Feria combas en madrid. 15 noviembre 2011 [modo de compatibilidad]

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Feria combas en madrid. 15 noviembre 2011 [modo de compatibilidad]

  1. 1. CEIP “PEDRO SÁNCHEZ CIRUELO” DAROCA (Zaragoza)
  2. 2. COORDINADORES DEL A1 EN ARAGÓN PROYECTO COMBAS
  3. 3. PROYECTO COMBASMOMENTOS DE CONVIVENCIA DE LOS COORDINADORES DE ARAGÓN
  4. 4. ELABORACIÓNDE UNA U.D.I Zaragoza
  5. 5. UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS Infantil 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo Elección U.D.I. El Arte Mudéjar Ruta de castillos Circuito por Huesca Museos Municipales de Zaragoza Objetivos didácticos PlanificaciónCompetencias a Trasposición curricular Información a las desarrollar Rúbrica familias
  6. 6. BÚSQUEDA DE TAREA COMÚN Reunión de CiclosInfantil 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo Lluvia de ideas CLAUSTRO Debate y decisión CONOCEMOS ARAGÓN A TRAVÉS DEL ARTE
  7. 7. DESARROLLO DE LOS DIFERENTES TALLERES
  8. 8. Nº 34 PERIÓDICO ESCOLAR. C.E.I.P. “PINTOR PRADILLA” Monográfico periódico escolarExhibición de Exposición de las materiales actividades elaborados realizadas Tareas finales
  9. 9. EVALUACIÓN U.D.I.s Reflexión por Ciclos Valoración conjunta C.C.P.
  10. 10. C.E.I.P. Ramón y Cajal. Ayerbe (Huesca) Centro referente COMBAS A.1C/ Progreso, 422800 Ayerbe (Huesca)974380028cpayerbe@educa.aragon.eshttp://cpayerbe.educa.aragon.es
  11. 11. C.E.I.P. Ramón y Cajal. Ayerbe (Huesca)
  12. 12. C.E.I.P. Ramón y Cajal. Ayerbe (Huesca)
  13. 13. Centro referente COMBAS A.2 en Ejea de los Caballeros (Zaragoza)
  14. 14. MEMORIA DE ACTIVIDADES. CURSO 2010/2011 MODALIDAD A1 PREVIA SOMBREROS 1.VALORACIÓN 6.CONCLUSIÓN COM.BAS. GLOBAL ACTIVIDADES2. DESARROLLO 5. CONCLUSIONESDE UNA TAREA EVALUACIÓN 4. DESARROLLO 3. CONCRECIÓN ELEMENTOS CURRICULAR CURRICULO COORDINADORA: PILAR LOMA BIELSA MAQUETACIÓN: JAVIER DE GABRIEL DE LAS LLANDERAS
  15. 15. ACTIVIDAD PREVIA: SOMBREROS ¿Qué necesitamos saber sobre combas?¿Qué sensaciones ¿Qué consecuenciastenemos ante su negativas tendría para losincorporación curricular? centros? NECESIDAD DE INFORMACIÓN PRÁCTICA SOBRE COMBAS 21% NO TIENE CONSECUENCIAS NEGATIVASINSEGURIDAD/INCERTIDUMBRE/ INNOVACIÓN 25,9% 22,2% MAYOR FRECUENCIA POR RESPUESTA TRABAJARLAS FAVORECE LA PRACTICA TRABAJAR REALMENTE REAL Y ACTUALIZA AL PROFESORADO 50% 15,8%¿Qué cambios INTERRELACIÓN PERMANENTE. ¿Cómo hacer para que TRABAJO EN EQUIPOpositivos produciría 28,6% las COMBAS mejorenen el currículo? los currículos reales? ¿Cómo optimizar la relación diseño y currículo?
  16. 16. ACTIVIDAD 1: VALORACIÓN CADA COMBA Predominio de las acciones educativas en el aulaValor porcentual de laimportancia de cadaCOMBA realizadapor el grupo de trabajo
  17. 17. ACTIVIDAD 2: DESARROLLO DE TAREA DE NIVEL TAREA INTERDISCIPLINAR E INTERDEPARTAMENTAL: PROYECTO DE EXPRESIÓN CORPORAL ELABORACIÓN DE MONTAJES COREOGRÁFICOS EDUCACIÓN FÍSICA LENGUA CASTELLANA EDUCACIÓN PLÁSTICA LENGUAS EXTRANJERAS DESARROLLO DE CADA MATERIA DE: OBJETIVOS, CONTENIDOS, EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICAS TRABAJADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RUBRICA PARA ELABORAR DESGLOSADOS POR MATERIA LA TAREA POR CADA MATERIAUNIFICACIÓN DE PLANILLA DE EVALUACIÓN ATENDIENDO A LA CONSECUCIÓN DE COMBAS CRITERIOS ALCANZADOS ACTIVIDADES DE REFUERZO
