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Estandardes curriculares (Educational standards, presentation is in Spanish)

Octobre 2010: internal workshop in the ministry of education about experiences in Scotland and the Netherlands with curricula and standards.

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Estandardes curriculares (Educational standards, presentation is in Spanish)

  1. 1. Estándares en Holanda y Escocia<br />
  2. 2.
  3. 3.
  4. 4. Facts and Figures<br />
  5. 5. Educación en cifras<br />Educaciónprimaria<br />Escuelas : 7,000<br />profesores: 130,000<br />estudiantes: 1,5 million<br />Educaciónsecundaria<br />Escuelas : 600<br />profesores : 70,000<br />estudiantes : 770,000<br />
  6. 6. Sistemaeducativa<br />
  7. 7. Currículo<br />plan para el aprendizaje(Taba, 1962)<br />niveles<br />macro<br />meso<br />micro<br />
  8. 8. Currículo<br />política educativa centralizada<br />política educativa descentralizada<br />Holanda<br />
  9. 9. política educativa descentralizada<br />Muchos opciones para escoger textos, materiales y metodologías<br />Financiamiento del gobierno central: por estudiante 150 Euros por año en EB, 300 euros ES<br />A lado: todo financiamiento (mantenimiento, sueldos, equipamiento, etc.) va a la escuela…<br />
  10. 10. Currículo de Holanda <br />Ya desde 15 años estamos trabajando con objetivos generales<br />Desde 2006: 58 objetivos generales para educación básica (4-12 años)<br />Y 58 para educación secundaria básica (13-14 años)<br />Aéreas: Neerlandés, Inglés, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, arte y la cultura, deporte y ejercicio<br />
  11. 11. Ej. Lengua<br />Lenguaje oral<br />Los alumnos aprenden a adquirir información de la lengua hablada. También aprenden a estructurar este información.<br />Los estudiantes aprenden formas de expresar para dar y pedir informacióneninformes, explicaciones, instrucciones y diálogos.<br />Los estudiantes aprenden evaluar la información de debates en entrevistas y formarse una opinion responder con argumentos.<br />
  12. 12. Problemas<br />No está claro cuál es el nivel mínimo para participar en la sociedad (“bien vivir”)<br />No está claro qué necesitan saber los estudiantes en cada nivel (EB, ES, año, …)<br />Estudiantes en educación secundaria y superior tienen problemas con lengua y matemática<br />
  13. 13. Marco lógico para mat. y lengua<br />Qué es lo básico?<br />Cómo planear eso lógicamente y naturalmente en tiempo (años) y en diferentes niveles del sistema educativo?<br />
  14. 14. nivel para participar en la sociedad<br />umbrales<br />4-12<br />12-14<br />14-16<br />
  15. 15. Lengua <br />cuatro áreas <br />Oral, con los tres subdominios: habilidades de conversación, escuchar y hablar.<br />Leer, con dos sub-dominios: lectura de textos de negocios, lectura de ficción, narrativa y textos literarios.<br />Redacción, se trata de producir textos creativos y de negocios.<br />Vocobulario y tratamiento del lenguaje. <br />La descripciones son iguales: <br />una descripción general del (sub) dominio;<br />tareas, que en el nivel apropiado debería cumplir un estudiante;<br />características de la ejecución de tareas para el nivel adecuado<br />Ejemplos:<br />http://translate.google.com.ec/translate?hl=es&sl=nl&tl=es&u=http://www.taalenrekenen.nl/ref_niveaus_taal/uitwerkingen/uitgelegd/<br />
  16. 16. Matemática<br />Cuatro áreas <br />Números<br />Relaciones<br />Medidas y Geometría<br />Estadistica<br />Cada dominio se incluye lo siguiente:<br />formato, lenguaje y significado, con la participación de la pronunciación, la ortografía y el significado de los números, los símbolos y las relaciones y el uso del lenguaje matemático;<br />Reconstruir la relación entre conceptos, anotaciones, números y el lenguaje cotidiano;<br />Utilización de habilidades matemáticas para la solución de problemas.<br />Cada uno de estos componentes se contempla tres tipos de conocimientos y habilidades:<br />el conocimiento de los hechos y conceptos, reproducir, rutinas, técnicas;<br />conocimiento de la resolución de problemas, aplicación, uso dentro y fuera de la escuela;<br />comprender y explicar los conceptos y métodos, formalizar y generalizar abstracto, muestran visión de conjunto.<br />Ejemplo: <br />http://translate.google.com.ec/translate?hl=es&sl=nl&tl=es&u=http://www.fi.uu.nl/rekenweb/referentiekader/<br />http://translate.google.com.ec/translate?hl=es&sl=nl&tl=es&u=http://www.taalenrekenen.nl/ref_niveaus_rekenen/voorbeelden/getallen_1f1s/<br />
  17. 17. Aplicación e implementación <br />Implementación/proceso: <br />Desde 2009<br />en abril 2010: está en la ley <br />2010-2014<br />un estudio anual sobre la implementación<br />Libros, exámenes y sistemas de seguimiento de los alumnos están establecidos según los niveles de referencia.<br />Comunicación y participación: http://translate.google.com.ec/translate?hl=es&sl=nl&tl=es&u=http://www.taalenrekenen.nl/<br />
  18. 18. Escocia<br />
  19. 19. La razón en 2001 para organizar un debate sobre la educación no era (esencialmente) debido a problemas con la educación de 3 a 18 años de edad. La cuestión clave era la pregunta qué necesita la educación de Escocia para el siglo 21…<br />Resultado del debate con los líderes escolares, padres, maestros y estudiantes:- más opciones para los estudiantes- Reducir el número y la complejidad de los exámenes- Mejorar la alfabetización y las habilidades aritméticas - Preparar a los jóvenes para el trabajo futuro- Reducir el tamaño de las clases- Tratar la disciplina de los estudiantes- Garantizar un mayor control y participación en los presupuestos escolares- Mejorar la calidad de las instalaciones de las escuelas- Garantizar una mayor participación de los padres- La reforma de la función de la inspección<br />
  20. 20. Curriculum forExcellence<br />Su objetivo es desarrollar las capacidades inicialmente cuatro, Ayudar a los niños a convertirse en:<br />estudiantes de éxito<br />personas con confianza<br />ciudadanos responsables<br />colaboradores eficaces<br />
  21. 21. http://translate.google.com.ec/translate?hl=es&sl=en&tl=es&u=http://www.ltscotland.org.uk/myexperiencesandoutcomes/languages/literacyandenglish/listeningandtalking/index.asp<br />

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