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Sistema de evaluación

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  1. 1. COLEGIO MANUEL MEJÍA VALLEJO Socialización del SIEE establecido en el decreto 1290 de abril 16 de 2009, con los ajustes y modificaciones para la vigencia del año lectivo 2015
  2. 2. Proceso continuo, integral, participativo, reflexivo y valorativo de la calidad del desempeño y del logro del estudiante, así como de la práctica pedagógica del docente y del acompañamiento de la familia CONCEPTO DE EVALUACIÓN
  3. 3.  Los tres saberes constitutivos de la Evaluación  SABER SABER (SABER CONOCER)  SABER HACER  SABER SER (SABER CONVIVIR)
  4. 4.  COMPONENTE COGNITIVO O CONCEPTUAL: conocimientos, conceptos, teorías, aprendizajes significativos (Saber saber)  COMPONENTE PROCEDIMENTAL: cumplimiento de tareas, trabajos, carteleras, exposiciones,ensayos, trabajo en grupo (Saber hacer)  COMPONENTE ACTITUDINAL: responsabilidad, respeto a sus compañeros y docentes, puntualidad, disciplina de trabajo en el desarrollo de las clases, adecuada utilización del material de trabajo, cuidado de los enseres, participación en las clases (Saber ser) COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN
  5. 5. 1. Componente Cognitivo 30% 2. Evaluación de Periodo 20% 3. Pruebas Saber 10% 4. Componente Procedimental 30% 5. Componente Actitudinal 10%
  6. 6.  DESEMPEÑO SUPERIOR  DESEMPEÑO ALTO  DESEMPEÑO BÁSICO  DESEMPEÑO BAJO ESCALA DE VALORACIÓN NACIONAL
  7. 7. Desempeño Superior ……De 4.60 a 5.00 Desempeño Alto ……… De 4.00 a 4.59 Desempeño Básico ……… De 3.00 a 3.99 Desempeño Bajo ………. De 0.00 a 2.99
  8. 8.  Pruebas escritas y orales  Evaluaciones de periodo  Presentación de trabajos y tareas  Actitud y trabajo en los “Martes de Prueba”  Entrega de trabajos en la fecha establecida  Utilización de recursos  Asistencia y puntualidad  Participación efectiva en clase ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
  9. 9. Durante el periodo se realizarán actividades complementarias que permitan afianzar competencias en las diferentes áreas o asignaturas. • Si el estudiante lleva 3 ó más áreas o asignaturas en nivel BAJO, la coordinación académica citará a los padres de familia para analizar juntos las posibles causas y determinar las pertinentes estrategias de apoyo. Quedará registro en el observador del estudiante. (informe de alerta) ESTRATEGIAS DE APOYO ACADÉMICO
  10. 10.  Jornadas de afianzamiento y retroalimentación durante el desarrollo del periodo, con los estudiantes que presenten falencias o vacíos, de tal manera que se minimice el porcentaje de mortalidad académica.  Apoyo Académico: Desde la Coordinación Académica se establecen estrategias con los estudiantes que presentan serias deficiencias en su proceso académico. ESTRATEGIAS DE APOYO ACADÉMICO
  11. 11.  Un área o asignatura se aprueba al finalizar cada periodo si al aplicar los respectivos porcentajes de los componentes de evaluación se obtiene una valoración con nivel de desempeño BÁSICO, ALTO O SUPERIOR.  Un área o asignatura se reprueba al finalizar cada periodo si al aplicar los respectivos porcentajes de los componentes de evaluación se obtiene una valoración con nivel de desempeño BAJO. CRITERIOS DE APROBACIÓN DE UN ÁREA O ASIGNATURA
  12. 12. Al finalizar cada periodo, el estudiante que haya culminado con desempeño BAJO en una o varias áreas o asignaturas, tiene derecho a presentar actividades de recuperación una semana después de la entrega de calificaciones a los padres de familia, teniendo en cuenta los siguientes criterios: CRITERIOS DE APROBACIÓN DE UN ÁREA O ASIGNATURA
  13. 13.  La recuperación, además de ser un derecho es una obligación, es decir, la recuperación es un DERECHO- DEBER.  Los docentes deben brindar a dichos estudiantes espacios de afianzamiento de los temas y conceptos antes de la presentación de la recuperación, con el fin de propiciar resultados satisfactorios.  An. CRITERIOS DE APROBACIÓN DE UN ÁREA O ASIGNATURA
  14. 14.  ) Si el resultado de la recuperación es mayor que la nota obtenida en el periodo, la calificación definitiva del periodo será el promedio de dichas notas.  Si el resultado de la recuperación es menor que la nota obtenida en el periodo, la calificación definitiva del periodo será la que tenía antes de la recuperación. Pero si el estudiante no se presenta a la recuperación o entrega la hoja en blanco, se le califica con cero y dicha nota se promedia con la del periodo.
