El sac 0607

1,201 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

El sac 0607

  1. 1. Tercera època Núm.9 Juny 2007Marta Aguilar i Elisabeth Pedret
  2. 2. El Sac 06-07 PRESENTACIÓ Sí, sí, sí! El Sac ja és aquí! Com cada any hem tornat a publicar una nova edició de la revista escolar. Durant un trimestre, en un crèdit vari- able, ens hem posat a la pell dels periodistes a la recerca de notícies i esdeveniments que han succeït al llarg del curs. Amb tot, cal dir que no ha estat una feina fàcil: l’estrès REDACCIÓ SUMARI i els nervis han envaït sovint la Redacció, però finalment Marta Aguilar 4t B ho hem aconseguit: hem creat Claudia Ballús 4t B - Presentació . . . . . . . . pàg. 2 la nostra revista! Marta Barrocal 4t A - Editorial . . . . . . . . . . pàg. 3 - Incògnites del Ana Busquets 4t A passat. . . . . . . . . . . . pàg. 4 Laia Cantons 4t B - Cinema-Fòrum . . . . . . pàg. 5 Sol Carrillo 4t B - Els microcontes . . . . pàg. 6 - Canvi climàtic. . . . . . pàg. 7 Marina Catalán 4t A - Publicitat . . . . . . . . . pàg. 8 Jaume Espinosa 4t B - Anglès a l’escola. . . . pàg. 9 Carol Garcia 4t B - Entrevista a la Consol . . . . . . . . . . pàg. 10 Laura Garrell 4t A - Crèdits de síntesi. . . pàg. 12 Mireia German 4t B - Lectura a ESO. . . . . . pàg. 13 Mireia Grañana 4t A - Carnestoltes . . . . . . . .pàg. 14 - Treball de recerca. . .pàg. 17 Ferran Grau 4t B - Embarbussaments. . . .pàg. 18 Marta Ibañez 4t B - Bàsquet a l’Escola. . . .pàg. 20 Cal agrair la col·laboració Elena López 4t A - Jocs florals a dels professors, direcció, David Martínez 4t B Primària . . . . . . . . . . .pàg. 22 alumnes i altres membres de - El Sac artístic . . . . . .pàg. 24 Ia Mateu 4t B - Mans Unides . . . . . . . pàg. 27 l’Escola que ens han ajudat a Raquel Morcillo 4t A - Passatemps . . . . . . . . .pàg. 28 la confecció de l’edició Alba Parra 4t A - Calaix de fotos . . . . . pàg. 30 d’enguany. - Can Pedrals . . . . . . . . pàg. 32 Elisabeth Pedret 4t A - Horòscops . . . . . . . . . pàg. 33 Xavi Portillo 4t B Esperem que gaudiu llegint- Martí Riera 4t B la! Coordinació i Laia Cantons i direcció: Martí Riera Mar Moreno 2
  3. 3. El Sac 06-07 CERVETÓ 2007 Enguany, volem començar aquest secció de la revista amb una frase que ens permeti dur a terme una reflexió: “No és savi qui en sap sinó qui no en sap i vol aprendre”. Aquest pensament sembla anar contra la definició que podem trobar al diccionari, que considera savi “aquell que sap moltes coses sobre una matèria”. Des de l’escola, pensem que la saviesa és mostrar predisposició per a l’aprenentatge, és tenir curiositat per allò que pot semblar poc útil, és emocionar- EDITORIAL se amb lectures que no són obligatòries, és compartir alguna de les nostres passions amb els altres... Podem afirmar sense por a equivocar-nos que, d’un temps ençà, hem experimentat un seguit de canvis molt importants (noves formes de comunicació, nous sistemes d’aprenentatge, noves realitats socials...). El món de l’educació és un reflex evident d’aquestes modificacions i de la rapidesa amb què es produeixen. En un món on la tecnologia ens determina clarament respecte a què fem, com ho fem, quan ho fem, què és útil... volem donar el seu lloc a allò que els clàssics anomenaven curiositas, que és ‘el desig de saber’. Aquest ha estat el veritable motor que ha permès l’ésser humà créixer i evolucionar tant en les seves condicions de vida com en el seu pensament. En aquest sentit, considerem que la veritable vàlua de qualsevol de nosaltres està en mostrar aquesta predisposició per aprendre. Quan érem infants vam expe- rimentar una etapa molt clara en què ho preguntàvem tot (i lògicament ho plantejàvem a qui representava la saviesa en aquell moment: l’adult). Des de l’escola tenim el repte de desenvolupar aquest capacitat innata i fer-la arribar al màxim; de transmetre la importància d’aquest capacitat d’emocionar-se als nens i nenes. Cal, entre tots, mostrar ‘desig de saber’ dels llibres, però també de les persones que ens envolten, d’allò que veiem i, sobretot, de les emocions que sentim. I tu?... Ets un savi? Roser Palacios 3
  4. 4. El Sac 06-07 LES INCÒGNITES DEL PASSAT Incògnites del passat. Aquest és el títol del nou llibre escrit per Mª AntòniaDomingo, mestra de Primària de l’escola. El llibre fou publicat el passat juliol de2006. Aquest és un llibre que barreja un context històric amb una tramapolicíaca, on en Miquel, un noi de 12 anys, es veu involucrat en el robatori d’unesrelíquies molt valuoses per entendre els fets que van succeir a la Catalunya delsegle XIX. L’objectiu de l’obra era el d’apropar una mica més la història deCatalunya als nens. L’autora es va presentar a un concurs literari perquè el seufill li va proposar i on, malauradament, no va guanyar. Una editorial, però, vadecidir publicar-lo ja que trobava que el tema era interessant. Aquest no és el seu únic llibre, ja que va publicar un altre que també tractasobre la història de Catalunya, centrant-se en personatges com el fill d’un burgèsi les dones d’un rei molt important per a la història de la nostra terra. El llibres’anomena Elionor, Violant i la Pesta Negra. També, en Pep Mas -mestre de 5è i 6è de Primària- va publicar un recull de135 poemes. La Mª Antònia Domingo el va motivar a escriure’l, i així ho va fer.Aquest poemari tracta sobre temes tan diversos com l’ amor, paisatges, vivènciesi sentiments personals de l’autor. El títol del llibre és Ocells de paper i va ésserpublicat el passat desembre.Autors dels llibres Obres publicades Marta Barrocal i Laura Garrell 4
