Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Docente competente

256 views

Published on

Curso sobre empoderamiento revalorización de la función docente como actividad de actualización a docentes en la UASD, dictado por la Dra. Consuelo Cerviño Vásquez. Julio 2016.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Docente competente

  1. 1. Facilitadora: Dra. Consuelo Cerviño Vásquez. Julio 2016. UASD.
  2. 2. * *Empoderado.- Es dueño de su práctica, es fuerte – poderoso en lo que hace; en este caso en lo que enseña y cómo lo enseña. *Revalorizado.- Es volver a valorar, estimar, apreciar el mérito del docente, aumentar su valor en si mismo.
  3. 3. * *La diversidad en el alumnado y la diversidad en las situaciones educativas requiere que los formadores aprovechen múltiples recursos disponibles para personalizar la acción docente y trabajar en colaboración con otros colegas, manteniendo una actitud investigadora en las aulas, compartiendo recursos, reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando progresivamente mejoras. (investigación – acción). Cerviño, 2016:2. Curso taller. Sto. Dgo.
  4. 4. * *Es experto, domina los contenidos, planifica (es flexible) *Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognición, … *Organiza el contexto, favorece y evalúa los progresos. *Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles… *Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores.
  5. 5. *Fomenta la curiosidad intelectual, la originalidad, el pensamiento convergente,… *Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por nuestras metas,… *Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la impulsividad. *Comparte experiencias mediante discusión reflexiva, empatía del grupo… *Atiende las diferencias individuales.
  6. 6. * *La crisis de la enseñanza se evidencia en el orden sociológico, psicológico y pedagógico, que repercuten en la persona y función del docente. *Cuando se analiza esta crisis marcada por los conflictos hay que considerar: *El estimulo al aprendizaje de estrategias de prevención.
  7. 7. *Aplicación de habilidades y recursos personales y profesionales para el afrontamiento exitoso de los problemas. *Toma de conciencia de los sucesivos progresos alcanzados.
  8. 8. * Personales: • Autocontrol emocional, madurez, autoestima, Estilo de vida saludable. Análisis y resolución de conflictos. Toma de decisiones. Gestión del tiempo. Sociales o de relación: • Comunicación, asertividad, empatía, trabajo cooperativo, tratamiento colegiado de los problemas, mediación en conflictos. Coordinación y dirección. Gestión de reuniones. Cohesión de equipos. Delegación. Educativas (didácticas) • Organización del aula. Mediación en el aprendizaje. Mediación en conflictos. Mediación en el trabajo. Evaluación de necesidades educativas. Conocimiento actualizado de la materia. Adaptación de contenidos educativos. Desarrollo de contenidos actitudinales. Desarrollo de contenidos procedimentales. Diseño de actividades de aprendizaje. Resolución de conflictos en el aula. Dinamización de grupos…
  9. 9. Habilidades personales de los docentes Autocontrol emocional. madurez Autoestima Estilo de vida saludable. Análisis y resolución de conflictos. Toma de decisione s Gestión del tiempo
  10. 10. Habilidades sociales o de relación: Comunicación Asertividad Empatía Trabajo cooperativ o Tratamiento colegiado de los problemas. Mediación en conflictos. Coordinación y dirección Gestión de recursos Cohesión de equipos. Delegació n.
  11. 11. Mediación en el aprendizaje. Organización del aula. Mediación en el trabajo. Mediación en conflictos. Evaluación de necesidades educativas. Conocimiento actualizado de la materia. Adaptación de contenidos educativos. Desarrollo de contenidos actitudinales. Desarrollo de contenidos procedimental es. Diseño de actividades de aprendizajes. Resolución de conflictos en el aula. Dinamización de grupos.
  12. 12. * *Es el uso consciente de los propios conocimientos, capacidades, habilidades, destrezas, valores, actitudes y comportamientos, para resolver situaciones y problemas concretos, superando retos, cumpliendo las funciones recomendadas y alcanzando los fines propuestos. Cerviño 2017:10.
  13. 13. * *Es aquel que usa sus conocimientos, capacidades, habilidades, destrezas, valores, actitudes y comportamiento para conseguir el reto de educar a sus alumnos. Es decir, para desarrollar las funciones y conseguir los fines educativos que señala la ley.