  15. 15.  Al finalizar el año escolar, un estudiante aprueba el grado y es promovido al grado siguiente si: a) Aprueba todas las áreas. a) Cumple con la intensidad horaria establecida ( igual o mayor al 80%). CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
  16. 16. c) Si el estudiante termina con desempeño BAJO EN UNA O DOS ÁREAS , se promueve al grado siguiente, teniendo en cuenta que debe cumplir con los siguientes requisitos:  Presentar recuperación de dicha(s) área(s) al iniciar el año lectivo siguiente. El resultado obtenido se registrará en acta debidamente numerada conforme a la escala nacional de valoración. El área que se apruebe se registra con desempeño BÁSICO. CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
  17. 17.  Si pasado este evento, una o ambas áreas no se han recuperado, el estudiante tiene la oportunidad de recuperarla (s) si obtiene desempeño alto o superior en dicha (s) áreas al finalizar el primer periodo.  Si cumplido el primer periodo aún persiste desempeño bajo en una o ambas áreas, el estudiante debe presentar recuperación en la primera semana de vacaciones intermedias.  Dado el caso de que aún persista el desempeño bajo en una o ambas áreas, la última oportunidad para recuperarla (s) es obteniendo desempeño alto o superior en dicha (s) área (s) en la calificación definitiva del grado que cursa. CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
  18. 18.  Si culminado el año lectivo, una o ambas áreas no se recupera(n), el certificado de estudios del año anterior quedará con desempeño bajo en tal(es) área (s) y quedará inmodificable en el registro escolar de valoración.  NOTA IMPORTANTE:  Si el estudiante no recupera las dos áreas pendientes del grado anterior y al finalizar el año lectivo obtiene desempeño BAJO en las mismas áreas, NO ES PROMOVIDO al grado siguiente. CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
  19. 19.  Si el estudiante no recupera un área y al finalizar el año lectivo siguiente, obtiene desempeño bajo en la misma área, se promueve y se le exigirá una nivelación externa, la cual debe ser verificada mediante una evaluación interna al comenzar el año lectivo y donde demuestre que ha superado las deficiencias. Si no recupera ,y al finalizar el año obtiene de nuevo desempeño bajo en la misma área, se promueve, pero mediante compromiso pedagógico debe cumplir con tutoría externa permanente durante el año lectivo. CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
  20. 20.  El (la) estudiante que haya dejado de asistir a más del 20% de las actividades escolares del año lectivo, no podrá ser promovido.  Las únicas excusas válidas son por razones de salud, calamidad familiar o participación en eventos culturales o deportivos de carácter municipal, regional, nacional o internacional, debidamente certificados y confirmados. PÉRDIDA DEL AÑO POR INASISTENCIA INJUSTIFICADA
  21. 21.  El estudiante que obtenga un juicio evaluativo final de BAJO en tres (3) ó más áreas reprueba el grado.  Si un área tiene dos asignaturas y una de ellas queda con una valoración final de desempeño BAJO, para aprobar el área, el promedio aritmético debe ser igual o superior a 3.5; en caso contrario, el área queda reprobada y, si es susceptible de recuperación, lo hace solamente con la asignatura reprobada. CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
  22. 22. Se crean tres Comisiones de Evaluación y Promoción así:  Una para la básica primaria (grados 1° a 5°)  Una para la básica secundaria (grados 6° a 9°)  Una para la media académica (grados 10° y 11°) Cada comisión está conformada por:  El rector  El coordinador general  La psicóloga  Los coordinadores de grupo  Tres padres de familia
  23. 23.  Analizar los casos de estudiantes que presenten bajo nivel en el logro de competencias al finalizar cada periodo académico.  Dar orientaciones necesarias a educadores, estudiantes y padres / madres de familia para realizar las actividades de refuerzo y superación  Hacer revisión de la eficacia de los planes de mejoramiento sugeridos.  Decidir la promoción de los estudiantes de acuerdo con el juicio valorativo final. FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
  24. 24. Si durante el primer periodo del año lectivo el Consejo Académico considera pertinente la promoción anticipada de un estudiante, después de hacerse un análisis a fondo del caso, podrá solicitarla ante el Consejo Directivo, quien toma la decisión definitiva, teniendo en cuenta los siguientes requisitos:  Desempeño SUPERIOR, en todas las asignaturas del grado que cursa.  Desarrollo superior en todas las dimensiones con un adecuado estudio de su madurez psicoemocional.  Consentimiento escrito de sus padres La decisión queda consignada en el acta del Consejo Directivo y en caso de ser positiva se emite la Resolución Rectoral y se realiza el registro en el observador del estudiante. PROMOCIÓN ANTICIPADA
  25. 25. EL DEBIDO PROCESO EN LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE (2.3.18) Art. 29 CPC Derecho fundamental de la persona que se aplica a toda clase de situaciones administrativas
  26. 26. El debido proceso en la evaluación de los estudiantes es el conjunto de garantías constitucionales y legales de las cuales es titular el estudiante y su acudiente. El Gobierno Escolar es garante del debido proceso en la institución.