  5. 5. El Sac 06-07 CINEMA-FÒRUM Durant el mes de gener els alumnes de l’ ESO van tenir l’oportunitat de realitzar una activitat decinema al Centre Cultural de la Fundació La Caixa. Els de primer d’ESO van anar el dia 22 de gener aveure una pel·lícula titulada Caterina va in città. Aquest film tractava sobre una adolescent que canvia deciutat i mostra els problemes que tindrà per adaptar-se a la nova vida. L’objectiu d’aquesta pel·lícula eraensenyar als alumnes la importància del grup en l’adolescència i la situació de desconcert de qui arribade fora, a més del sentiment de fracàs de l’adult i les relacions familiars. Els alumnes que van veure aquesta pel·lícula la van qualificar de bona, tot i que en algun momentspodia resultar molt ràpida. El que no va agrada gaire va ser el fet que havien d’anar llegint els subtítols,ja que estava en versió original, concretament en italià. FITXA TÈCNICA Pel·lícula: Caterina va in città Director: Paolo Virzi Any de producció: 2003 Durada: 90 min. Intèrprets: Alice Teghil, Margherita Buy, Antonio Carnevale, Silvio Vannucci, Federica Sbrenna, Carolina Iaquaniello, Sergio Castellitto. Els alumnes de tercer i quart d’ESO van anar el 15 i 17 de gener respectivament a veure un film titulatAgua que tracta sobre les creences dels hindús davant la dona i el matrimoni. L’ objectiu de la pel·lículaera fer adonar als alumnes de la situació de la dona índia un cop es queda vídua i així veure la realitatsocial en la qual viuen, la discriminació i la infravaloració que pateixen. Aquesta és un tipus de pel·lícula que va provocar opinions molt diverses. Ens vam trobar amb gent quehavia gaudit molt del film i d’altra que no, que l’havien trobat massa llarga i molt lenta. En canvi, tothomcoincidia en el fet que es podia seguir bé el fil argumental i que ha permès adquirir nova informació sobrela crítica situació de les dones índies. FITXA TÈCNICA Pel·lícula: Agua Director: Deepa Mehta Any de producció: 2005 Durada: 145 min. Intèrprets: Seema Biswas, Lisa Ray, Joh Abraham Rehman, Sarala, Manorma, Waheeda, Kulbushan Kharbanda, Raghuvir Yadav. Aquests tipus d’activitats resulten interessants i engrescadores ja que permeten conèixer un tipusde cinema no tan comercial i establir un posterior debat sobre la pel·lícula visionada. Marta Aguilar, Laia Cantons i Elisabeth Pedret 5
  6. 6. El Sac 06-07 ELS MICROCONTES Des de l’àrea de Llengua catalana, els alumnes de 4t d’ESO hem treballat un subgènerenarratiu poc conegut: els microcontes. Es tracta d’un subgènere literari propi segle XX, quees caracteritza sobretot per la seva breu extensió, la utilització de la crítica, la ironia,l’humor i la sàtira.EXEMPLES DE MICROCONTESEl fin de los días Tuve una pesadilla horrible: los mares hervían, el cielo se había cubierto de llamas y latierra de sangre, el Sol y la Luna habían explotado y el final se acercaba inexorablemente.Acurrucado en un refugio, contemplaba en el televisor imágenes del Apocalipsis cuando derepente la emisión se interrumpió y apareció un mensaje acompañado de una conocidamusiquilla: “Fin del Mundo patrocinado por Amena”.La Tortuga y Aquiles Por fin, según el cable, la semana pasada la Tortuga llegó a la meta.En rueda de prensa declaró modestamente que siempre temió perder, pues su contrincantele pisó todo el tiempo los talones.En efecto, una diezmiltrillonésima de segundo después, como una flecha y maldiciendo aZenón de Elea, llegó Aquiles. Augusto MonterrosoLaura Laura Laura Laura: ¡Laura! Laura Laura, Laura Laura Laura. ¿Laura Laura Laura, LauraLaura Laura Laura? Laura Laura Laura: Laura, Laura, Laura... “Laura”, Laura. Laura, Laura.¿Laura? Laura Laura, Laura Laura Laura Laura Laura. Laura. (Laura, Laura Laura Laura “Laura”,Laura Laura Laura). Laura, Laura Laura Laura; Laura Laura Laura Laura. Laura Laura Laura: Laura.Breves consejos para la supervivencia en la ciudad No le pidas la hora a un ciego. No le dejes tu cámara a un cleptómano. No le preguntes una dirección a un turista. No le pidas fuego a un pirómano.La boira La boira va envair lentament la platja. Aquell fenomen atmosfèric era molt desconegut enaquell poble, i ràpids, els seus habitants ompliren les arenes. Karl havia esperat tota la sevavida que vingueren a arreplegar-lo. Es despullà i desaparegué en les fredes aigües de la mar.Entre la roba, a la vora del mar, trobaren també la seva ànima. Marta Ibañez i Mireia Grañana 6
  7. 7. El Sac 06-07 EL CANVI CLIMÀTIC El moviment de rotació de la Terra provoca que tinguem durant l’any dos solsticis ( eld’estiu i el d’hivern) i dos equinoccis ( el de primavera i el de tardor). Els equinoccis escaracteritzen per tenir unes temperatures suaus i abundants precipitacions. Els solsticistenen temperatures extremes, és a dir, que a l’estiu són molt altes i a l’hivern molt baixes.Darrerament, però, ens trobem amb canvis de temperatura importants a causa del canviclimàtic. Aquest canvi climàtic és un fenomen provocat per l’emissió de gasos tòxics(majoritàriament diòxid de carboni CO2, però també intervenen el metà CH4, l’òxid de nitròsN2O, el vapor d’aigua, l’ozó i els halocarbons), produïts per les indústries, la combustió delsderivats del petroli en automòbils i d’altres fonts, que fan s’origini l’efecte hivernacle.S’anomena així al fet que aquests gasos tòxics absorbeixen les radiacions i la calor queprodueix el Sol, que permet que hi entri aquesta energia però que només en surti una part il’altra es quedi a l’atmosfera causant, d’aquesta manera, l’augment de la temperatura mitjanade la Terra. Les conseqüències de l’efecte hivernacle poden ser molt nocives per a la biosfera. Lespronosticades pels científics del Panell Intergovernamental serien les següents: l’augmentd’entre 1,4 a 5,8 graus centígrads de la temperatura mitjana d’aquest segle, la desertificaciód’algunes zones del planeta, sequeres, onades de calor, pluges torrencials, inundacions, pujadadel nivell del mar d’entre 9 i 88 cm, previst al 2100 pel desglaç dels Pols, i la difusió de certesmalalties provinents de les zones càlides i tropicals del planeta a les zones temperades. Esquema de lefecte hivernacle Què podem fer per atenuar les seves conseqüències i lluitar contra ell? Hauríem detrobar alternatives al petroli com a combustible per als mitjans de transport, utilitzar eltransport públic per no contaminar tant, facilitar que les indústries provin de reduirl’abocament de residus a l’atmosfera i ser respectuós amb el medi ambient reutilitzantmaterials, estalviantenergia a casa... Hem de tenir en compte que el planeta Terra és de tots i tots l’hem de conservar! Clàudia Ballús i Elena López 7
  8. 8. El Sac 06-07 És un avió que porta un xinès, un italià, un francès i un espanyol. Llavors comença a haver-hi sobrecàrrega i diu el copilot: - Hi ha sobrecàrrega a l’avió: s’ha de llençar algú! Va l’italià i diu: - Per Itàlia i pel meu país em llenço. (i es llença) - Encara hi ha sobrecàrrega s’ha de tirar algú! Va el francès i diu: - Per França i pel meu país em llenço.(i es llença) - Encara hi ha sobrecàrrega s’ha de llençar algú! Va el espanyol i diu: - Per Espanya i pel seu bon vi: a la merda el xinès. Carla Fresquet 6è B 8
