dalam menentukan media instruksional disesuaikan dengan dana yang tersedia© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 22
  23. 23. FUNGSI/PERANAN MEDIA  Membuat konsep abstrak menjadi konkrit  Menampilkan obyek yang berbahaya atau langka ke dalam situasi belajar  Menampilkan obyek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang  Memperlambat proses gerakan yang terlalu cepat untuk diamati  Mempersingkat proses perkembangan yang memakan waktu © Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 23
  24. 24. MACAM-MACAMMEDIA Papan tulisMENURUTEFEKTIVITASNYA Gambar Poster Gambar display Flanel Semakin baik Film Bahan se- sungguhnya BACK © Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 24
  25. 25. PENENTUAN WAKTUDalam menentukan waktu harus disesuaikan dengan: Banyaknya informasi/pengetahuan yang harus disampaikan kepada peserta pelatihan Penggunaan media instruksional Tingkat kesukaran dalam melakukan bagian pekerjaan (task) Banyaknya pertanyaan atau soal yang diberikan kepada peserta pelatihan BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 25
  26. 26. PENYUSUNAN KONSEP TES Konsep tes disusun sebelum materi belajar dibuat Dari tiap-tiap tujuan khusus dapat disusun satu atau sejumlah tes Disusun berdasarkan rumusan tujuan instruksional khusus Tes harus dapat mengukur kemampuan seperti yang telah dirumuskan dalam tujuan belajar, yaitu: Kemampuan Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik. BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 26
  27. 27. KETERAMPILAN MENGAJAR GEZAH INSTRUKTUR© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 27
  28. 28. KETERAMPILAN MEMBUKA PELAJARAN1. PENGERTIAN MEMBUKA  Perbuatan instruktur untuk menciptakan PELAJARAN suasana siap mental dan menimbulkan perhatian trainee pada apa yang sedang dipelajari INTI PELAJARAN  Perbuatan instruktur dalam memberikan gambaran menyeluruh tentang apa yang MENUTUP PELAJARAN telah dipelajari trainee dan sekaligus mengetahui tingkat keberhasilan PBM © Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 28
  29. 29. KETERAMPILAN MEMBUKA PELAJARAN BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 29
  30. 30. Komponen Keterampilan MEMBUKA PELAJARAN 1) Menarik perhatian trainee  Gaya mengajar instruktur  Penggunaan alat bantu  Pola interaksi yang bervariasi BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 30
  31. 31. 1) Menimbulkan motivasi  Kehangatan dan antusiasme  Menimbulkan ingin tahu  Memperhatikan minat trainee BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 31
  32. 32. 3) Memberi Acuan  Mengemukakan tujuan dan batasan tugas  Menyarankan langkah-langkah yang akan ditempuh  Mengingatkan masalah pokok yang akan dibahas  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 32
  33. 33. KETERAMPILAN MENJELASKAN PENGERTIAN :  Lisan yang diorganisir secara sistematik BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 33
  34. 34. MENJELASKAN PELAJARAN  Dapat di awal, di tengah, di akhir  Dapat diselingi tanya jawab  Harus relevan dengan tujuan pelajaran  Dapat diberikan bila ada pertanyaan dari trainee  Materi pelajaran harus bermakna bagi trainee  Harus sesuai dengan latar belakang dan kemampuan trainee© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 34
  35. 35. Komponen Keterampilan MENJELASKAN PELAJARAN BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 35
  36. 36. Komponen 1KEJELASAN  Menggunakan bahasa yang berpresisi.  Kontrol bahasa/ Menghindari Meta Language.  Menghindari kata-kata yang meragukan trainee. BACK © Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 36
  37. 37. Komponen 2CONTOHDAN ILUSTRASI  Jelas  Relevan BACK © Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 37
