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Modelos de docencia

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Caracteristicas de los distintos tipos de modelos de docencia

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Modelos de docencia

  1. 1.  Materia: Tecnología Educativa Docente: Alejandra Bragagnini Alumno: Walter Saavedra
  2. 2. LA FORMACION DE MAESTROS Y PROFESORES:" HOJA DE RUTA" 2
  3. 3.  CONCIBE LA ENSEÑANZA COMO UNA ACTIVIDAD ARTESANAL LA ENSEÑANZA ES UN OFICIO SE APRENDE A SER DOCENTE ENSEÑANDO, EN TALLERES DE OFICIO ESTE ENFOQUE RESPONDE A UNA ORIENTACIÓN CONSERVADORA DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA.
  4. 4.  SURGE CON LA APARICION DE LAS ESCUELAS NORMALES(CREADAS POR SARMIENTO) SE BASA EN LA FORMACION DE LA PERSONA DEL MAESTRO LA LABOR DOCENTE ES RECONOCIDA Y PRESTIGIOSA, SE LO CONSIDERA COMO UN AGENTE CIVILIZADOR LOS PROCESOS FORMADORES SE CUMPLEN EN LA PRACTICA Y EL AMBITO ESCOLAR ES UNA FORMACIÓN CONSERVADORA: SU PROYECTO EDUCATIVO ABARCA LO QUE ES NORMAL, LO SANO.
  5. 5.  El rol principal del docente es conocer la asignatura que enseña. Esta tradición a sido centro de debate en cuanto al vaciamiento de contenidos que se sufre en las escuelas, y el atraso sobre saberes socialmente significativos que no se incorporan en estas. Este modelo le da prioridad a la formación disciplinaria de los docentes
  6. 6.  Esta tradición hace una diferencia entre los conocimientos teórico y los prácticos Define el conocimiento practico como aplicación de la teoría La formación se centró en la preparación técnica del docente. Dentro del accionar docente y de su formación se destacan :
  7. 7.  Se basa en la formar a la persona del profesor, para lograr la eficacia docente Le da importancia a lo afectivo, las actitudes, el cambio personal del profesor Resalta la insuficiencia del modelo tecnológico y la autoformación del docente
  8. 8.  En este enfoque la enseñanza es una actividad compleja, de escenarios singulares y determinada por el contexto El docente recorre la problemática de la fundamentación y construye su propia metodología Se preocupa por la modificación de las relaciones de poder en la escuela y en el aula Orienta al profesor hacia la investigación y la autonomía profesional

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