  9. 9. El Sac 06-07 L’ANGLÈS PREN PROTAGONISME El curs passat es va iniciar un projecte que pretenia fomentar l’ús de la Llengua anglesaen altres àrees i donat l’èxit de l’anterior, s’ha tornat a portar a terme. Es tracta d’un projecteque implica tota l’Escola, des de Primària fins a Batxillerat. A Infantil i Primària, els alumnes aprenen nouvocabulari en anglès al mateix temps que es tracta aquellmateix tema en una altra assignatura de manerainterdisciplinar; com per exemple, les parts del cos o elsmitjans de transport. A més a més, practiquen l’expressióoral mitjançant jocs, balls i, fins i tot, petitesrepresentacions teatrals. La Raquel amb alumnes de Primària A l’ESO, aquest projecte es realitza a segon i a quart en l’àrea de Ciències Socials. A segon es fa el tercer trimestre sobre el tema del període medieval. La classe es divideix en dos grups de treball: un realitza les sessions en anglès i l’altre segueix fent les classes en català. Les professores implicades són l’Irma Martínez i la Isabel Carbajo. A quart s’utilitza el mateix sistema però treballant el tema de la Revolució industrial durant algunes sessions. Les professores que porten a terme el projecte són l’Imma Roda i l’Anna Ramos. A més a més, a primer i segon d’ESO s’inclouen activitatsinterdisciplinars entre anglès i altres àrees, com per exemple, treballar vocabulari relacionatamb l’àrea de Ciències naturals. A Batxillerat, el projecte es realitza a segon durant tot el tercertrimestre entre l’àrea de Filosofia i Anglès; la classe també està dividida endos grups de treball. Les activitats angleses s’avaluen amb exercicis i l’examenfinal és en català, igual per a tothom. Els professors que el realitzen són enJoan Gonzàlez i l’Anna Ramos. A més, també cal fer referència a dos projectes nous relacionats amb la Llengua anglesai que són novetat d’aquest curs:- El Projecte d’Estada a Anglaterra al desembre: durant una setmana els alumnes de 4td’ESO i 1r de BTX on, a més de Llengua anglesa, se’ls impartien diferents àrees com Literaturao Ciències socials en la mateixa llengua i on, a més a més, es podia gaudir de l’experiència deconviure amb una família nadiua.- El Projecte d’Estada a Anglaterra durant les tres primeres setmanes de juliol on s’ampliaranconeixements de llengua anglesa. Ja es veu que l’anglès va cada vegada a més! That’s great! Marina Catalán, Raquel Morcillo i Alba Parra 9
  10. 10. El Sac 06-07 ENTREVISTA A LA CONSOL Aquest any l’entrevista de El Sac va dedicada a una persona que, com tots hauríeu de saber, és la mestra amb més anys dedicats a la docència al nostre centre. Per aquest motiu, hem decidit que fos la protagonista de l’entrevista que publiquem a la nostra revista. 1- Quant temps fa que et dediques a la docència? Doncs, fa molt de temps... deu fer més de trenta anys, més o menys uns 37 anys. 2- Sempre has treballat en aquest centre? Abans havia treballat a un altre centre però ja fa molt de temps d’això! 3- Com vas decidir dedicar-te a aquesta professió? Des de sempre m’han agradat els nens petits i quan vaig tenir l’oportunitat de poder-m’hi dedicar, la vaig aprofitar. 4- Sempre has volgut ser mestra? Doncs no, primer volia ser infermera, fins i tot ho vaig ser de la Creu Roja perquè tot el que està relacionat amb la medicina m’agrada molt. Però, com he dit abans, quan vaig tenir l’oportunitat de dedicar-me a l’ensenyament, no la vaig desaprofitar. 5- Quan ho vas decidir? Quan era molt joveneta, deuria tenir uns 10 o 11 anys i, des de llavors, no he canviat d’opinió. 6- Creus que aquesta feina és gratificant? Per què? Molt, crec que aquesta feina n’és molt de gratificant! Poder compartir-ho tot amb els nens i que ells et mostrin tant d’amor i afecte a canvi... és el que més m’omple. 7- Sempre t’has dedicat als nens d’Infantil, mai t’has plantejat treballar amb nens de Primària? Sí, sempre m’he dedicat als nens d’Infantil, tot i que algun cop he fet alguna classe a nens de Primària. 10
  11. 11. El Sac 06-07 8- Te’n recordes dels teus exalumnes? Sí, me’n recordo de molts d’ells, però també m’ha passat que ells se’n recorden de mi i que en tenen molt bons records. 9- Quin és el regal més original que t’han regalat els pares o algun alumne/a al llarg de la teva vida professional? El més original és el que em va lliurar un alumne: em va fer un dibuix on deia que m’estimava molt. Potser també m’ho va donar en un moment de la meva vida molt important per a mi, per això crec que em va agradar tant aquest present. 10- Explica’ns alguna anècdota divertida o curiosa que t’hagi passat a l’Escola. Ui! Ara així... No me’n recordo de cap... Ah, sí! Cada any als nens que entren nous a P-3 els costa molt aprendre’s el meu nom. Em diuen de tot: em diuen des de mussol, osol... i sempre em fa molta gràcia. Bé doncs aquí acaba la nostra entrevista. Donem les gràcies a la Consol, la mestra que fa més anys que està a l’Escola, que ens coneix i ha vist créixer a molts de nosaltres. Fotografia de la Consol La Consol amb nens de l’Escola Marta Aguilar i Laia Cantons 11
  12. 12. El Sac 06-07 CRÈDIT DE SÍNTESI El Crèdit de síntesi es porta a terme al llarg dels cursos de l’ESO i està format per unconjunt d’activitats d’ensenyament-aprenentatge concebudes per comprovar si s’hanaconseguit i, fins a quin punt, les capacitats formulades en els objectius generals establertsen les diferents àrees curriculars. Al llarg del Crèdit, l’alumne/a haurà de mostrar capacitatd’autonomia en l’organització del seu treball individual, i també de cooperació i col·laboracióen el treball en equip. L’alumne realitzarà un crèdit de síntesi cada any de l’etapa. Enguany, del 12 al 16 de març, els alumnes van dedicar les hores lectives a aquest Crèditde síntesi que va començar cada dia a les nou del matí. Al final de cada crèdit i per la importància del treball que realitza, cada alumne/a repun informe escrit específic de la seva feina al llarg de tota la setmana on queda constànciade com s’ha organitzat, en quin grau ha complert amb la seves responsabilitats, com ha realitzatl’exposició oral, com ha participat en les decisions del grup, ...Cada curs ha realitzat un crèdit diferent: * 1r d’ESO: Consum responsable: es desenvolupa el voltant del món del consum. * 2n d’ESO: Aigua, font de vida: treball el voltant del estudi sobre l’aigua. * 3r d’ESO: TV3r: té com objectiu analitzar part de la programació televisiva actual i crear alguns programes al voltant del crèdit de síntesi de tots els cursos. * 4t d’ESO: Busca’t la vida: té com a objectiu ensenyar diferents processos, tècniques i mitjans per a poder trobar i accedir a una bona feina a partir d’un perfil donat. El crèdit de síntesi va concloure amb les exposicions orals que es van celebrar el dia 16de març.Portada del crèdit de síntesi de 4t Alumnes de 4t treballant Marta Ibañez i Mireia Grañana 12