  38. 38. Komponen 3PENGORGANISASIAN  Jelas pola / struktur sajian  Ikhtisar butir esensial BACK © Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 38
  39. 39. Komponen 4PENEKANAN  Variasi suara  Penekanan bersamaan dengan mimik & isyarat/ gesture  Penekanan dengan meng- gunakan media, atau benda. BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 39
  40. 40. Komponen 5 BALIKAN Apakah Saudara paham ?  Bertanya pemahaman trainee  Untuk adaptasi kecepatan BACKTRAINING FOR TRAINERS © Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 40
  41. 41. KETERAMPILAN BERTANYA Pengertian: Bertanya merupakan ucapan verbal yang meminta respon trainee. Respon itu dapat berupa pengetahuan sampai dengan hal-hal yang merupakan perilaku trainee BACK © Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 41
  42. 42. TUJUAN BERTANYA:1. Merangsang minat dan rasa ingin tahu2. Memusatkan perhatian terhadap pokok bahasan tertentu3. Mendiagnosa kesulitan khusus yang menghambat trainee4. Mengembangkan belajar yang aktif5. Mendorong mengemukakan pendapat6. Memeriksa tingkat pemahaman peserta terhadap materi7. Menjaga agar peserta tetap fokus© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 42
  43. 43. PERANAN TRAINER DALAM METODE TANYA JAWAB  Usahakan trainee berani bertanya  Menilai wajar mutu pertanyaan trainee  Ajukan pertanyaan jika tidak ada pertanyaan dari trainee  Beri kesempatan kepada trainee yang bisa menjawab pertanyaan dari trainee lain  Katakan dengan jujur apabila trainer tidak bisa menjawab pertanyaan trainee  Hargai jawaban yang benar dan salah secara wajar© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 43
  44. 44. ANJURAN DALAM BERTANYA1. Jangan mengulang-ulang pertanyaan2. Setelah trainee menjawab, jangan mengulang-ulang jawaban tersebut3. Jangan menjawab pertanyaan sendiri4. Jangan mengajukan pertanyaan dan jawabannya lebih dari satu5. Jangan menunjuk salah seorang trainee sebelum mengajukan pertanyaan© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 44
  45. 45. TEKNIK BERTANYA BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 45
  46. 46. TEKNIK BERTANYA 1. Jelas dan Singkat BACK © Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 46
  47. 47. 2. Acuan / Tuntunan. BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 47
  48. 48. 3. Pemberian Waktu Berpikir BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 48
  49. 49. 4. Pemindahan giliran BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 49
  50. 50. 5. Penyebaran Coba sekarang Anda yang jawab ! BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 50
  51. 51. KETERAMPILAN VARIASI MENGAJAR BELAJAR DENGAN INSTRUKTUR ITU TIDAK ENAKRasional MALAS MASUK KELAS MEMBOSANKAN NGANTUK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 51
  52. 52. KOMPONEN VARIASI MENGAJAR BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 52
  53. 53. Komponen Variasi Mengajar Instruktur M E M U S ATK A N K O N TA K PA N D A N G S U A R A M IM IK & G E R A K K E S E N YA PA N P E R U B A H A N P O S IS I BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 53
  54. 54. Variasi Penggunaan Media BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 54
  55. 55. Variasi Interaksi Instruktur POLA INTERAKSIINSTRUKTUR INSTRUKTUR INSTRUKTUR INSTRUKTUR TRAINEE TRAINEE TRAINEE TRAINEE TRAINEE INSTRUKTUR TRAINEE INSTRUKTUR Dst.© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 55
  56. 56. KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN RasionalPenghargaan/Penguatan/ Pengaruh Positif Dorongan/Hadiah pada Kehidupan TETAPI BANYAKInstruktur/Trainer Jarang/Tidak Dalam Menggunakan PBM© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 56
  57. 57. KOMPONEN MEMBERI PENGUATAN BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 57
