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Modelos de Producción eLearning

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En el documento se presentan de manera gráfica una serie de modelos que pueden aplicar en la producción eLeraning, algunos más sencillos otros más ágiles.

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Modelos de Producción eLearning

  1. 1. Versión 1.0¿CUÁL MODELO DE Producción de Contenidos e - learning QUIERES? William Manuel Castillo Toloza Marzo 2012
  2. 2. Todo nace de la experiencia...Las dinámicas de trabajo y participación en la producción de contenidos educativos hanLas dinámicas de trabajo y participación en la producción de contenidos educativos hancambiadocambiado y yevolucionan constantemente modificando así los mismos procesos y y evolucionan constantemente modificando así los mismos procesosrevolucionando las formas de producción de cursos virtuales.revolucionando las formas de producción de cursos virtuales.Frente a este tema, existen múltiples miradas y puntos de vista, algunos le han apostado a laFrente a este tema, existen múltiples miradas y puntos de vista, algunos le han apostado a laincorporación de centros especializados para la construcción de contenidos educativosincorporación de centros especializados para la construcción de contenidos educativosdonde un grupo de profesionales en la producción de medios son los responsables dedonde un grupo de profesionales en la producción de medios son los responsables derealizar los materiales didácticos y producir los cursos. Por otro lado existen otrasrealizar los materiales didácticos y producir los cursos. Por otro lado existen otrasorganizaciones, sobre todo Universidades que le han apostado a la creación de contenidosorganizaciones, sobre todo Universidades que le han apostado a la creación de contenidosmultimedia con sus docentes, y hay quienes le apuestan a ambos modelos.multimedia con sus docentes, y hay quienes le apuestan a ambos modelos.Estas dos últimas propuestas son viables dado que hoy diseñar gráficos, producir videos,Estas dos últimas propuestas son viables dado que hoy diseñar gráficos, producir videos,añadir interactividad o publicar en la red se han convertido en actividades que están cadaañadir interactividad o publicar en la red se han convertido en actividades que están cadavez más al alcance de los docentes, que disponen para ello de algunas herramientas en elvez más al alcance de los docentes, que disponen para ello de algunas herramientas en elescritorio de sus computadores personales, además con la tendencia de creación de MOOCSescritorio de sus computadores personales.(del inglés Massive Online Open Course) la creación de el acceso al conocimiento compartidose seguirá incrementando. la creación de contenidos es visualizada como un elemento másEsta aparente facilidad paraen la emergencia de una sociedad dirigida por el conocimiento, en la que cada vez seEsta aparente facilidad para la creación de contenidosque como consecuenciaelemento másrequieren más personas generadoras de información, es visualizada como un se conviertenen productores, más o una sociedad dirigida por el conocimiento, enyla que cada vez seen la emergencia de menos conscientes, de contenidos informativos educativos.requieren más personas generadoras de información, que como consecuencia se conviertenen productores, más o menosmaterial educativo como iniciativa de los docentes está muyAsí mismo, la producción de conscientes, de contenidos informativos y educativos.bien vista en su quehacer, lo que hace falta es valorar sus producciones, capacitarlos yAsí mismo, por la utilización de sus materiales y disponerlos de manera organizadaestá muypropender la producción de material educativo como iniciativa de los docentes para unabien vista en su quehacer, lo que hace falta es valorar sus producciones, capacitarlos yinstitución.propender por la utilización de sus materiales y disponerlos de manera organizada para unainstitución.