  13. 13. El Sac 06-07 TREBALLAR LA LECTURA D’UNA MANERA DIFERENT A l’àrea de Llengua Castellana, els alumnes de 1r d’ESO hem llegit un llibre titulatHistoria de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, escrit per Luís Sepúlveda.L’obra treballa diversos valors com, per exemple, l’amistat, el companyerisme i el res-pecte vers els altres. Després de llegir un dels capítols de l’obra, “Afortunada, de verdad afortunada”,vam elaborar un resum i el vam convertir en imatges, elaborant com a tasca final uncòmic. A més a més, també vam poder gaudir de la pel·lícula, un cop finalitzada la lectura.Després del visionat, ens vam adonar que no sempre era possible representar exactamentles escenes de la mateixa manera que apareixien a la novel·la. L’obra ha gaudit de granèxit i funciona molt bé: ja va per la 38a edició. Aquestes mostres que us oferim a continuació, són alguns exemples de l’activitat delcòmic: Andrea Espinosa (1r ESO) Thais Podall (1r ESO) Isabel Ruiz i Lídia Grañana 13
  14. 14. El Sac 06-07 EL CARNAVAL MÉS «ESPACIAL» Arribat el Carnaval, el Cervetó es va disfressar per rebre el ReiCarnestoltes. De mica en mica, la disbauxa i la «poca vergonya» es va anarescampant arreu de l’Escola. I és que el Carnestoltes és la festa mésdesvergonyida i divertida del nostre calendari! Aquest any la gran festa va girar al voltant de Plutó. La tria d’aquesttema va ser a causa que fa uns mesos els astrònoms van decidir deixar deconsiderar-lo com a planeta. Una família plutoniana, trista per la decisió,decidí visitar la Terra, per saber realment com és un planeta. El DoctorCarnestoltes, un important científic de la Terra, els va rebre i els mostràamb l’ajuda de l’equip de l’observatori CERVETÓ, els diferents elementsque composen el planeta: l’Aigua que va ser representada pel Cicle Infan-til; l’Aire , treballat pel Cicle Inicial; el Cicle Mitjà s’ocupà de la Terra ifinalment el Cicle Superior amb el Foc . La preparació de les representacions i de les disfresses va començardues setmanes abans del gran dia. Durant aquestes jornades, mestres ialumnes van assajar les funcions i van elaborar les disfresses. Cal dir queels pares també van col·laborar en l’elaboració de les mateixes, tant acasa com venint a l’Escola a donar un cop de mà.Al llarg de la setmana del 12 al 16 de febrer els nens i nenes van anar aescola vestits i amb accessoris divertits relacionats amb els elements delplaneta Terra per tal de preparar l’ambient festiu.Així que Dilluns va ser el dia dedicat al Foc, ja que esvan vestir amb vestits de colors vermell, groc,taronja, etc... Dimarts va ser el dia de l’Aigua, on vampoder veure diferents accessoris com galledes,estrambòtiques ulleres de submarinista, canyes depescar, etc... El dia de la Terra va ser el Dimecres,per tant, els alumnes van anar a l’escola amb elementsde la natura com flors al cap, animals de peluix.Dijous el dia de l’Aire l’Escola es va omplir deglobus. Finalment Divendres tothom estava molt nerviós: era el dia de lagran festa! Els pares i mares van poder veure el resultat de l’esforç demestres i alumnes per a aconseguir l’actuació final. A continuació, us deixem amb un recull de diverses fotografies del’entretinguda i divertida celebració de Carnestoltes: 14
  15. 15. El Sac 06-07 Preparant el Carnestoltes Més assajos per al gran dia El Foc (5è i 6è) L’Aigua (P-3, P-4 i P-5) L’Aire (1r i 2n) La Terra (3r i 4t) 15
  16. 16. El Sac 06-07Més alumnes durant la Festa Decorant l’EscolaMés decoració carnavalesca El Doctor Carnestoltes vestit de científic La Cervetona i el diable Capgròs de l’Escola Elisabeth Pedret 16
  17. 17. El Sac 06-07 LA RECERCA JA S’HA ACABAT Els alumnes de segon de Batxillerat van lliurar el Treball de recerca el dia 21 de febrer i les exposicions orals es van portar a terme el dia 9 de març. Els Departaments van oferir un llistat de temes que l’alumnat escull, a finals de 1r de BTX, segons els seus futurs interessos. Aquí us oferim alguns dels exemples proposats enguany que pertanyen a diversos àmbits: - Llengua anglesa : El ceremony i la literatura índia/americana. - Història: Creixement de la ciutat s. XIX-XX - Economia: La competència a la publicitat. - Física: La física a un parc d’atraccions. - Ciències de la Terra: Impacte mediambiental. - Tecnologia: Àlgebra de Boole pel disseny d’aplicacions. - Dibuix: Seguiment del procés de restauració d’una obra d’art. - Art/tecnologia: Miquel Àngel i Leonardo artistes. - Educació Física: Activitat física per gent gran. - Química: Com afecta la contaminació als asmàtics. - Psicologia: Estudi de les emocions. Estudi de la ment amb el cos. - Llengua: Creació d’un llibre infantil. - Història de la música: Els rerefons socials del moviment i la música punk. Pel que fa a l’avaluació, la nota màxima que es pot obtenir en el Treball de recerca és un 10. La meitat d’aquesta nota prové de tot el procés realitzat des de finals de primer de Batxillerat i part de segon, en total uns 6 mesos. El tutor del treball valora que l’alumne/a sigui autònom, tingui iniciativa, assisteixi a les trobades quinzenals amb el tutor, que mostri curiositat i que presenti les feines que es demanen. L’altra meitat de la nota s’extreu de la memòria, que són 3 punts i de l’exposició oral, que en són 2. L’objectiu de l’exposició és que es realitzi una síntesi dels objectius de treball, els mètodes utilitzats per a complir-los i les conclusions a les quals l’alumne/a ha arribat. Per valorar la memòria i l’exposició hi ha un tribunal format per professorat del centre: un especialista en aquell àmbit i un no especialista. També en forma part el tutor però no interfereix en la nota. Les exposicions tenen dues parts: la primera on l’alumne/a exposa la síntesi de la seva memòria que dura uns 15 minuts, i la segona on el tribunal formula preguntes. Hi poden assistir familiars, amics de l’alumne/a i companys de primer de Batxillerat perquè tinguin una visió de cara al seu futur. El Treball de recerca correspon a un 10 % de la nota total de Batxillerat. En general, els alumnes van treballar de manera positiva i van obtenir bons resultats. Marina Catalán, Alba Parra i Raquel Morcillo 17