  58. 58. Verbal (Kata-kata) BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 58
  59. 59. Verbal (Kalimat) BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 59
  60. 60. Gestural BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 60
  61. 61. Kontak BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 61
  62. 62. Komponen Keterampilan MENUTUP PELAJARANMENINJAU KEMBALI INTI & RINGKASAN PELAJARAN BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 62
  63. 63. EVALUASI  PENDAPAT  SOAL TERTULIS  PRAKTEK BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 63
  64. 64. Faktor Penentu Citra/Gezah Instruktur 1. Menguasai bahan (teori dan praktek) 2. Alat bantu 3. Percaya diri 4. Penampilan diri 5. Suara 6. Sikap, Gaya Variasi BACK© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 64
  65. 65. Hal-Hal Yang Mengganggu Citra/Gezah Instruktur  Gugup  Kaku pada posisi tertentu  Gerakan “tics”  Kurang menguasai bahan/materi – pengalaman lemah  Kurang pandai menggunakan media  Suara tidak sepadan dengan jenis kelamin/postur tubuh  Busana yang kurang tepat  Pandangan tidak merata  Mimik kaku  Nada monoton, dsb.© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 65
  66. 66. CARA MEMBANGUN SIKAP CITRA/ GEZAH INSTRUKTUR  Persiapan matang  Percaya diri  Atur napas  Kuasai diri/emosi  Kenali Trainee  Bicara tenang  Kuasai kelas  Berdo’a© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 66
  67. 67. DISAIN PELATIHAN : PENYUSUNAN GBPP & LESSON PLAN© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 67
  68. 68. Judul Pelatihan : Durasi : Tempat Penyelenggaraan : Peserta : :Deskripsi singkat program pelatihan :Tujuan Instruksional Umum (TIU) : NO. TUJUAN POKOK/SUB POKOK METODE/MEDIA Est. KETERANGAN INSTRUKSIONAL BAHASAN Waktu KHUSUS 1 2 3 4 5 6 © Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINERS 68
  69. 69. NO. TUJUAN POKOK/SUB POKOK METODE/MEDIA Est. KETERANGAN INSTRUKSIONAL BAHASAN Waktu KHUSUS 1 2 3 4 5 6 © Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 69
  70. 70. KOMPONEN LESSON PLAN Judul Pelatihan : Peserta : Waktu / Tempat Penyelenggaraan :E. Tujuan Instruksional Umum (Goal) :F. Tujuan Instruksional Khusus (Objectives) :G. Pokok Bahasan :H. Kegiatan Belajar Mengajar Tahap Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Media dan Alat Pengajaran Pendahuluan Penyajian PenutupE. Strategi Evaluasi :D. Sumber Belajar :© Indolatih Management 2012 TRAIN THE TRAINER 70
  71. 71. KATA KERJA YANG DAPAT MENYATAKANKata Kerja Ranah Kognitif TUJUAN INSTRUKSIONAL BERDASARKAN TINGKATANNYA Pengetahuan Pemahaman Penerapan Analisis Sintesis Penilaian C1 C2 C3 C4 C5 C6 MengutipMenyebut MemperkirakanMenj MenugaskanMeng MenganalisisMeng MengabstraksiMengat MembandingkanMe kan elaskan urutkan audit ur nyimpulkan Menjelaskan Mengkategorikan Menentukan Memecahkan Menganimasi Menilai Menggambar Mencirikan Menerapkan Menegaskan Mengumpulkan Mengarahkan Membilang Merinci Menyesuaikan Mendeteksi Mengkategorikan Mengkritik Mengidentifikasi Mengasosiasikan Mengkalkulasi Mendiagnosis Mengkode Menimbang Mendaftar Membandingkan Memodifikasi Menyeleksi Mengombinasikan Memutuskan Menunjukkan Menghitung Mengklasifikasi Merinci Menyusun Memisahkan Memberi label Mengkontraskan Menghitung Menominasikan Mengarang Memprediksi Memberi indeks Mengubah Membangun Mendiagramkan Membangun Memperjelas Memasangkan Mempertahankan Membiasakan Megkorelasikan Menanggulangi Menugaskan Menamai Menguraikan Mencegah Merasionalkan Menghubungkan Menafsirkan Menandai Menjalin Menentukan Menguji Menciptakan Mempertahankan Membaca Membedakan Menggambarkan Mencerahkan Mengkreasikan Memerinci Menyadari Mendiskusikan Menggunakan Menjelajah Mengoreksi Mengukur Menghafal Menggali Menilai Membagankan Merancang