Diversificacion y unidades de aprendizaje ugel anta 2011

16,487 views

Published on

pARA

1 Comment
4 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
16,487
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
275
Comments
1
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Diversificacion y unidades de aprendizaje ugel anta 2011

  1. 1. UGEL<br />DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR<br />PROGRAMACIÓN A LARGO PLAZO A NIVEL DE AULA<br />PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DIVERSIFICADO<br /> Prof.Wálther Leiva Moscoso<br />
  2. 2. PASOS A SEGUIR EN EL PROCESO DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DIVERSIFICADA A NIVEL DE AULAS MULTIGRADO<br />UGEL<br />5<br />Selección y Distribución secuencial de las capacidades, conteni-dos y actitudes que serán desarrolladas con cada título de unidad, a lo largo del año lectivo.<br />1<br />Estimación del<br />Tiempo disponi-ble para el año escolar.<br />PROGRAMACIÓN CURRICULAR<br />ANUAL DIVERSIFICADA A<br />NIVEL DE AULA<br />2<br />Recojo de demandas,<br />intereses y priori-dades de las familias y la comunidad: Calendario comunal, EPAA, contenidos transv.<br />4<br />Formulación<br />de los títulos de las unidades<br />para el año.<br />3<br />Recojo de<br />Intereses<br />y necesidades<br />de aprendizaje<br />de niños y niñas.<br />Diagnóstico<br />sociolingüístico<br />Diagnóstico<br />psicolingüístico<br />
  3. 3. MATRIZ PARA GENERAR TEMAS Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARA LAS UNIDADES DIDÁCTICAS<br />
  4. 4. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL<br />
  5. 5. UGEL<br />PROGRAMACIÓN A CORTO PLAZO<br />
  6. 6. UGEL<br />UNIDADES DIDÁCTICAS<br />¿Qué son las Unidades Didácticas?<br />Es el conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado, para la consecución de unos objetivos didácticos, dando respuesta al qué enseñar (capacidades y contenidos), cuándo enseñar (secuencia ordenada de actividades para logro de aprendizajes), cómo enseñar (Estrategias, organización del espacio y del tiempo, materiales y recursos didácticos), y la evaluación de acuerdo al Diseño Curricular vigente. <br />¿Cómo deben ser las Unidades Didácticas?<br />Las unidades didácticas serán unos elementos vivos, reales, abiertos y flexibles en los que se ofrezca al alumno la posibilidad de ser participe de su propio aprendizaje a través de la investigación y el descubrimiento. <br />
  7. 7. UGEL<br />Tipos de unidades didácticas<br />UNIDAD DE APRENDIZAJE<br />MÓDULO DE APRENDIZAJE<br />PROYECTO DE APRENDIZAJE<br />Secuencia de actividades pertinentes.<br />Se organiza en torno a un tema eje.<br />Responde a un problema social o a los intereses o necesidades de los estudiantes.<br />Es integradora y globalizadora.<br />Propicia alto nivel de compromiso y participación de los estudiantes.<br />Permite actividades muy variadas.<br />Permite contextualizar contenidos.<br />Tiene una duración mayor que proyectos y módulos.<br />Secuencia de actividades pertinentes planificadas, ejecutadas y evaluadas con participación del estudiante.<br />Surge de una necesidad o problema concreto del aula e Institución Educativa.<br />Integra las áreas de desarrollo.<br />Tiene propósitos determinados.<br />Desarrolla capacidades.<br />Resuelve un problema concreto.<br />Obtiene un producto.<br /><ul><li>Secuencia actividades pertinentes para tratar un contenido específico.
  8. 8. Posibilita la sistematización y el refuerzo de aprendizajes específicos.
  9. 9. Permite el desarrollo de capacidades específicas de un área.
  10. 10. Su duración es más breve que la unidad de aprendizaje y el proyecto.</li></li></ul><li>UGEL<br />ESQUEMA DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE<br />Unidad de Aprendizaje Nº ….<br />Nombre.<br />Justificación.<br />Tema transversal. Sub tema trans.:<br />Valor.<br />Grado.<br />Duración.<br />SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS , ACTITUDES E INDICADORES<br />
  11. 11. PLANIFICADOR SEMANAL <br />(CAPACIDAD + CONOCIMIENTOS + ACTITUDES)<br />
  12. 12. UGEL<br />Los títulos o nombres de las unidades vendrían a ser los “temas eje”. Es en torno a ellos que planificamos las actividades y estrategias de aprendizaje.<br />NOMBRE<br />“Evitemos la contaminación ambiental para vivir mejor en nuestra comunidad”<br />Requiere un proceso de reflexión y análisis de la situación problema, de los fines que buscamos con el desarrollo de la unidad y la forma de cómo nos servirá como situación significativa para desarrollar capacidades, construir conocimientos; es decir, implica un proceso de integración del contexto con el currículo. Las preguntas clave son<br />“por qué”, “para qué” y “cómo” desarrollaremos la unidad elegida.<br />JUSTIFICACION<br />
  13. 13. UGEL<br />Constituye una respuesta a los problemas coyuntu-rales de transcendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la educación una atención prioritaria.<br />TEMA TRANSV.<br />EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS<br />EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA<br />EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO<br />EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA<br />EDUCACIÓN PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL<br />Definidas como un “hacer” eficaz, que implica un conjunto de habilidades potenciales que esperamos desarrollen los estudiantes. En interacción con otras capacidades permiten alcanzar la competencia.<br />CAPACIDAD<br />Describelas características físicas y cualidades de los seres, objetos y situaciones de su entorno inmediato o de situaciones imaginarias,con orden y claridad.<br />