  18. 18. El Sac 06-07 EMBARBUSSAMENTS Un embarbussament és un joc de paraules que juga amb la dificultat de pronunciardeterminats mots o frases en base a la similitud dels sons que contenen, que fa que el parlantels intercanviï creant un efecte còmic.Els objectius dels embarbussaments són bàsicament:- Treballar fonemes i sons constituint així “exercicis de repàs” fonològics.- Introduir els fonemes com un joc i una activitat agradable.- Exercicis de sensibilització i correcció de cara als fonemes.Així, per exemple, si treballem els oficis i professions es poden aprofitar les onomatopeieslligades als sorolls que facin les eines, els instruments o les accions de feines determinades,així com embarbussaments del mateix camp, tals com: - Ferran Ferrer feia fum i foc, ferrant ferro fort. - Carrega el carro carreter, que si tu el carregues, jo ja el descarregaré.Els embarbussaments presenten exemples per a cada un dels tipus de fonemes consonànticsdel català. Així, per la forma d’emissió:• Tenen a veure amb la repetició d’alguns sons:- Per exemple, en aquest embarbussament es repeteix el so de la “b/v´”: Babau, beu vi bo i viu bé.- En aquest exemple, es pot observar la repetició és de la “s”: Duc pa sec al sac, m’assec on sóc i el suco amb suc.- En aquest, també es repeteix la “s” contínuament: Si una serra serra un xiprer, sis serres serren sis xiprers.- Presenta una repetició de la “r”: Un carro carregat de terra roja per la carretera de Porreres i les rodes van fent ric-rac. 18
  19. 19. El Sac 06-07 - Es repeteixen les consonants “p” i “s”: En Pere espera i espera, en Pere espera de Déu, i en Pere espera un sí teu i un sí teu espera en Pere. - Es repeteixen fonemes semblants: Duc pa sec al sac, m’assec on sóc, i el suco amb suc. Si qui deu deu diu que deu deu diu el que deu i deu el que diu. - Es repeteixen les consonants velars: Tinc tanta sang que a les cinc tinc son. • Hi ha d’altres on els sons no es repeteixen ja que es tracta més de jocs de paraules: Venia de Son Servera i som passat per aquí, què goses que no saps dir: un brot de ramarolera i un de ramarolí. Diu qui, diu jo, diu si, diu tu, diu qui, diu jo, diu no, diu Ah! No obstant, cal dir que l’embarbussament en llengua catalana més conegut és segurament el següent:«Setze jutges d’un jutjat mengen fetge d’un penjat, si el penjat es despenja, es menja el fetge dels setze jutges que l’han penjat». En conclusió, els embarbussaments són una tècnica molt divertida on pots jugar amb les paraules i les repeticions de sons i alhora continuar treballant la llengua. Sol Carrillo, Carol García i Xavi Portillo 19
  20. 20. El Sac 06-07 BÀSQUET, UN ESPORT DE L’ESCOLA Podríem definir el bàsquet com un esport practicat entre dos equips de cinc jugadors en joc cadascun, que cerquen introduir una pilota dins de la cistella defensada per lequip contrari, amb lobjectiu daconseguir més punts que ladversari, tot respectant les regles del joc. A més, pel nombre de practicants, el podem situar com el segon esport de Catalunya. Però, es practica a l’Escola Cervetó? Aquesta era la nostra pregunta i hem volgut conèixer quins alumnes el practiquen. Observem els resultats de la nostra recerca: CURS NOM I COGNOM EQUIP P-5 Toni Castaño C.B.Granollers 2n primària Bernat Anglerill C.B. Ametlla 4t primària Bernat Sampere C.B. Granollers Natàlia Ventura E.C. Les Franqueses 5è primària Guillem Duran C.B. Granollers Xavi Fernandez C.B. Granollers Joan Subirón C.B. Parets Marc Martínez C.B. Granollers Roger Casals C.B. Granollers 6è primària Ferran Bretcha C.B. Granollers 1r ESO Gerard Ramon E.C. Les Franqueses Oriol Ventura E.C. Les Franqueses Elena Royo C.B. Vilanova del Vallès 2n ESO Fàtima Bellido Canovelles B.C Alba Planes C.B. Granollers Núria Jiménez Canovelles B.C Elena Cebrià C.B. Granollers Esteve Aymà E.C. Les Franqueses 3r ESO Jordi Farrando C.B. Granollers Anna Pujol C.B. Granollers Sergi Compan C.B. Granollers Judit León C.B. Lliçà d’Amunt Adrián Lobato Canovelles B.C Josep Rull E.C. Les Franqueses 20
  21. 21. El Sac 06-07 4t ESO Mireia German C.B. Parets Eric Solanes C.B. La Garriga David Martínez C.B. Granollers Elena López C.B. Parets Jan Beltran C.B. Vilanova del Vallès Batxillerat Adrià Martínez E.C. Les Franqueses Alba San Epifanio C.B. Granollers Mireia Resina C.B. Atmella Núria Bach C.B. Parets Hem elaborat un gràfic amb les dades extretes anteriorment sobre l’alumnat que practica aquest esport i el resultat que hem obtingut és el següent: 16 granollers 14 12 canovelles 10 8 franqueses 6 vilanova del vallès 4 2 parets 0 atmella la garriga nt lli gar a da a no rs an nq les atm ts el s paallè la ell ça rig a d se mu ca olle re vil fra vel ov ue v an lliça damunt gr En aquest gràfic podem observar que el C.B Granollers és l’equip on juguen més alumnes de l’Escola, encara que a Les Franqueses i al Parets també hi juguen estudiants del nostre centre. D’altres equips on juguen els nostres estudiants són els següents: Canovelles, Vilanova, L’Ametlla, La Garriga o el Llicà d’Amunt. A continuació, us oferim unes fotografies on podem observar que el bàsquet és també un esport practicat al pati de la nostra Escola: Bàsquet a l’Escola Esmaixada del Jordi Farrando (3r ESO B) David Martínez 21