Merangkum Meniru Mencontohkan Melatih Menyimpulkan Merencanakan Membuktikan Mencatat Menerangkan Menggali Menemukan Mendikte Memvalidasi Mengulang Mengemukakan Mengemukakan Menelaah Meningkatkan Mengetes Mereproduksi Mempolakan Mengadaptasi Memaksimalkan Memperjelas Mendukung Meninjau Memperluas Menyelidiki Memerintahkan Memfasilitasi Memilih Memilih Menyimpulkan Mengoperasikan Mengedit Membentuk Memproyeksikan Menyatakan Meramalkan Mempersoalkan Mengaitkan Merumuskan Mempelajari Merangkum Mengkonsepkan Memilih Menggeneralisasi Mentabulasi Menjabarkan Melaksanakan Mengukur Menggabungkan Memberi kode Meramalkan Melatih Memadukan Menelusuri Memproduksi Mentransfer Membatas Menulis Memproses Mereparasi Mengaitkan Menampilkan Menyusun Menyiapkan Mensimulasikan Memproduksi Memecahkan Merangkum Melakukan Merekonstruksi Mentabulasi Memproses Meramalkan
  72. 72. Kata Kerja Ranah Afektif Menerima Menanggapi Menilai Mengelola Menghayati A1 A2 A3 A4 A5 Memilih Menjawab Mengasumsikan Menganut Mengubah perilaku Mempertanyakan Membantu Meyakini Mengubah Berakhlak mulia Mengikuti Mengajukan Melengkapi Menata Mempengaruhi Memberi Mengompromikan Meyakinkan Mengklasifikasikan Mendengarkan Menganut Menyenangi Memperjelas Mengombinasikan Mengkualifikasi Mematuhi Menyambut Memprakarsai Mempertahankan Melayani Meminati Mendukung Mengimani Membangun Menunjukkan Menyetujui Mengundang Membentuk Membuktikan Menampilkan Menggabungkan pendapat Memecahkan Melaporkan Mengusulkan Memadukan Memilih Menekankan Mengelola Mengatakan Menyumbang Menegosiasi Memilah Merembuk Menolak 72
  73. 73. Kata Kerja Ranah Psikomotorik Menirukan Memanipulasi Pengalamiahan Artikulasi P1 P2 P3 P4Mengaktifkan Mengoreksi Mengalihkan MengalihkanMemperMenyesuaikan Mendemonstrasikan Menggantikan tajamMenggabungkan Merancang Memutar MembentukMelamar Memilah Mengirim MemadankanMengatur Melatih Memindahkan MenggunakanMengumpulkan Memperbaiki Mendorong MemulaiMenimbang Mengidentifikasikan Menarik MenyetirMemperkecil Mengisi Memproduksi MenjeniskanMembangun Menempatkan Mencampur MenempelMengubah Membuat Mengoperasikan MenseketsaMembersihkan Memanipulasi Mengemas MelonggarkanMemposisikan Mereparasi Membungkus MenimbangMengonstruksi Mencampur 73
  74. 74. Tingkat Kompetensi Kata Kerja Operasional Klasifikasi Tingkat Kata Kerja Operasional yang Digunakan No Kompetensi 1 Berhubungan dengan 1. Mendeskripsikan (describe)2. Menyebutkan kembali (recall) mencari keterangan 3. Melengkapi (complete) (dealing with retrieval) 4. Mendaftar (list) 5. Mendefinisikan (define) 6. Menghitung (count) 7. Mengidentifikasi (identify) 8. Menceritakan (recite) 9. Menamai (name) 2 Memproses (processing) 1. Mensintesis (synthesize)2. Mengelompokkan (group) 3. Menjelaskan (explain) 4. Mengorganisasikan (organize) 5. Meneliti/melakukan eksperimen (experiment) 6. Menganalogikan (make analogies) 7. Mengurutkan (sequence 8. Mengkategorikan (categorize) 9. Menganalisis (analyze) 10. Membandingkan (compare) 11. Mengklasifikasi (classify) 12. Menghubungkan (relate) 13. Membedakan (distinguish) 14. Mengungkapkan sebab (state causality) 3 Menerapkan dan 1. Menerapkan suatu prinsip (applying a principle)2. Membuat model (model building) mengevaluasi 3. Mengevaluasi (evaluating) 4. Merencanakan (planning) 5. Memperhitungkan/meramalkan kemungkinan (extrapolating) 6. Memprediksi (predicting) 7. Menduga/Mengemukakan pendapat/ mengambil kesimpulan (inferring) 8. Meramalkan kejadian alam/sesuatu (forecasting) 9. Menggeneralisasikan (generalizing) 10. Mempertimbangkan /memikirkan kemungkinan-kemungkinan (speculating) 11. Membayangkan /mengkhayalkan/ mengimajinasikan (Imagining) 12. Merancang (designing) 13. Menciptakan (creating) 14. Menduga/membuat dugaan/ kesimpulan awal (hypothezing)

×