Formação a Distância Professores Matemática

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Interação online e Formação a distância de Professores de Matemática (elaborado em co-autoria - Fátima Aparecida Silva Dias e Nielce Meneguelo Lobo da Costa.

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Formação a Distância Professores Matemática

  1. 1. II Seminário Web Currículo PUC-SP Integração de tecnologias na Prática e no Currículo 1
  2. 2. Quais interações online ocorreram entre PCM no Fórum de discussão do Curso a distância e quais os conhecimentos construídos por meio delas? II Seminário Web Currículo PUC – SP – Integração de Técnicas Pedagógicas no Currículo 2
  3. 3. Contexto de Inovações Curriculares Lançamento do Currículo Oficial Implementação de Ações Distribuição de Materiais impressos Programa de Formação Ccntinuada II Seminário Web Currículo PUC – SP – Integração de Técnicas Pedagógicas no Currículo 3
  4. 4. Geometria Windows Media Player.l II Seminário Web Currículo PUC – SP – Integração de Técnicas Pedagógicas no Currículo
  5. 5. Curso EaD II Seminário Web Currículo PUC – SP – Integração de Técnicas Pedagógicas no Currículo 5
  6. 6. Escolha pelo Curso a Distância... Abordavam a escolha, a organização dos conteúdos e as metodologias recomendadas no Caderno A partir dos do Professor temas (currículo) propostos nas videoaulas eram discutidas as dúvidas, comentários. Ampliavam a abordagem dos temas apresentados nas videoaulas, além de auxiliar os mediadores na importante missão de coordenar os fóruns de discussão. II Seminário Web Currículo PUC – SP – Integração de Técnicas Pedagógicas no Currículo 6
  7. 7. Quantidade de mensagens extraídas do banco de dados do Fórum de Discussão Móduloo4 11% Módulo1 46% Módulo3 24% Módulo2 19% O caminho metodológico e análise seguindo a teoria da complexidade II Seminário Web Currículo PUC – SP – Integração de Técnicas Pedagógicas no Currículo
  8. 8. Registro Textual 01 ESTAMOS NO MOMENTO ATRAVESSANDO UM MOMENTO FANTÁSTICO NA EDUCAÇÃO PAULISTA COM A IMPLANTAÇÃO DESTA NOVA PROPOSTA, MAS ENFRENTAMOS TAMBÉM UM PEQUENO PROBLEMAS QUE SÃO MOMENTOS PARA O GRUPO DE MATEMÁTICA ESTUDAREM E PREPARAREM SUAS AULAS, POIS MUITOS PROFESSORES ACUMULAM CARGO E A JORNADA DE AULA É BEM PUXADA, COMO VOCÊS ESTÃO RESOLVENDO ESTE PEQUENO PROBLEMA EM SUAS ESCOLAS? PCM , MOD1 Formação Continuada Caderno do Professor, Tempo para Ensinar e Aprender, A reflexão sobre as inovações curriculares e a formação continuada, além da questão do tempo para estudarem e aprofundarem os conhecimentos são apresentadas pelo Professor Coordenador de Matemática no registro textual acima. II Seminário Web Currículo PUC – SP – Integração de Técnicas Pedagógicas no Currículo
  9. 9. Registro Textual 02 GOSTARIA DE SABER A OPINIÃO DE VOCÊS REFERENTE ÀS ORIENTAÇÕES AOS PROFESSORES. OS PROFESSORES PEDEM ATIVIDADES PRÁTICAS EM COMO ATUAR COM AS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA. VOCÊS TÊM FEITO ESTE TIPO DE DINÂMICA, COMO? O QUE FICA MAIS EVIDENTE, QUANDO COBRAM PRÁTICAS, É QUE GERALMENTE ELES NÃO APLICAM A METODOLOGIA SUGERIDA NO CADERNO COMO DEVE SER, ENTÃO MINHA ORIENTAÇÃO É NESSE SENTIDO. RETOMO COM ELES O QUE É SUGERIDO NAS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM E, O MAIS CURIOSO, É QUE MUITOS DIZEM: "NOSSA, ERA ISSO QUE ERA PRA FAZER!? " OU AINDA: "NOSSA, EU NÃO TINHO LIDO ISSO". A VERDADE É QUE ALGUNS NÃO LEÊM TUDO, VÃO DIRETO PRA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM E PARAM NOS CONTEÚDOS E SÓ. PCM , MOD1 FORMAÇÃO CONTINUADA, PRÁTICA PEDAGÓGICA CADERNO D PROFESSORES Os dois registros chamam a atenção para a necessidade de Formação Docente para se apropriarem de novas metodologias, especificamente, a metodologia dos Cadernos do Professor. II Seminário Web Currículo PUC – SP – Integração de Técnicas Pedagógicas no Currículo
  10. 10. Registro Textual 03 ESTAMOS ATRAVESSANDO UM MOMENTO FANTÁSTICO NA EDUCAÇÃO PAULISTA COM A IMPLANTAÇÃO DESTA NOVA PROPOSTA, MAS ENFRENTAMOS TAMBÉM UM PROBLEMA QUE SÃO OS MOMENTOS PARA O GRUPO DE MATEMÁTICA ESTUDAREM E PREPARAREM SUAS AULAS, POIS MUITOS PROFESSORES ACUMULAM CARGO E A JORNADA DE AULA É BEM PUXADA, COMO VOCÊS ESTÃO RESOLVENDO ESTE PEQUENO PROBLEMA EM SUAS ESCOLAS? MOD1 Formação Docente Caderno do Professor, Tempo para Ensinar e Aprender, A reflexão sobre as inovações curriculares e a formação continuada, além da questão do tempo para estudarem e aprofundarem os conhecimentos são apresentadas pelo Professor Coordenador de Matemática no registro textual acima. II Seminário Web Currículo PUC – SP – Integração de Técnicas Pedagógicas no Currículo