  22. 22. El Sac 06-07 JOCS FLORALS DE 6è DE PRIMÀRIA Enguany, el dia de Sant Jordi, els alumnes de 6è vam participar en un concurs literari amb molta història: els JocsFlorals. Així, al llarg del matí, tots/es els/les alumnes del curs vàrem escriure textos en prosa o poesia. A l’hora de pati, elsprofessors/es de 4t, 5è i 6è van realitzar una selecció prèvia. A la tarda, els tutors de Cicle Superior van llegir els textosescollits davant dels nostres companys de 5è que van fer de jurat. Els textos van ser escrits sota pseudònim per tal queels mestres i alumnes de 5è poguessin votar sense tenir preferències. Els seleccionats en la fase prèvia van ser els següents: Mariona Domènech, Marc Pujol, Júlia Planas, Adrián Segura,Mercè Arén i Pere Miralles per 6è A i Carla Fresquet, Laia Galià, Júlia Casals, Helena Castellón i Aleix Martínez per 6è B. A continuació, us oferim els textos i poemes que van quedar finalment seleccionats: Alumnes de 6è Classificats de PROSALa Pàtria Amor difícil L’Andrés era un noi que acabava d’arribar d’un país Ara explicaré una història d’una noia que es deia Mar-estranger a Catalunya. Hi havia coses que no acabava ta de 14 anys i un noi que es deia Fèlix de 16.d’entendre i, per això, li va preguntar Un dia la Marta va anar al supermercat a comprar lletal seu amic Joan sobre Catalunya. i galetes, allà es va trobar un noi alt, guapo,... No hi havia paraules per descriure’l! - Escolta, Joan, com és que aquí, a Al dia següent havia quedat amb les seves amigues per Catalunya, no parleu espanyol, si esteu a anar a la discoteca. En arribar, les esperaven a la porta Espanya? tres nois molt guapos... Oh! No! Un d’ells era el noi del - És que aquí sempre s’ha parlat el català, súper, el que no es podia descriure amb paraules. ja que Catalunya té una història diferent La Marta tenia vergonya i estava més vermella a la d’Espanya. que un pebrot vermell. - Així, també teniu unes festes diferents?- va Ell se li va acostar i la Marta va sentir un mal de panxa preguntar l’Andrés. horrible, era pels nervis. - Sí, tenim algunes festes diferents. - Hola! Com et dius?- li va preguntar el - Ah! I celebreu el Nadal? noi. - Sí, però nosaltres fem “cagar el tió”. - Marta, i tu?- respongué. - Què és això del tió? - Jo, Fèlix. - És un tronc màgic que si el piques i cantes una cançó, treu caramels i regals. I van començar a ballar. La Marta sentia una pressió - Ah! I quines altres festes celebreu, a molt forta al pit, com si el cor li anés a explotar... estava Catalunya? enamorada! En Fèlix li va demanar per sortir el - Tenim el Sant Joan, que és una festa que diumenge i ella li digué que sí. es celebra a l’estiu, la nit més llarga de l’any. Es celebra tirant petards amb la Era diumenge, el dia de la cita. Ja era l’hora. En Fèlix família i els amics. va anar a buscar-la amb un descapotable blau. Ella - Ha de ser molt divertit, oi? tenia molta vergonya, era la millor nit. - Sí que ho és. També tenim el Sant Jordi. Quan estaven al restaurant, en Fèlix li va fer el primer - En què consisteix? petó. Ella sentia un amor molt fort, massa i tot. - A la Diada de Sant Jordi, les noies rega- len un llibre al noi que estimen, i els nois La Marta estava tan enamorada que amb els seus regalen una rosa a la noia que estimen. estalvis li va comprar un clauer on havia fet - I per què es fa? Vull dir, hi ha alguna raó, gravar el seu nom i el d’ell. o només és tradició? - Sí hi ha una llegenda que ho explica. L’últim dia d’escola, la Marta li volia donar el clauer, - Bé, gràcies per explicar-me tot això. però... el va veure amb una altra noia. Semblava molt - De res, home. Però... dóna’t pressa, que ja content i el pitjor era que el va veure fent-li un petó a marxem. l’altra noia. Era el seu pitjor dia. Ara el nom de Fèlix li fa fastig, l’odia... sent un profund odi. Nom: Laia Galià Nom: Mercè Arén Pseudònim: Garo Pseudònim: Sweet Girl 22
  23. 23. El Sac 06-07 Sant Jordi i la princesa Sant Jordi (Prosa poètica) El carrer és ple de gom a gom, En un castell molt llunyà, hi havia un príncep roses boniques, fan olor encantat. i ferum del drac, que fa pudor. No podia mirar res perquè era totalment cec. Les senyores ballen al terrat, i és que Sant Jordi ha arribat! Ell volia anar a explorar món amb un blanc unicorn. La gent passeja pels carrers, Un dia el va agafar i va marxar. i pregunten als llibreters quin llibre serà millor Va començar per un poble abandonat, on hi vivia un per gaudir de la Diada Major! drac. Sempre una persona s’havia de menjar. I ara ens trobem tots aquí, per celebrar aquesta gran festa.Mort de por va tocar el dos i va marxar a un altre lloc. I és que a l’Escola Cervetó, sempre som de gresca. Va escoltar una veu dolça com la mel. Ja no era cec. Com un corredor va anar Nom: Pere Miralles i en aquell lloc va conèixer una princesa digna d’ell. Pseudònim: Escarabat Bum Bum Va observar, també, que l’amor pot amb tot. Amor Nom: Carla Fresquet Amor, Pseudònim: Kukuxumusu com era allò? Allò que ja no tinc? Classificats de POESIA Allò que ocupava tan gran part de tot el meu cos destrossat.Sant Jordi Allò que em feia morir,En un poble molt llunyà per no veure’t patir,on regnava un bon rei,van fer un sorteig Ara ja no hi és, i va anar tota la gent. ja no hi ets estimada.A la princesa li tocà Per què em vas dir que m’estimaves,i trista se’n va anar. si no era veritat?Sant Jordi la salvà Per què em vas donar una punyalada,i d’ella es va enamorar. en un moment inesperat?El rei tornà a ser feliç, Diuen que la vergonya és amor,era igual ser pobre o ric, que el que no coneixem, temor,però la gent mai més va tenir tristor. i que una mentida pot arribar a ser veritat però tu tens el meu cor, ben enamorat. Nom: Júlia Casals Nom: Helena Castellón Pseudònim: Rosa Blava Pseudònim: Chica Guanyadores de la Categoria de Prosa: Laia, Mercè i Guanyadors de la Categoria de Poesia: Júlia, Pere i Carla Helena 23
  24. 24. El Sac 06-07 EL SAC ARTÍSTIC Al llarg d’uns mesos, els alumnes de l’Escola ens han fet arribar les seves creacionsartístiques a través de les bústies que hi havia a les diferents secretaries del centre. Acontinuació, podreu veure una selecció de les creacions que hem rebut:L’Elena Lechuga (4t B Prim) ens ha fet arribar un Uns lloros sobre un arbre, creació del Ruben divertit dibuix Garcia (6è B) Dibuix de la Mariona Peña (4t B Prim) sobre la seva visió de El SacUn dibuix del Josep Miquel Dalmau (1r A Prim) L’Andrea Herrero (4t B Prim) ens fa arribar aquest tigre descansant 24
  25. 25. El Sac 06-07 Flors i més flors de part de la Joana La Roser Samblàs (4t B Prim) ens ha enviat aquest Casanova (4t B Prim) elefant per a El Sac Els mitjans de transport, segons el Fran Una original estrella de part de la Núria Benavente (1r B Prim) Giró (5è B) L’Elena Roldan (4t ESO B) en envia aquest Dibuix de la Judit Álvarez (1r ESO A) elaborat dibuix Marta Barrocal i Laura Garrell 25