  27. 27. 1. Los padres de familia y los estudiantes conocen en el momento de la matrícula: las características de la institución Los principios que orientan el PEI El Manual de Convivencia. El diseño curricular El SIEE
  28. 28. 2. Los estudiantes conocen ,al iniciar cada periodo académico, los desempeños y los propósitos de cada una de las evaluaciones.
  29. 29. 3. Ante las dificultades en el aprendizaje, además de las realizaciones, acciones y producciones expresas en los indicadores de desempeño, el estudiante recibe apoyo del docente con variados medios de evaluación y estrategias de aprendizaje, con el fin de alcanzar los desempeños propuestos
  30. 30. 4. Los padres de familia y el estudiante pueden conocer cuando lo requieran, las actividades del proceso evaluativo que fundamentaron la valoración del estudiante. Al padre de familia y al estudiante se les exige su presencia, cuando se requiera de la apropiación de compromisos en su proceso evaluativo.
  31. 31. 5. Los estudiantes serán escuchados y sus opiniones tendrán validez en los procesos evaluativos, siempre y cuando estén bien argumentadas y sustentadas. Por lo tanto, al estudiante se le garantiza su derecho a participar en las actividades de autoevaluación y heteroevaluación en su calidad de sujeto del proceso evaluativo.
  32. 32. 6.Al estudiante se le garantiza el derecho al respeto por la diferencia y a encontrarse en condiciones de igualdad ante todos los sujetos que intervienen en el proceso de evaluación. 7. Al estudiante se le garantiza el desarrollo oportuno y adecuado de las actividades de recuperación, durante cada periodo, en las áreas que presente desempeño bajo.
  33. 33. 8. Al estudiante se le garantiza que al finalizar cada uno de los periodos académicos, sus padres o acudientes recibirán un informe escrito de evaluación, en el que se expresen las calificaciones de los desempeños alcanzados, homologadas en la escala institucional de evaluación de los estudiantes.
  34. 34. 9. Si al finalizar un periodo académico, un área o asignatura presenta un alto grado de desempeño bajo en los estudiantes, se analiza desde la Coordinación General las posibles causas o factores del bajo rendimiento y se propondrán acciones correctivas, estableciendo compromisos del docente y los estudiantes. Se deja constancia en acta de dichos compromisos.
  35. 35. El conducto regular para realizar reclamaciones en materia de evaluación, observará las siguientes instancias:  Docente del área o asignatura.  Coordinador(a) de grupo.  Coordinador(a) general  Consejo Académico.  Comisiones de Evaluación y Promoción.  Consejo Directivo. CONDUCTO REGULAR EN EL ASPECTO ACADÉMICO
  36. 36.  Manual de Convivencia: Numeral 4.3  “Conjunto de garantías procedimentales y probatorias que tiene el estudiante para presentar su defensa, cuando quiera que se vea inserto en un proceso disciplinario que amerite una sanción”. Siempre que se quiera sancionar en materia grave a un estudiante, deberá estar precedido del debido proceso.
  37. 37.  A. Criterios para la atenuación de las sanción (4.3.1)  B. Criterios para la agravación de la sanción (4.3.2)

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