  14. 14. UGEL<br />INDICADORES<br />
  15. 15. UGEL<br /><ul><li>Lista de Cotejo
  16. 16. Registro Anecdótico
  17. 17. Escala de Estimación
  18. 18. Portafolios</li></ul>TÉCNICAS<br />Observación Sistemática<br />Actividades especificas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden: repetición, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica. <br />Comprobación<br /><ul><li>Pruebas Orales
  19. 19. Pruebas Objetivas
  20. 20. Pruebas de Desarrollo
  21. 21. Otros</li></ul>Se considera una guía de las acciones que hay que seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.<br />ESTRATEGIA<br />
  22. 22. UGEL<br />CONSTRUCCION DE LA UNIDAD <br />DE APRENDIZAJE<br />1. Nombre de la unidad.<br />2. justificación.<br />3. Escribimos una relacion de “SESIONES DE APRENDIZAJE” considerado para el mes. Incluye: contenidos, comunidad educa, calendario comunal, calendario lúdico, calendario agrícola, etc.<br />4. Formulamos las actividades agrupando SESIONES DE APRENDIZAJE que tengan coherencia en el programador semanal.<br />5. Pasamos a trabajar la unidad. <br />
  23. 23. UGEL<br />EJEMPLO DE APLICACIÓN<br /><ul><li>PRIMERO: NOMBRE DE LA UNIDAD</li></ul>“Valoremos las actividades de nuestra madre para convivir en armonía”<br /><ul><li>SEGUNDO: JUSTIFICACION</li></ul>La madre como parte fundamental de la familia y de la sociedad, cumple una labor muy sacrificada para el sustento de la familia, tanto en lo que respecta a la educación de los hijos, alimentación, ahorro, etc. Debe significar mucho para nosotros en este mundo tan cambiante que vivimos. <br /> <br />Es preciso entonces que la madre sea fuente de aprendizaje por las enseñanzas que nos da tanto dentro de nuestra familia como fuera de ella. <br /> <br />Por tanto, debemos aprender y comprender las labores que desempeña. Siendo esta motivo para aprender contenidos y capacidades referidas a producir textos, resolución de problemas aritméticos, conocimiento del cooperativismo ancestral, etc. De tal manera nos sirva para convivir en armonía. <br />
  24. 24. TERCERO. ESCRIBIMOS UNA RELACIÓN DE SESIONES DE APRENDIZAJE QUE PODEMOS ABORDAR. COHERENTES AL PROGRAMA CURRICULAR ANUAL.<br />“Valoremos las actividades de nuestra madre para convivir en armonía”<br />AREA: COMUNICACION<br />
  25. 25. “Valoremos las actividades de nuestra madre para convivir en armonía”<br />AREA: Matemática <br />
  26. 26. UGEL<br />RELACION DE SESIONES DE APRENDIZAJE<br />Reconocemos las ideas principales de un texto.<br />Aplicamos la técnica del subrayado.<br />Describimos a nuestra madre.<br />Reconocemos los conectores cronológicos.<br />Escribimos textos instructivos.<br />Escribimos una nota a mamá.<br />Subrayamos sustantivos en los textos que escribimos.<br />Resolvemos problemas de adición y sustracción.<br />Efectuamos operaciones combinadas.<br />Ordenamos números naturales de 4 cifras.<br />Reconocemos los polígonos y sus elementos.<br />Elaboramos cuadros de doble entrada.<br />Reconocemos las funciones de la familia.<br />Elaboramos una línea del tiempo.<br />Revaloramos el ayni, minka y mita.<br />Visitamos el cosecha de papa.<br />Identificamos los órganos del sistema reproductor humano.<br />Elaboramos una dieta alimenticia.<br />Clasificamos los alimentos.<br />Identificamos las principales vitaminas.<br />Observamos la crianza y protección de animales menores.<br />Representamos a través de juego de roles los quehaceres de mamá.<br />Dibujamos las escenas de las labores de mamá.<br />Reconocemos a la virgen María como modelo de fe.<br />Reconocemos la sagrada familia.<br />Reconocemos la santísima trinidad.<br />Dibujamos la cosecha de papa.<br />
  27. 27. PARA LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMADOR SEMANAL<br />Practicamos <br />
  28. 28. UGEL<br />4. Formulamos las actividades agrupando SESIONES DE APRENDIZAJE que tengan coherencia en el programador semanal.<br />
  29. 29. UGEL<br />
  30. 30. TRABAJAMOS LA UNIDAD<br />Unidad de Aprendizaje Nº ….<br />Nombre. “Valoremos las actividades de nuestra madre para convivir en armonía”<br />Justificación. La madre como parte fundamental de la familia y de la sociedad, cumple una labor muy sacrificada para el sustento de la familia, tanto en lo que respecta a la educación de los hijos, alimentación, ahorro, etc. Debe significar mucho para nosotros en este mundo tan cambiante que vivimos. Es preciso entonces que la madre sea fuente de aprendizaje por las enseñanzas que nos da tanto dentro de nuestra familia como fuera de ella. Por tanto, debemos aprender y comprender las labores que desempeña. Siendo esta motivo para aprender contenidos y capacidades referidas a producir textos, resolución de problemas aritméticos, conocimiento del cooperativismo ancestral, etc. De tal manera nos sirva para convivir en armonía. <br />Tema transversal. Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.<br />Valor. Respeto.<br />Grado. 4º<br />Duración. Del 02 de mayo al 27 de mayo.<br />UGEL<br />
  31. 31. 7. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS , ACTITUDES E INDICADORES<br />
  32. 32. UGEL<br />4. programador semanal.<br />
  33. 33. UGEL<br />
  34. 34. Las sesiones de aprendizaje lo realizamos en el leccionario a diario.<br />
  35. 35. …………………………<br />GRACIAS<br />

×