  3. 3. Para ello hace años ya varias Universidades de manera individual y con apoyo del Para ello hace años ya varias Universidades de manera individual y con apoyo del Ministerio de Educación Nacional han venido invirtiendo en capacitaciones para Ministerio de Educación Nacional han venido invirtiendo en capacitaciones para sus docentes y se han creado propuestas de bancos de recursos educativos que sus docentes y se han creado propuestas de bancos de recursos educativos que han sido denominados “Repositorios de OVAS” donde de manera organizada se han sido denominados “Repositorios de OVAS” donde de manera organizada se almacenan y se catalogan los contenidos digitales producidos y se genera una almacenan y se catalogan los contenidos digitales producidos y se genera una colección de los Objetos Virtuales de Aprendizaje. colección de los Objetos Virtuales de Aprendizaje. Más allá de identificar pros y contras de uno y otro, quiero afirmar que desde mi Más allá de identificar pros y contras de uno y otro, quiero afirmar que desde mi punto de vista cualquiera de los panoramas es óptimo, siempre y cuando se punto de vista cualquiera de los panoramas es óptimo, siempre y cuando se tengan en cuenta las implicaciones y cómo realizar los cursos con la mayor calidad tengan en cuenta las implicaciones y cómo realizar los cursos con la mayor calidad posible en todos los aspectos, con el fin de lograr el aprendizaje de los estudiantes posible en todos los aspectos, con el fin de lograr el aprendizaje de los estudiantes sin generar desgastes innecesarios. sin generar desgastes innecesarios. Con base en este panorama y dadas las múltiples posibilidades de producción de Con base en este panorama y dadas las múltiples posibilidades de producción de cursos, módulos y programas e-learning el presente documento contiene una cursos, módulos y programas e-learning el presente documento contiene una serie de modelos posibles de producción de contenidos digitales. serie de modelos posibles de producción de contenidos digitales. Los contenidos del presente documento no son modelos a fondoy no comprometen Los contenidos del presente documento están en construcción y no comprometen la propiedad intelectual de ninguna organización, han sido capitalizados, la propiedad intelectual de ninguna organización, han sido capitalizados, interpretados y construidos de acuerdo mi experiencia como Maestro en interpretados y construidos de acuerdo mi experiencia como Maestro en Tecnología Educativa, asesor del Ministerio de Educación Nacional en el equipo de Tecnología Educativa, asesor del Ministerio de Educación Nacional en el equipo de ,, E-learning, como parte del equipo de producción de UNAB Virtual, de la E-learning, como parte del equipo de producción de UNAB Virtual, de la Universidad Autónoma de Bucaramanga y como docente y consultor en la Universidad Autónoma de Bucaramanga y como docente y consultor en la producción de contenidos multimedia. producción de contenidos multimedia.e-learning El elearning no está muerto, su evolución hace que ,, exístan múltiples modelos, plataformas y formas de hacerlo (mlearning, glearning, tlearning, microlearning, nanolearning) entre otros seudónimos, lo realmente importante es saberlo aplicar pues sólo desde nuestra experiencia podremos innovar en su aplicación
  4. 4. MODELOS DE PRODUCCIÓN eLearning EMPAQUETADO - DIRECTOUn equipo especializado de Producción de materiales Educativos asume todo el proceso de producción de medios SWF LMS ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN Planeación de la Navegación Diseño de la Interfaz Diseño y programación de la Navegación Producción de recursos y medios Integración de recursos Adecuación del LMS Publicación en LMS
  5. 5. MODELOS DE PRODUCCIÓN eLearning DIRECTO POR OVASUn equipo especializado de Producción de materiales Educativos asume todo el proceso de producción de mediosy luego son vinculados en un LMS. SWF Repositorio LMS ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN Planeación de la Navegación Diseño de la Interfaz Diseño y programación de la Navegación Producción de recursos y medios Sindicación de archivos en Repositorio Catalogación de recursos en repositorio Vinculación de recursos en LMS Adecuación del LMS Publicación en LMS
  6. 6. MODELOS DE PRODUCCIÓN eLearning INDIRECTO POR OVASUn equipo especializado de Producción de materiales Educativos asume todo el proceso de producción de mediosenlaces o plantillas especiales que están conectadas entre el LMS y el repositorio.Todos contenidos se encuentran alojados en un repositorio y luego son vinculados en un LMS. Repositorio SWF ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN Planeación de la Navegación Diseño de la Interfaz ACTIVIDADES DEL DOCENTE Vinculación de recursos en LMS LMS Diseño y programación de la Navegación Adecuación del LMS Producción de recursos y medios Montaje en LMS Montaje de archivos en Repositorio Catalogación de recursos en repositorio