  11. 11. Registro Textual 4 MEUS PROFESSORES GOSTARAM DA ABORDAGEM FUNCIONAL DAS SEQUÊNCIAS E DO TRATAMENTO DAS PROGRESSÕES E OS LOGARITMOS NOS CADERNOS E NÃO TIVERAM MAIORES DÚVIDAS. O ÚNICO ASSUNTO QUE TROUXE UM POUCO DE INSEGURANÇA A ELES FOI QUANTO ÀS ATIVIDADES PROPOSTAS PARA A INTRODUÇÃO EM TRIGONOMETRIA, ENTÃO SE FOR POSSÍVEL, SERÁ QUE ESSE TEMA PODE SER UM POUCO MAIS EXPLORADO NA VC!? OBRIGADA. PCM , Mod 3 FORMAÇÃO CONTINUADA, CONTEÚDOS MATEMÁTICOS O registro acima evidencia que o PCM deseja que o assunto DAS SEQUÊNCIAS E DO TRATAMENTO DAS PROGRESSÕES E OS LOGARITMOS tratado na videoaula, seja retomado e mais explorado na videoconferência, para que eles possam discutir com os professores e tentar minimizar suas inseguranças. Essa insegurança pode ser causada em razão do Caderno do Professor trazer uma proposta metodológica inovadora e diferente do que PCM e professores normalmente encontram nos livros didáticos. Nesse momento a aprendizagem ocorre de forma simultânea, ao mesmo tempo em que o PCM ensina e orienta o professor, ele também aprende. Como afirma Ponte (2003) “a noção de formação remete a idéia de um processo de ensino”. II Seminário Web Currículo PUC – SP – Integração de Técnicas Pedagógicas no Currículo
  12. 12. Registro Textual 5 MEUS PROFESSORES GOSTARAM DA ABORDAGEM FUNCIONAL DAS SEQUÊNCIAS E DO TRATAMENTO DAS PROGRESSÕES E OS LOGARITMOS NOS CADERNOS E NÃO TIVERAM MAIORES DÚVIDAS. O ÚNICO ASSUNTO QUE TROUXE UM POUCO DE INSEGURANÇA A ELES FOI QUANTO ÀS ATIVIDADES PROPOSTAS PARA A INTRODUÇÃO EM TRIGONOMETRIA, ENTÃO SE FOR POSSÍVEL, SERÁ QUE ESSE TEMA PODE SER UM POUCO MAIS EXPLORADO NA VC!? OBRIGADA. PCM, MOD3 FORMAÇÃO CONTINUADA, PRÁTICA PEDAGÓGICA, CONTEÚDOS MATEMÁTICOS O registro acima evidencia que o PCM deseja que o assunto DAS SEQUÊNCIAS E DO TRATAMENTO DAS PROGRESSÕES E OS LOGARITMOS tratado na videoaula, seja retomado e mais explorado na videoconferência, para que eles possam discutir com os professores e tentar minimizar suas inseguranças. Essa insegurança pode ser causada em razão do Caderno do Professor trazer uma proposta metodológica inovadora e diferente do que PCM e professores normalmente encontram nos livros didáticos. Nesse momento a aprendizagem ocorre de forma simultânea, ao mesmo tempo em que o PCM ensina e orienta o professor, ele também aprende. Como afirma Ponte (2003) “a noção de formação remete a idéia de um processo de ensino”. II Seminário Web Currículo PUC – SP – Integração de Técnicas Pedagógicas no Currículo
  13. 13. Registro Textual 6 COM CERTEZA O FATOR TEMPO É UM GRANDE INIMIGO, EMBORA, LEVANDO EM CONTA O QUE FOI FALADO NA ÚLTIMA VIDEOCONFERÊNCIA, PODEMOS DIZER AOS NOSSOS PROFESSORES QUE OS ASSUNTOS DEVEM SER TRATADOS DE UM MODO GERAL E ONDE SE TEM MAIS TEMPO, SEJA PORQUE OS ALUNOS ESTÃO COM MELHOR PREPARO PARA O MOMENTO, APROFUNDAR O QUE PUDER E ONDE OS ALUNOS ESTÃO COM DIFICULDADES DE COMPREENSÃO, RETOMAR O ASSUNTO, MAS SÓ NA PARTE QUE ESTÁ EM FOCO, EVITANDO-SE ASSIM FICAR AMARRADO E NÃO CONSEGUIR PROSSEGUIR. CADA PROFESSOR SABE ONDE E COMO SE APROFUNDAR E CASO TENHA DÚVIDAS LEGAL SERIA TROCAR IDÉIAS E CONSULTAR O PCOP. ABRAÇOS... PCM, MOD 2, TEMPO PARA ENSINAR E APRENDER, Hargreaves,(1994), “Nos estudos sobre a mudança educativa, o desenvolvimento das escolas, a implementação do currículo e o desenvolvimento profissional do pessoal docente, a escassez de tempo surge repetidamente como um dos principais problemas de implementação”. Neste registro o PCM aponta as dificuldades dos professores em organizar e selecionar os conteúdos baseados em novas metodologias do currículo. Assim, confirma afirmação de Hargreaves, II Seminário Web Currículo PUC – SP – Integração de Técnicas Pedagógicas no Currículo
  14. 14. II Seminário Web Currículo PUC – SP – Integração de Técnicas Pedagógicas no Currículo 14
  15. 15. Fátima Aparecida da Silva Dias fatima.dias@edunet.sp.gov.br Nielce Meneguelo Lobo da Costa nielcelobo@uol.com.br São Paulo Junho/2010 II Seminário Web Currículo PUC – SP – Integração de Técnicas Pedagógicas no Currículo

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