  26. 26. El Sac 06-07 MANS UNIDES El concurs de Narracions Solidàries a càrrec de Mans Unides ha celebrat la seva quarta edició. L’objectiu d’enguanyha estat sensibilitzar els nois i noies sobre la delicada situació del Tercer Món i ajudar-los a cercar els canvis interiors pertal de capgirar aquesta situació, sota el lema: “Tu saps llegir, ells no. Podem canviar-ho”. La participació estava oberta als alumnes de 14 a 18 anys i la participació va ser molt elevada i els treballs de molt bonaqualitat. Entre els concursants cal destacar la Laia Cantons, alumna de 4t ESO B de l’Escola, que va aconseguir el 3rpremi. Aquest reconeixement li va ser lliurat el passat 5 d’abril a la sala Tarafa de Granollers.A continuació, us oferim el text del nostre centre premiat: Tu saps llegir, ells no, podem canviar-ho“Avui m’agradaria explicar una història diferent a la de molt poques tribus d’Àfrica i no hi havia cap traductor quecada dia” -vaig dir-li a la meva néta. “Tot i que sembli l’entengués. De camí cap a casa, no parava de mirar a tra-impossible, no es tracta d’un conte inventat, sinó d’una vés de la finestra del cotxe. Tot era nou per a ella: tantahistòria real que vaig viure en primera persona i crec que gent, tantes llums, grans edificis, fum, embussos... La sevaha arribat l’hora d’explicar-la perquè ara ja ets prou gran i cara ens expressava una barreja de sentiments i emocions.totes aquelles històries que t’explicava abans ja no Els primers dies varen ser horribles. No es volia vestir ambt’interessen i crec que aquesta et sorprendrà”. la roba que li havíem comprat, ni es volia posar sabates. Es“Tot va començar un 27 de febrer de 1992. Quan els meus passava el dia sobre un arbre del jardí mirant cap al cel,pares van decidir acollir una nena africana. A mi això no em això sí, a l’hora de menjar era la primera d’asseure’s a lafeia massa gràcia, ara els meus pares pararien més atenció taula i va aprendre molt ràpid a utilitzar els coberts. Dutxar-a ella que a mi, i això no m’agradava. Llavors em van expli- se és el que li va agradar més, s’hi passava hores a lacar que només seria per uns mesos i això ja em va dutxa. A poc a poc, es va anar acostumant a aquesta mane-tranquil·litzar. ra de viure, tan diferent a la seva. Llavors va ser quan laL’1 de juliol ja teníem la Kunyha a casa. Era una noieta, de mare va pensar que aquest era el millor moment d’ensenyar-més o menys la meva edat, però estava molt prima i portava li a parlar en alguna llengua que li fos més útil per a comu-el cabell molt curt i tot ple de trenes. Anava vestida amb nicar-se amb la gent, ja que amb la seva només ho podia feruna espècie de túnica taronja. Quan la vam veure per pri- amb els de la seva tribu. La llengua que vam pensar que limer cop, estava plorant. Ens van dir que s’havia passat tot aniria millor aprendre, era l’anglès. És una llengua univer-el viatge així ja que no havia pujat mai en un avió i estava sal i, amb aquesta, es podria comunicar amb gairebé tot elmolt espantada. No sabíem com comunicar-nos amb ella món. Passats dos mesos, ja parlava en anglès. Però ensperquè parlava un idioma africà que es veu que el parlaven vam trobar amb un problema força important... a l’hora 26
  27. 27. El Sac 06-07d’ensenyar-li a escriure i llegir ja que ens va dir que mai no només és l’Àfrica sinó que és molt més extens. El proble-ho havia fet. No havia vist mai un llibre, ni mai s’havia ma és que aquest món no és igual per a tothom. En algunsadonat que tot estava ple de lletres: en cartells, als envasos països es viu molt bé, mentre que en altres, com és el casde productes, a les carreteres... Nosaltres havíem de del meu, es viu en la misèria. Crec que el problema principal començar des del principi, li és l’analfabetisme i que si el poguéssim eradicar, tot això havíem d’ensenyar totes les canviaria. Veuríem que moltes de les coses que es fan són lletres i després ensenyar-li innecessàries mentre que a d’altres que no en donem el so que corresponia a importància són les que ens podrien ajudar a fer el món cadascuna d’elles. Va ser millor. una tasca força complicada Jo intentaré lluitar contra aquestes diferències, tot i que sé però finalment ho vàrem que sola no podré canviar massa coses, però potser sí que aconseguir. Vam veure que aconsegueixo conscienciar a algú i , de mica en mica, po- era una noia molt llesta, i der arribar a canviar aquesta situació tan nefasta. passats uns mesos ja Gràcies per tot, vosaltres heu estat els que m’heu fet obrirescrivia gairebé sense faltes i la seva pronunciació era els ulls i us estic molt agraïda i sempre ho estaré”.perfecta. Ella ens va poder explicar com era la seva vida - “Que t’ha semblat aquesta historieta? Espero que t’hagi agradat i que l’hagis trobat interessant” -allà. Ens va dir que era molt diferent a la nostra. Allà les vaig dir jo. La meva néta va contestar que aquestadones es llevaven molt més d’hora, quan els primers rajos era una història molt interessant i em va pregun-de sol apareixien a l’alba. Elles eren les encarregades de tar si en sabia alguna cosa de la Kunyha. L’únic que en sabia era que ella havia estat lluitant ambpreparar l’únic àpat diari, d’anar buscar aigua als pous i de totes les seves forces per poder canviar les co-cuidar als més menuts, mentre que els homes s’aixecaven ses i que havia aconseguit crear una associació,més tard i anaven a treballar, alguns de miners, altres de l’ADA (Associació de Dones Africanes). Totes juntes lluitaven per aconseguir la igualtat entrepagesos... i mai s’encarregaven dels nens, creien que això els homes i les dones. També ensenyaven aera cosa de dones. Ens va dir que s’estava adonant que escriure i llegir a tothom que no en sabia, peraquesta situació hauria de canviar, ja que tots som iguals i poder arribar a acabar amb l’analfabetisme i, tot i que elles no ho aconsegueixin, estanles dones haurien de tenir els mateixos drets que els homes. convençudes que en un futur ho faran i llavors laVa arribar el dia en que la Kunyha havia de tornar al seu situació de l’Àfrica millorarà.país. Abans de marxar, ens va donar un escrit que havia fet ( Laia Cantons 4t ESO B)i que deia: “Per fi ho he vist tot clar. Ara veig que el món no Ferran Grau 27
  28. 28. El Sac 06-07 PASSATEMPS - Ets capaç de completar aquests Sudokus? Nivell fàcil Nivell mitjà - Busca les 7 diferències d’aquests dibuixos. 28
  29. 29. El Sac 06-07PROBLEMAVI AIGUALIT Tenim un got daigua i un got de vi. Agafem una cullarada del got de vi i la barregemamb laigua. Després agafem una cullarada daquesta barreja i lafegim al got de vi.Hi ha més aigua al got de vi? O hi ha més vi al got daigua? SOLUCIONSSUDOKUSLES 7 DIFERÈNCIES PROBLEMA ha de ser idèntica. tant la quantitat trasvasada de començar la barreja. Per mateixa quantitat que abans a tots dos gots hi ha la tornat a afegir, vol dir que de líquid dun got i lhem hem extret una quantitat x got daigua que viceversa. Si mateixa quantitat de vi al Hi ha exactament la VI AIGUALIT Marta Barrocal/ Laura Garrell 29
