Prog.anual hge 2011(trimestral)

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

I.- FUNDAMENTACIÓN:

El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad
social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y
contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva
representación.

La construcción de la identidad social y cultural está relacionada con un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales
la persona construye su concepción del tiempo y el espacio a partir del análisis y reflexión sobre su propia realidad. Esta
percepción puede darse interrelacionando el presente, pasado y futuro de la realidad social y humana, reconociendo su
identidad dentro de la riqueza pluricultural y la multinacional, aplicando su capacidad reflexiva, crítica y autocrítica, para
participar en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo económico.

El desarrollo del área promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos
del Perú y del Mundo; y enriquece la percepción de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales.
Las referencias temporales y espaciales permiten al estudiante, saber de dónde vienen y dónde se sitúan generando una
base conceptual para la comprensión de hechos y procesos históricos, políticos, geográficos y económicos básicos y
complejos. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación, análisis, síntesis,
evaluación, representación e interpretación del medio natural. Finalmente, permite comprender lo que es universal y por
ende lo esencial de todas las culturas, así como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad.

El área permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el
sentido de continuidad y de ruptura, saber de dónde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse
constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales,
ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial. El estudiante en este
contexto, va asumiendo progresivamente un rol protagónico en su propia historia, participando de cambios y
transformaciones, conjugando los valores de los patrones culturales de su origen y procedencia y los referentes morales
que orientan su vida y sus actitudes, participando responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en su
entorno social. El área de Historia, Geografía y Economía, se articula con el nivel de Primaria a través de aprendizajes que
permiten al estudiante asumir un rol protagónico, autónomo, individual y colectivo (en grupo y en sociedad), ubicándose
en el mundo con responsabilidad, valorando y apreciando la diversidad natural, desarrollando una conciencia ambiental y
ejecutando estrategias en torno a la gestión del espacio y el cuidado y preservación del ambiente.

El área de Historia, Geografía y Economía enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la creatividad de los
peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Perú. En ese sentido cobra importancia el análisis
y la evaluación del legado cultural, artístico, social, económico y de diversa índole que los peruanos individual y
colectivamente han aportado a nuestro rico patrimonio nacional. Muestras de este legado como las diversas lenguas, las
formas de organización social, el control de los pisos ecológicos y los sistemas de producción, las cosmovisiones, las
creencias y prácticas religiosas, la literatura, entre otras, constituyen conocimientos esenciales del área.

Se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos históricos,
geográficos, sociales y económicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formación
de su propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y la valoración de su país. Por ello, las competencias del
área orientan el desarrollo integral del manejo de información, la comprensión espacio temporal y el juicio crítico.

Manejo de Información

Implica capacidades y actitudes relacionadas con el uso pertinente de la información, referida
al desarrollo de los hechos y procesos históricos, geográficos y económicos, haciendo uso de herramientas y
procedimientos adecuados, efectuando el análisis de las fuentes, escritas, audiovisuales u orales, con el objeto de adquirir
de nociones temporales e históricas, así como el desarrollo de habilidades en los procedimientos de la investigación
documental en torno a la realidad social y humana, en el tiempo y en el espacio, en el ámbito local, regional, nacional y
mundial.

Comprensión Espacio Temporal

Implica capacidades y actitudes orientadas a comprender, representar y comunicar
conocimiento, utilizando y aplicando secuencias y procesos, analizando simultaneidades, ritmos, similitudes;
interrelacionando el tiempo y el espacio, respecto al desarrollo de los fenómenos y procesos geográficos y económicos;
situándose en el tiempo y el espacio, empleando las categorías temporales y técnicas de representación del espacio. El
estudiante evalúa la realidad social y humana, en el ámbito local, nacional y mundial; utilizando las fuentes de
información, los códigos convencionales, técnicas e instrumentos elementales de orientación, con los cuales representa los
espacios históricos, geográficos y económicos, en los ámbitos locales, regionales, nacional y mundial.

Juicio Crítico

Implica capacidades y actitudes que permiten reconocer, formular, argumentar puntos de vista, posiciones
éticas, experiencias, ideas y proponer alternativas de solución; reflexionando ante los cambios del mundo actual,
situándose en el tiempo y el espacio. El estudiante juzga la realidad espacial y temporal, asumiendo una actitud crítica y
reflexiva, autónoma y comprometida; tomando la iniciativa, proponiendo y formulando, fundamentando y explicando
soluciones viables y responsables frente a la problemática identificada en el desarrollo de los procesos históricos,
geográficos y económicos en el los ámbitos local, nacional y mundial.