  7. 7. MODELOS DE PRODUCCIÓN eLearning COLABORATIVO - COMPARTIDO POR OVAS Un equipo especializado de Producci ón de materiales Educativos asume parte del proceso de producción la otra parte es sumida por el docente. Todos los contenidos son dispuestos en un repositorio. El equipo y el docente son los encargados de vincular los contenidos a través de enlaces o plantillas especiales que están conectadas entre el LMS y el repositorio. Es un modelo de actividades compartidas en la producción. SWF Repositorio LMS ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN ACTIVIDADES DEL DOCENTE Producción de recursos y medios Planeación de la Navegación Montaje de archivos en Repositorio Diseño de la Interfaz Catalogación de recursos en repositorio Diseño y programación de la Navegación Vinculación de recursos en LMS Producción de recursos y medios Adecuación del LMS Montaje de archivos en Repositorio Montaje en LMS Catalogación de recursos en repositorio
  8. 8. COLABORATIVO - DIRECTO POR OVASUn equipo especializado de Producción de materiales Educativos asume parte del proceso de producciónla otra parte es sumida por el docente. Todos los contenidos son dispuestos en un repositorio.El equipo de producción es el encargado de vincular los contenidos a través de enlaces o plantillas especialesque están conectadas entre el LMS y el repositorio. La integración recae en el Equipo de producción. LMS Repositorio SWF ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN ACTIVIDADES DEL DOCENTE Planeación de la Navegación Producción de recursos y medios Diseño de la Interfaz Montaje de archivos en Repositorio Diseño y programación de la Navegación Catalogación de recursos en repositorio Vinculación de recursos en LMS Producción de recursos y medios Adecuación del LMS Sindicación de archivos en Repositorio Montaje en LMS Catalogación de recursos en repositorio Vinculación de recursos en LMS Adecuación del LMS Publicación en LMS
  9. 9. MODELOS DE PRODUCCIÓN eLearning COLABORATIVO - INDIRECTO POR OVAS Un equipo especializado de Producci ón de materiales Educativos asume parte del proceso de producción la otra parte es sumida por el docente. Todos los contenidos son dispuestos en un repositorio. El Docente es el encargado de vincular los contenidos a través de enlaces o plantillas especiales que están conectadas entre el LMS y el repositorio. La integración recae en el Docente. Repositorio SWF LMS ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN ACTIVIDADES DEL DOCENTE Planeación de la Navegación Producción de recursos y medios Diseño de la Interfaz Montaje de archivos en Repositorio Diseño y programación de la Navegación Catalogación de recursos en repositorio Vinculación de recursos en LMS Producción de recursos y medios Adecuación del LMS Sindicación de archivos en Repositorio Montaje en LMS Catalogación de recursos en repositorio Vinculación de recursos en LMS Adecuación del LMS Publicación en LMS
  10. 10. REFERENCIAS Bernardez, M. (2007). Diseño, produccion e implementacion de E-Learning: Metodologia, herramientas y modelos (Spanish Edition). Global Busines Press. Consultado en agosto de 2011 en: http://es.scribd.com/doc/44849005/Libro-E-Learning Fernández J. (2005). Herramientas y métodos para la producción multimedia. Modelo centrado en el Autor MCA. Consultado el 10 de diciembre de 2012 en: http://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/6547/01_fernandezSanchez.pdf?sequence=1 Kaplún, G. (2005). Aprender y enseñar en tiempos de Internet. Formación profesional a distancia y nuevas tecnologías. Montevideo: CINTERFOR/OIT.Sobre el autor: William Manuel Castillo TolozaComunicador Social y Maestro en Tecnología educativa.Productor Multimedia y realizador de cursos virtuales para e-learnig, e-training, e-blended en Unab Virtual.Docente universitario desde el año 2004 en la UNAB (Colombia).Tutor Virtual de Posgrado desde el año 2010 en la UNAB (Colombia) y el TEC de Monterrey (México).Asesor de la Dimensión Comunicativa del Ministerio de Educación Nacional en la Transformación de programas enModalidad Virtual.Asesor para la definición de contenidos para la Tecnología en Diseño Multimedia de UNAB Tecnológica.Compositor y productor musical.Director de Tecnoeducativos.comOtras publicaciones:Metodología de Transformación de Programas a Modalidad Virtual del Ministerio de Educación Nacional. (Coautor).Metodología para el diseño y la producción de módulos de formación en modalidad virtual en la Universidad Coorporativade Ecopetrol S.A. (Coautor).Artículo: Educación Virtual: Una innovación constante / u-Learning, b-learning, t-Learning m-Learning, e-Training. (Autor).Artículo: La producción de Medios educativos y el derecho de Autor. (Autor).Curso Virtual de la Especialización con Nuevas Tecnologías de la UNAB. Fundamentación pedagógica para la asesoría deplanes y programas educativos mediados con NTIC. (Coautor).Curso virtual Tecnologías Web 2.0. MINISTERIO DE EDUCACIÓN – ELEARNING 2.0. (Coautor) ContactoCD musical Sueño de Libertad con 11 temas musicales. En coautoría con la Banda de rock ZENDAS.EP musical Senderos de Furia con 2 temas musicales. En coautoría con la Banda de rock ZENDAS. wcastillo@unab.edu.coCD musical Días de Furia con 12 temas musicales. En coautoría con la Banda de rock ZENDAS.

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