Este proyecto busca enseñar a estudiantes de segundo grado conceptos sobre la luz y los colores a través de experimentos prácticos y el uso de tecnología. Se llevará a cabo en 6 sesiones donde los estudiantes explorarán propiedades de la luz como los colores primarios y secundarios de forma experimental y con herramientas digitales como Exelearning, cámaras y Prezi. El producto final será una presentación grupal en Prezi resumiendo lo aprendido.

1. Nombre de los Docentes:
Nombre del Proyecto:
Áreas:
Asignaturas:
Lorena Cesán
Jugamos con los colores
Ciencias Naturales/
Conocimiento
Artístico.
Artes Visuales/Física
Washington Meneses
Tema: La luz. Los colores primarios y secundarios aditivos.
Nivel educativo/Edad: 2°grado de Educación Primaria
Fundamentación:
Los temas de este proyecto, que se encuentran en el Programa de Segundo Grado de Educación Primaria, han sido seleccionados a través de la interacción de los
integrantes del grupo, compuesto por una maestra y un profesor de física.
Como asunto que abarca todas las ciencias naturales, la luz, es una temática que atrae y motiva al aprendizaje porque permite la observación y la experimentación
con recursos mínimos, accesibles a cualquier niño y presentes en lo cotidiano.
A su vez, las artes visuales – que tienen especial interés en el uso de la luz y el color -también son parte importante en el desarrollo cognitivo del niño y su
socialización.
Entonces, consideramos que a través del análisis de la luz y de los colores, los estudiantes tendrán una importante oportunidad para aproximarse a los conceptos
científicos que construyen las tecnologías contemporáneas, además de compartir una de las expresiones más importante del arte.
Para los docentes, esto constituye una excelente ocasión para utilizar y desarrollar REA (por ejemplo, utilizando exelearning, blogger,etc.) que favorezcan los
aprendizajes autónomos.
Se pretende una introducción cuantitativa al espectro electromagnético visible, pero insistiendo en su análisis y correcta descripción, partiendo de hechos
experimentales. En segundo lugar, luego de establecer que el color se corresponde con la experiencia luminosa, se realizará una representación de los colores
primarios y secundarios (diferenciando color luz de pigmento).
Considerando la importancia del trabajo en equipo para fortalecer destrezas y valores, se fomentará este tipo de metodología.
Finalmente, como la mayoría de los estudiantes dispone de una computadora portátil XO con cámara, y el centro cuenta con red WiFi, se utilizarán estos recursos
para promover los aprendizajes.
Marco teórico:
Esta propuesta se sustenta en una perspectiva constructivista de los aprendizajes y en la necesidad del trabajo cooperativo. Se pretende construir la
Interdependencia positiva, promover la responsabilidad individual, respetar e incentivar el uso de habilidades interpersonales y fomentar el procesamiento
grupal.
Consideramos que el uso de las TIC se hace, cada vez más, indispensable en la enseñanza. Son herramientas poderosas, veloces y confiables, para organizar y
presentar información, permitiendo que la educación se centre en el análisis de los resultados y en la (de) construcción de modelos. La conectividad (sincrónica o
asincrónica), permite que las actividades se realicen de modo colectivo y participativo.
Los docentes responsables por la planificación y ejecución del proyecto, esperan poder actuar como mediadores entre el estudiante y el conocimiento. Esto se
pretende lograr apoyando constantemente a los alumnos, incentivando los procesos metacognitivos autónomos y que permitan reconocer los errores.
El conocimiento, lo entendemos como una elaboración colectiva que se procesa y construye activamente, permitiendo que cada individuo organice sus
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2. experiencias en una construcción interior significativa, que le permita que continúe aprendiendo.
En ese sentido, consideramos que la metodología TPACK es ideal para desarrollar esta actividad.
La función del docente es la de guiar a los estudiantes en ese mundo nuevo que se abre ante ellos cuando comienzan a hacerse preguntas y a mirar más allá de lo
evidente. Será nuestra tarea aprovechar la curiosidad que todos los niños traen a la escuela como plataforma sobre la cual construir herramientas de pensamiento
científico y desarrollar el placer por lo artístico.
Descripción:
El proyecto se divide en tres etapas:
1- Preparación de materiales en Exelearning, selección de videos y análisis de páginas relacionadas con los temas.