  14. 14. * Ámbitos: Saber Competencia científica. Saber Ser Competencia intra/interpersonal(f orma de ser y bien tratar…) Competencia Didáctica (proceso de e/a y su gestión) Saber hacer que Competencia organizativa y de gestión de centro. Competencia de gestión de la convivencia. Saber hacer como. Competencia en trabajo en equipo Competencia en innovación y mejora Competencia comunicativa y lingüística Competenci a Digital Saber estar Competencia socio relacional.
  15. 15. *
  16. 16. Ámbito: Saber Competencia Científica (conocimiento y su gestión) Conocimiento en el área educativa. Conocimiento en las materias curriculares. Gestión del conocimiento.
  17. 17. Ámbito: Saber Ser Competencia intra/interpersonal. (forma de ser y bien tratar a…) Habilidades personales. Acción tutorial Orientación Gestión y promoción de valores.
  18. 18. * • Actitudes de colaboración y cooperación. • Participación e implicación en proyectos comunes. • Técnicas de Trabajo en grupo. • Toma de decisiones . Asunción de responsabilidades. • Afrontamiento del cambio • Investigación • Diagnostico y evaluación • Realización y ejecución de propuestas. • Gestión de la información • Expresión y comunicación • Destrezas comunicativas lenguaje. • Destrezas lingüístico comunicativas en lenguas extranjeras. • Conocimiento de la tecnología. • Uso didáctico de las mismas. • Desarrollo profesional y de gestión • Aspectos actitudinales y éticos.
  19. 19. Ámbito: Saber Estar Competencia social – relacional Equidad Habilidades sociales Habilidad es relacional es. Gestión de la participación
  20. 20. * *El docente competente debe saber superar el síndrome de burnout, también conocido como síndrome de desgaste ocupacional o profesional, es un padecimiento que se produce como respuesta a presiones prolongadas que una persona sufre ante factores estresantes emocionales e interpersonales relacionados con el trabajo.
  21. 21. * *Hay que tener claro los conocimientos, las capacidades, las habilidades y destrezas, las actitudes y el comportamiento a evidenciar, de los cuales hay que hace un uso o aplicación consciente en ambiente educativo que permita conseguir el perfil en docentes y estudiantes propuestos en toda institución educativa.
  22. 22. Conocimiento • Uso de técnicas y estrategias para la transmisión y presentación eficaz de conocimientos e información. • Control de capacidades y limitaciones propias. • Legislación vigente. • Tareas propias del tutor. • Técnicas de mediación. • Estilos de aprendizajes. • Procedimientos y recursos de orientación. Capacidades • Comunicació n • Escucha • Autocontrol • Autocritica • Empatía • Trabajo en equipo • Relacionarse y generar un clima de confianza. • Disciplina y compromiso Habilidadesydestrezas • Utilizar diversos códigos y medios de comunicació n. • Desarrollar y transmitir habilidades sociales. • Hablar en publico. • Tutorizar y orientar • Crear clima de respeto y confianza • Motivar • Mediar en conflictos Actitudes • Disposición al cambio y a la innovación. • Escucha activa y actitud optimista • Cercanía al alumno y su entorno. • Abiertas y receptivas • Integradora de la diversidad. Comportamiento •Favorecer la integración de los padres y madres en la vida escolar. •Sensible ante sentimientos y emociones de los alumnos. •Tutorizar, orientar de forma individualizada . •Actuar como referencia institucional y pedagógica. •Fomentar actitudes participativas al aprendizaje.
  23. 23. * *La motivación es definida por procesos y factores que determinan el contenido , la dirección, persistencia e intensidad de las conductas con la que el docente persigue formar al alumnado o cualquier otro objetivo. *Implica estabilidad laboral, horarios compatibles con periodos vacacionales mayores, autonomía, falta de control de productividad… *Satisfacción por la eficacia como guía, descubrir el progreso en los aprendizajes, comprobar su propio progreso, ensayar procedimientos didácticos, organizativos…
  24. 24. * Admito que el error fue mío Has hecho un buen trabajo ¿Cuál es tu opinión? Hazme este favor. Muchas gracias Nosotros
  25. 25. *
  26. 26. * *Los y las docentes debemos desarrollar comunicación asertiva, la cual se evidencia en el estilo de comportamiento en el que las personas se afirman ante los demás, siendo capaz de expresar su pensamiento, opiniones, necesidades, emociones,… en el momento adecuado de la conversación y con respecto explícito e implícito hacia los demás personas.
  27. 27. * Adecuación entre demandas y recursos; eficacia, éxito. Aumento de satisfacción, motivación, resiliencia. Logro de metas, realización personal. Mejora el afrontamiento eficaz La situación personal aumenta la competencia satisface, motiva.
  28. 28. *

×