Arrangeren van-leermiddelen: keuzes in het leerplan

630 views

Published on

May 2009, Amersfoort. Kiezen voor kansen conferentie, VO-raad.

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
630
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Arrangeren van leermiddelen: keuzes in het leerplan
    Jan van den Akker, algemeen directeur SLO en Wim de Boer, Kenniscentrum Leermiddelen SLO
    Wat betekent het werken met digitale leermiddelen voor de inrichting van het onderwijs? Welke (andere) keuzes ten aanzien van de rol van de leraar, werkvormen, inhouden en doelen spelen er? SLO wil docenten ondersteunen in het arrangeren van (digitale) leermiddelen. Jan van den Akker en Wim de Boer gaan tijdens de sessie in op ervaringen met inhoudelijke leerplankaders, relevante metadata en hoe leraren tot een arrangement van (digitale) leermiddelen kunnen komen. De centrale vraag is hoe SLO kan meewerken aan de realisatie van de landelijke leermaterialenbank met specifieke aandacht voor curriculumontwikkeling en professionalisering van docenten rond dat thema.
  • Arrangeren van-leermiddelen: keuzes in het leerplan

    1. 1. Arrangeren van leermiddelen: keuzes in het leerplan Jan van den Akker, algemeen directeur SLO Wim de Boer, Kenniscentrum Leermiddelen SLO
    2. 2. Arrangeren van leermiddelen: oplossing voor welk probleem?
    3. 3. programma • wat is het leerplan? • wat is arrangeren? • hoe wordt er nu gearrangeerd? • waar gaat het naar toe en hoe?
    4. 4. Leerplan: meerdere niveaus • macro • meso • micro • nano
    5. 5. Curriculaire spinnenweb
    6. 6. Het gaat om balans...
    7. 7. Arrangeren? het selecteren en combineren van het geheel aan leermiddelen
    8. 8. Arrangementen: nu en straks...
    9. 9. Relatie tussen Visie en Praktijk over Bronnen & Materialen: (zie Leermidelenmonitor 2008-2009) • Weinig tijd en ondersteuning voor maken leermiddelen (59 %), maar wel uitdagend • Moeilijk bij arrangeren: doorlopende leerlijnen en samenhang tussen vakken • Digitale leermiddelen maken is moeilijk (60 %) • Nog nauwelijks leermiddelenbeleid op schoolniveau
    10. 10. Methode vs Leermiddel • Leerinhouden • Leerlijnen • Didactiek • Activiteiten • Evaluatie • ... • Leerinhouden • Leerlijnen • Didactiek • Activiteiten • Evaluatie • ...
    11. 11. Leerlijnen? uitwerking van het curriculum op micro of zelfs nano niveau...
    12. 12. Maar... • Op welk niveau wil je arrangeren/ontwikkelen? • Wie bepaalt de lijn? • Welke leermiddelen passen daarbij? • Hoe maken we ze vindbaar? • Welke competenties zijn nodig? • Welke ondersteuning is nodig?
    13. 13. onderwijs en materialen analyseren ACTIVITEIT zelf onderwijsmaterialen maken bestaande onderwijsmaterialen aanpassen geschikte bestaande onderwijsmaterialen kiezen een les[onderdeel] een ontwikkel- team individuele docenten een onderwijs- team School BETROKKENEN een lessenreeks een leergang een leergebied [TIJD S]O M VAN G niveaus van arrangeren/ontwikkelen
    14. 14. Vraag: • Op welk niveau wil je arrangeren/ontwikkelen? • Wat zijn realistische ambities?
    15. 15. Leermiddelen vinden en inzetten
    16. 16. Welke labels? Nu • contentzoekprofiel • kerndoelen • niveau • sector Werken aan: • leerlijnen • referentieniveaus • leermiddelenlabels voor inhoud en samenhang
    17. 17. Vraag: • Welke labels hebben we nodig om te kunnen arrangeren? • Welke competenties en ondersteuning zijn nodig? • Hoe waarborg je de kwaliteit van het leerplan?
    18. 18. Vragen? Meer informatie: w.deboer@slo.nl & j.vandenakker@slo.nl

    ×