2- Trabajo directo en el aula, con un grupo de 24 alumnos, distribuidos en grupos de hasta cuatro integrantes y utilizando los recursos TIC que permitan estudiar el
tema luz y colores.
3- Aprender y utilizar Prezi para resumir las actividades realizadas en las jornadas anteriores.
Objetivos de Aprendizaje / Logros / Competencias / Habilidades:
1. Los estudiantes deberán practicar las actividades de los objetos de aprendizaje en Exelearning y
TuxPaint, trabajando en grupo áulico de modo colaborativo, hasta lograr superar con éxito todos los
ítems.
Tiempo/ Cantidad de Sesiones
2. Cada grupo, al concluir la actividad deberá haber diseñado y elaborado una presentación en Prezi,
donde se resuman, incluyendo fotos y videos, lo más relevante de las etapas desarrolladas en las
diferentes sesiones. El contenido académico debe estar claro y sin errores conceptuales.
Saberes:
Reconocer el espectro electromagnético (luz)visible
Comprender que existen otros tipos de luz, en un rango no visible por el ojo humano
Describir los colores primarios y secundarios e identificar algunas aplicaciones como la TV color.
Diferenciar los colores luz de los pigmentos
Ilustrar y comunicar ideas utilizando herramientas y recursos digitales.
Utilizar, en un grupo de trabajo colaborativo, varias tecnologías para realizar un producto.
Encontrar y evaluar información relacionada con el tema, utilizando recursos digitales.
Aplicar, herramientas y recursos digitales para atender tareas y problemas.
Comunicarse utilizando las TIC, con un lenguaje apropiado para su nivel de desarrollo.
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Forma de aprendizaje
Se promoverá el trabajo grupal y presencial, con uso de tecnologías
Distribución de equipos. Video sobre la luz y los
colores del espectro visible. Experimento con
linterna y prisma. Fotografiar o filmar la actividad.
Responder a una evaluación en exelearning.
(2horas).
Experimento con control remoto y cámara de foto.
La luz infrarroja y ultravioleta. Filmar la actividad.
Búsqueda de imágenes del espectro
electromagnético en Google. Responder
cuestionario apoyados en Google web. (2 horas)
Experimentos con filtros y lámpara. La
superposición de colores. Filmar la actividad.
Colores primarios y secundarios. Responder
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3. 4
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Recursos TIC utilizados :
-Exelearning (materiales preparados por los docentes)
-Cámara de fotos digital ( incluyendo la disponible en la XO y/o celular
-Por lo menos cinco XO y conexión WIFI en el Centro Educativo
-Youtube
-Buscador web y de imágenes de Google.
-Prezi
actividad en exelearning.
Buscar imágenes sobre colores luz y colores
pigmento en Google imágenes.(2horas)
A partir del experimento de la instancia anterior, se
realiza una actividad con los colores en TuxPaint.
(1h)
Sesión dedicada a la presentación, reconocimiento
y uso de PREZI. Los equipos deberán elaborar una
presentación que abarque los temas
tratados(1hora)
Puesta a punto y muestra del trabajo
realizado.(1hora)
Requisitos :
Interpretación de textos sencillos.
Conocimientos s de funcionamiento de cámara de la XO.
Manejo de TuxPaint o Pintar de la XO.
Uso básico de buscador de Google.
Disposición para trabajar en equipos.
Actividades por Sesión – se indica la actividad del docente y del estudiante
Docente
1. Presentación del tema. Explicación del mismo.
2. Docente guía y moderador.
3. Docente guía, colabora.
4. Orienta el uso de TuxPaint
5. Docente moderador. Explica la función de Prezi.
6. institucionalización de la actividad.
Estudiante
1. Observa el video inicial.
2. Experimenta con la luz. Busca información en internet.
3. realiza experimento con la luz. Filma la actividad con la xo.
4. Trabaja en equipos usando Tuxpaint de la xo.
5. Utiliza Prezi en línea.
6. Presentación del trabajo realizado.
Producto Final (cierre):
Una presentación con PREZI ( a partir de las fotos y filmaciones realizadas
durante la actividad), elaborada por los estudiantes con la orientación de los
docentes
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