  30. 30. El Sac 06-07 CALAIX DE FOTOGRAFIES! Aquesta secció és un recull de fotografies amb activitats i celebracions que s’handut a terme al llarg del present curs. Esperem que us agradin! Castanyada a l’Escola! Alumnes de Batxillerat celebrant el NadalDesitjos de Nadal dels alumnes de Batxillerat Pessebre de la Secretaria dels petitsCollage sobre la visita de 3r a Cardona Alumnes de 3r al Zoo 30
  31. 31. ren unEl Sac 06-07 Sortida a Barcelona (3r ESO) L’Elena i la Marina elaborant una descripció a Santa Maria del Mar (3r ESO)Alumnes de 1r de BTX a Sant Feliu de Pellerols La Nona, la Laia i la Clara (2n BTX) d’excursióAlumnes de 4t d’ESO durant el Crèdit de síntesi Venda de roses per al viatge de 4t d’ESO 31
  32. 32. El Sac 06-07 CONCURS CAN PEDRALS Com cada any, la biblioteca Can Pedrals va organitzar, el 12 de març, el seu 50èConcurs literari. Aquest consisteix en la creació de textos literaris a partir de dostemes proposats. Amb el concurs es fomenta la participació d’alumnes de totes lesescoles de Granollers. Enguany, quatre alumnes de cada curs de la nostra escola (des de5è de Primària fins a 4t d’ESO), escollits prèviament per alumnes i professorat, vanassistir al certamen.Aquest any, els títols proposats eren els següents: - La ciutat que m’imagino. (tema real) - Gegants, nans, dracs, draguets i altres bèsties descobreixen Granollers. (tema local) El desenvolupament del tema escollit havia d’estar escrit en llengua catalana ocastellana, amb una extensió mínima d’un foli i mig, o de tres quartilles per una solacara. Els alumnes de la nostra escola que participaren al concurs literari foren elssegüents: 1r ESO A 5è A · Roger Pallarès · Núria Pedret 3r ESO A · Robert Prieto 1r ESO B · Marc Ortiz 5è B · Toni Moratalla · Marina Miralles · Carlota Lainez · Ricardo Leiva · Berta Garrell 3r ESO B 6è A 2n ESO A · Anna Cocera · Pere Miralles · Albert Godoy · Elena Lobato · Mariona Doménech 6è B 2n ESO B 4t ESO A · Marc Cebrià · Patrícia Laínez · Elena López · Carla Fresquet · Albert Margens · Inés Moraleda · Laura Clotet El lliurament de premis es dugué a terme el 27 d’abril a les sis de la tarda, a la SalaTarafa. En el cas de la nostra escola, van ser tres les alumnes premiades: la CarlotaLaínez (5è B) i la Mariona Doménech (6è A) que van aconseguir el 2n premi en lescorresponents categories i la Inés Moraleda (4t ESO A), tercera a la seva. Felicitemles guardonades i les animem a continuar escrivint. 32
  33. 33. El Sac 06-07 HORÒSCOPS CAPRICORN TU: Simpàtica i riallera. AMOR: Ja coneixes la persona de qui t’enamora- ràs. AMICS: El teu caràcter t’acompanya, no deixis perdre les amistats. HOBBIES: Escoltar música i jugar. Nº DE LA SORT: 5 Laia Cifuentes COLOR: Rosa P-5 A ET PORTAS BÉ AMB: Escorpí AQUARI TU: Divertit, obert i simpàtic. AMOR: Alguna noia tens al darrere. Coneixeràs l’amor de la teva vida aviat. AMICS: Sempre al teu costat, mai et deixaran sol. HOBBIES: Handbol, jugar a la Play i el Messenger. Nº DE LA SORT: 6 Josep Oriol Catafal 2n BTX A COLOR: Daurat ET PORTAS BÉ AMB: Taure PEIXOS TU: Tímida, simpàtica i amigable. AMOR: No et capfiquis per una persona; quan menys t’ho esperis la tindràs darrere. AMICS: No els deixis de banda, estigues més temps amb ells. HOBBIES: Muntar a cavall, escolta música i sortir amb els amics/gues. Nº DE LA SORT: 5 Marta Piqué 1r BTX B COLOR: Groc ET PORTAS BÉ AMB: Àries ÀRIES TU: Vergonyosa, riallera i moguda. AMOR: Segueixes estant tan enamorada com sempre. AMICS: Segueix amb les teves amistats i conserva-les. HOBBIES: Escoltar música i jugar a la Play. Nº DE LA SORT: 9 COLOR: Or Ariana Serra P-4 A ET PORTAS BÉ AMB: Peixos. 33
  34. 34. El Sac 06-07 TAURE TU: Mogut, simpàtic, alegre i extrovertit. AMOR: Ara mateix, no és el millor moment per a una teva relació. AMICS: Porta’t bé amb ells i cuida’ls! HOBBIES: Menjar, bàsquet i escoltar música. Nº DE LA SORT: 7 COLOR: Verd Marc Martínez ET PORTAS BÉ AMB: Àries 5è Primària B BESSONS TU: Alegre, vergonyosa i tímida. AMOR: No pateixis, ja trobaràs la persona ade- quada. AMICS: Segueix així amb les amistats i tot et sortirà com tu esperes. HOBBIES: Llegir, escoltar música i jugar a la Play. Nº DE LA SORT: 6 COLOR: Vermell Duna de Armengol 3r ESO B ET PORTAS BÉ AMB: Lleó CRANC TU: Alegre, juganer i simpàtic. AMOR: Tens la persona adequada al teu costat. AMICS: Tens molts amics al teu costat. Aprofita- ho. HOBBIES: Tennis, futbol, escoltar música i jugar a la Play. Nº DE LA SORT: 3 COLOR: Blau Jaume Calopa ET PORTAS BÉ AMB: Bessons 6è Primària B LLEÓ TU: Alegre, simpàtic i respectuós. AMOR: T’estimen moltes noies: algun dia trobaràs l’esperada. AMICS: Accepta les seves bromes: ells t’estimen. HOBBIES: Gimnàstica esportiva. Nº DE LA SORT: 3 COLOR: Vermell ET PORTAS BÉ AMB: 3 Dídac Pérez 2n ESO A 34
  35. 35. El Sac 06-07 VERGE TU: Tímida i alegre. AMOR: Gaudeix de la felicitat que t’envolta. AMICS: Tens molta gent a prop: t’ajudaran, tant en els moments fàcils com en els difícils. HOBBIES: Escoltar música, els nens petits, caminar i la muntanya. Nº DE LA SORT: 4 COLOR: Taronja ET PORTAS BÉ AMB: Verge Dolors Sánchez Mestra BALANÇA TU: Simpàtica, estudiosa i alegre. AMOR: Tens molts pretendents i, entre ells, hi ha la persona que et correspon. AMICS: En aquest moment són les persones més importants per a tu. Intenta no perdre’ls. HOBBIES: Tennis, escoltar música i ballar. Nº DE LA SORT: 5 COLOR: Violeta Olga Garcia ET PORTAS BÉ AMB: Escorpí 4t Primària A ESCORPÍ ELLS: Vergonyosos, simpàtics i riallers. AMOR: Teniu moltes noies al darrera però ara no us interesseu per aquest tema. AMICS: Vigileu amb el vostre caràcter HOBBIES: Anar a esquiar, mirar la televisió i ju- gar. Nº DE LA SORT: 1 Hugo i Pablo Michelet COLOR: Blau ET PORTAS BÉ AMB: Lleó P-4 SAGITARI TU: Rialler i simpàtic. AMOR: Trobaràs l’amor de la teva vida. No pateixis, serà fàcil. AMICS: Vigila amb el caràcter i no et deixis portar pels altres. HOBBIES: Futbol, jugar a la Play, anar amb el «skate» i amb el quad. Nº DE LA SORT: 7 Xavi López COLOR: Marró 1r ESO B ET PORTAS BÉ AMB: Taure Mireia German i Ia Mateu 35

×