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Enfoques pedagogicos para una capacitacion efectiva

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UN ENFOQUE ES UNA GUIA, DE COMO SER DOCENTE A
OTRO NIVEL

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Enfoques pedagogicos para una capacitacion efectiva

  1. 1. ENFOQUES PEDAGÓGICOS: LAS BASES DE UNA CAPACITACIÓN EFECTIVA COMPILADO POR: ING MASTER WILSON BORJA REALPE
  2. 2. ¿QUÉ ES UN ENFOQUE PEDAGÓGICO? Son guías sistemáticas cargadas de ideología, que orientan las prácticas de enseñanza, determinan sus propósitos, sus ideas y sus actividades, estableciendo generalizaciones y directrices que se consideran óptimas para su buen desarrollo.
  3. 3. Los enfoques caracterizan claramente su propósito, su fundamento, su forma de estructurar, sus herramientas, los roles juzgados por los autores, su forma de concebir la enseñanza y/o el aprendizaje, la evaluación.
  4. 4. ¿QUÉ ES UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA? Es una corriente pedagógica basada en la TEORÍA DEL CONOCIMIENTO CONSTRUCTIVISTA que postula la necesidad de entregar al participante herramientas, que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
  5. 5. JEAN PIAGET y LEV VYGOTSKI FIGURAS CLAVES DEL CONSTRUCTIVISMO PIAGET: «Se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio». VYGOTSKI: «El conocimiento se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento»
  6. 6. CARACTERÍSTICAS DEL CONSTRUCTIVISMO  Es una postura psicológica y filosófica que argumenta que los individuos forman o construyen gran parte de lo que aprenden y comprenden.  Los individuos son participantes activos y deben construir el conocimiento.  Presenta nuestro mundo como humano y es producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales alcanzados desde nuestras operaciones mentales.
  7. 7.  El conocimiento no es una copia sino una construcción del individuo, realizado con los conocimientos previos. Se realiza durante en todo momento y en todo lugar.  El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.  El Aprendizaje es un proceso activo en el cual el significado se desarrolla sobre la base de la experiencia.
  8. 8. ¿QUÉ ES UN ENFOQUE CONDUCTISTA? Es una corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y negando toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la Introspección.
  9. 9. Su fundamento teórico está basado en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente. La observación externa es la única posible para la constitución de una psicología científica.
  10. 10. Ésta corriente psicológica fue inaugurada por John B. Watson (1878-1958), quien no negaba la existencia de los fenómenos psíquicos internos, pero insistía en que tales experiencias no podían ser objeto de estudio científico porque no eran observables.
  11. 11. Dicho enfoque está influido por las investigaciones pioneras que hiciera el fisiólogo ruso Iván Pávlov sobre el condicionamiento animal, considerando que “los actos de la vida no eran más que reflejos”. A partir de sus observaciones con animales, diseñó el esquema del condicionamiento clásico.
  12. 12. Por su parte, el condicionamiento operante de B.F Skinner, es una forma de aprendizaje mediante el cual “un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas”.
  13. 13. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
  14. 14. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
  15. 15. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Son las fórmulas que se emplean para una determinada población, los objetivos que se buscan entre otros son hacer más efectivos los procesos de aprendizaje, la forma de aprovechar al máximo sus posibilidades de una manera constructiva y eficiente.
  16. 16. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Podríamos decir qué es y qué supone la utilización de estas estrategias a partir de diferenciar entre técnica y estrategia. LAS TÉCNICAS : Son las actividades que realizan los participantes cuando aprenden: repetir, subrayar, esquemas, realizar preguntas, participar, etc ... LAS ESTRATEGIAS : Se consideran las guías de las acciones que hay seguir. Son esenciales a la hora de conseguir el objetivo.
  17. 17. POR LO TANTO: Se puede concluir que ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE ES: El proceso por el cual el participante elige, observa, piensa y aplica los procedimientos a elegir para conseguir un fin.
  18. 18. ANDRAGOGÍA.- DEFINICIÓN Conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas, en contraposición de la pedagogía, que es la enseñanza orientada a los niños.
  19. 19. DEFINICIONES SEGÚN AUTORES Knowles (1970) Es considerado el padre de la educación de adultos por elaborar una teoría de la andragogía más acabada, la considera como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender. Márquez (1998) La considera como la disciplina educativa que trata de comprender al adulto (a), desde todos los componentes humanos, es decir, como un ente psicológico, biológico y social.
  20. 20. Bernard (1985) ve la andragogía como una disciplina definida al mismo tiempo como una ciencia y como un arte; una ciencia que trata los aspectos históricos, filosóficos, sociológicos, psicológicos y organizacionales de la educación de adultos; un arte ejercido en una práctica social que se evidencia gracias a todas las actividades educativas organizadas especialmente para el adulto.
  21. 21. Actualmente se considera que la educación no es solo cuestión de niños y adolescentes que son también parte de educación permanente. El hecho educativo es un proceso que actúa sobre el humano a lo largo de toda su vida, porque su naturaleza permite que pueda continuar aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad cronológica.
  22. 22. DIDÁCTICA.- DEFINICIÓN Es el campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización e integración de los aspectos teóricos metodológicos del proceso de comunicación que tiene como propósito el enriquecimiento en la evolución del sujeto implicado en este proceso.
  23. 23. Proceso de Interacción Comunicativa entre sujetos y actores educativos implicados en el quehacer pedagógico, que posibilita a través de la investigación, el desarrollo de acciones transformadores para la construcción de un saber pedagógico como aparte al conocimiento.
  24. 24. ENFOQUE : APRENDIZAJE DESARROLLADOR “ La importancia de los adultos es fundamental, la valoración de sus experiencias permiten encontrar una nueva dimensión del conocimiento y su aprendizaje” ……..JAO El nuevo enfoque tiene como característica el ser interrelacionado con todos los demás, sin embargo su fin es más real y práctico.
  25. 25. Cuando se logra tener un aprendizaje significativo o un aprendizaje para la vida esto es que no se olvide nunca en el individuo, se lo pretende lograr a través del autoprotagonismo del individuo en su proceso de aprendizaje. La capacitación tiene como objetivo esencial, lograr en el individuo no solo que construya el conocimiento, que potencialice sus destrezas y habilidades, sino que sea capaz de desarrollar estrategias, métodos que le permitan contribuir al potencial de eficiencia y lograr la constante evolución del conocimiento.
  26. 26. Un aprendizaje desarrollador pretende: • Explotar los conocimientos previos del individuo o adulto • Revalorizar el complejo y rico mundo de experiencias multitematicas del adulto • Transformar lo empírico en conocimiento científico fundamentado a través de la complejidad
  27. 27. • Implicar el desarrollo de nuevas soluciones a los problemas de operatividad, eficiencia y de conceptos de las realidades actuales.

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