  18. 18. ACTIVIDAD 3: CONCRECIÓN ACTIVIDAD 4: DESARROLLO CURRICULAR. RELACIONAR COMBAS DE LOS ELEMENTOS DEL CON LOS ELEMENTOS DEL CURRICULUM. CURRICULUM EJERCICIO METODOLOGÍA:OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS ACTIVIDAD PROCESOS ACCIONES COGNITIVOS Y DE EVALUACIÓN TAREA MODELOS DE ENSEÑANZA COMBAS COMBAS INDICADORES
  19. 19. ACTIVIDAD 5. ACTIVIDAD 6. CONCLUSIONES EVALUACIÓN CONCLUSION GLOBAL LA EVALUACIÓN DEBE CONSENSUARSE EN ESTUDIAR Y COMPRENDERDEPARTAMENTOS Y CENTRO CURRICULARES MEJOR LAS COMBASLAS TAREAS DEBEN ESTAR DISEÑAR TAREAS Y PUESTA EN PLANIFICADAS DESDE EL PRÁCTICA DE EXPERIENCIAS CENTRO REFLEXIÓN SOBRE EL CURRICULO LOS ELABORACIÓN DE ARAGONÉS Y DESARROLLO DEINDICADORES NOS PARECE INDICADORES DE EVALUACIÓN SUBJETIVO DEBERÍA ESTANDARIZARSE ORGANIZATIVAS EXISTEN COMPETENCIAS 20,87% DEL PROFESORADO DELDIFICILES DE CUANTIFICAR CENTRO INSCRITO EN EL PROGRAMA PARA EVALUARDISCREPANCIA EN ELGRUPOA LA HORA DE CUANTIFICAR MEJORA DE DINAMICA DE TRABAJOCOMPETENCIA SUPERADA Y EN EL CENTRO CON UN ENTORNO MATERIA SUPERADA COLABORATIVO
  20. 20. C.R.A. Maestrazgo – Gúdar Mosqueruela (Teruel) cramosqueruela@educa.aragon.es C/ El vall, 16 44410 978 80 52 18
  21. 21. C.R.A. Maestrazgo - GúdarEl C.R.A. está situadoen el sureste dela provinciade Teruel, entre las MosqueruelaComarcas de Gúdar –Javalambre y la delMaestrazgo.
  22. 22. C.R.A. Maestrazgo - GúdarEl Colegio Rural Agrupado está formadopor cuatro localidades:– Mosqueruela, cuenta con 5 unidades– Linares de Mora, tiene 2 unidades– Puertomingalvo, también 2 unidades– Valdelinares, es unitaria.En la actualidad tiene matriculados a un total de 95 alumnos/as.
  23. 23. C.R.A. Maestrazgo - GúdarEl C.R.A. está inmerso en los siguientes proyectos educativos:• Centros Rurales de Innovación Educativa (CRIET de Calamocha)• Escuela 2.0 (Tablets PC)• Proyecto COM.BAS• Programa de Coros Escolares• Proyectos de Educación para la Salud (Almarabú; Solsano; Cine y Salud; Dientes sanos; Órdago)• Proyecto de innovación para anticipar de las lenguas extranjeras en Educación Infantil• Programa de apertura de centros
  24. 24. www.competenciasbasicas.net
  25. 25. Modalidad CENTRO CIUDAD COORDINA CORREO ELECTRÓNICO A1 CEIP Ramón y Cajal Ayerbe (Huesca) Raúl Oliva roliva1@teleline.es iranzomartinez@hotmail.com A1 CEIP _ P. _ Sánchez _ Ciruelo Daroca M ª Martínez A1 Colegio La Anunciata Zaragoza Marta Lacarta martalacarta@hotmail.es iesbajocinca@gmail.com A1 IES Bajo Cinca Fraga Ángeles Ríos y … Javier de Gabriel de las A1 IES Segundo de Chomón Teruel jdegabriel@terra.es LLanderas A1 CRA Maestrazgo-Gúdar Mosqueruela Jorge Serrano jorserbelt@hotmail.com A1 IES Azucarera Zaragoza M ª Gloria Blasco gloriadiversificacion@iesazucarera.es A2 CEIP Pintor Pradilla Villanueva _ de _ G. Isabel de Roche iroche@educa.aragon.es A2 CEIP Miraflores Zaragoza M ª Teresa Nvarro navarropardinas@hotmail.com mruizbaines@telefonica.net A2 IES Cinco Villas Ejea Marta Ruiz

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