Los conocimientos en el área de Historia, Geografía y Economía se han organizado en Historia del Perú en el Contexto
Mundial y Espacio Geográfico, Sociedad y Economía. En Historia del Perú en el Contexto Mundial se busca promover
que cada estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso local, regional, nacional, latinoamericano y mundial. El
aprendizaje de la historia permitirá que cada estudiante desarrolle su conciencia histórica y adquiera nociones temporales
– cronológicas, el conocimiento histórico y encuentre sentido a las múltiples relaciones entre el pasado, presente y futuro,
al abordar procesos históricos y comprender la duración, similitudes, los cambios y permanencias y los ritmos temporales,
del desarrollo de las diversas sociedades en el mundo. Esto se realiza con la finalidad de que cada adolescente se
reconozca y se ubique en su real contexto y se asuma como sujeto protagonista de su propia historia y del proceso
histórico local, nacional, latinoamericano y mundial.

Espacio Geográfico, Sociedad y Economía posibilita la comprensión de las interrelaciones entre la dinámica poblacional,
el espacio y el desarrollo económico.
Estos conocimientos permitirán que cada estudiante desarrolle su comprensión espacio-temporal y adquiera nociones
temporales y espaciales del conocimiento geográfico y económico, a través de la identificación de la riqueza y
potencialidad de fuentes de recursos y productos ubicados en el ámbito local, regional, nacional y mundial. Se promueven
capacidades para la gestión de riesgos y la formación de una visión de futuro acerca de las alternativas de desarrollo en
diversos contextos en un marco de desarrollo sostenido. Adquieren importancia los aprendizajes que permiten el uso de
códigos convencionales, técnicas e instrumentos elementales y complejos con los cuales se representa los espacios
geográficos y económicos.
También se incluye el conocimiento cartográfico, y diversos aspectos sobre la calidad de vida y desarrollo económico en
el contexto local, regional, nacional y mundial.

CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA – VI CICLO

Institución Educativa : “San Pablo”
Grado : Primero Secciones: “A”, “B”, “C”, “D” y “E”
Docente : Williams Marín Chávez.

COMPETENCIAS DE CICLO: (VI CICLO)
MANEJO DE INFORMACIÓN COMPRENSION ESPACIO - TEMPORAL JUICIO CRÍTICO
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas
Comprende categorías temporales y de representación
Maneja información relevante sobre procesos sobre procesos históricos, geográficos y económicos en
espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y
históricos, geográficos y económicos del Perú, el Perú, América y el Mundo desde las primeras
económicos en el Perú, América y el Mundo desde las
América y el Mundo, desde las primeras sociedades sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y
primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la
hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su desarrollando acciones para el cuidado y preservación
diversidad natural y socio-cultural, tomando conciencia
libertad y autonomía. del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad
de su rol protagónico en la sociedad.
social y cultural del Perú.

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA – VI CICLO

ORG CAPACIDAD CONOCIMIENTOS
Identifica información sobre los procesos históricos, sus fuentes y ciencias
HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL

HISTORIA
auxiliares.
Historia e historiografía. Fuentes y Ciencias Auxiliares de la Historia
Identifica información sobre los procesos históricos desde el desarrollo de las Tiempo cronológico y tiempo histórico. Hechos, procesos, coyunturas y
primeras sociedades hasta la actualidad. acontecimientos históricos.

HISTORIA PERSONAL, FAMILIAR Y DEL PERÚ
Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más
Historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del
significativos de su familia, localidad, región y país.
país.

Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la Historia Peruana en relación con
Vida cotidiana en la historia peruana.
los pueblos originarios y nativos.
Argumenta criterios propios en torno al rol que cumple la mujer en la vida
Rol de la mujer en la Historia del Perú.
cotidiana según el devenir de la historia.
Argumenta criterios propios en torno a la importancia de la diversidad de
Patrimonio Cultural en el Perú.
tradiciones y costumbres en nuestro país.
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con Cultura peruana: pueblos originarios nativos, afro descendientes y
los aportes culturales de otros pueblos. migrantes.

Formula puntos de vista en torno a los hechos de su vida nacional. La Historia del Perú como patrimonio cultural.

HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias suscitados por PRIMERAS SOCIEDADES
el proceso de hominización. Proceso de Hominización.

Identifica procesos históricos y geográficos sobre la Revolución Neolítica. Revolución Neolítica.

Identifica y organiza información relevante de las civilizaciones de oriente y CULTURAS ANTIGUAS DE ORIENTE
occidente. Culturas del Cercano y Lejano oriente. Casos más significativos.
Evalúa fuentes de información sobre el aporte cultural de las civilizaciones CIVILIZACIONES CLÁSICAS DE OCCIDENTE
romana y griega. Roma y Grecia. Otras civilizaciones.
DESARROLLO CULTURAL EN AMÉRICA, LAAMAZONIA Y LOS
Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos y geográficos
ANDES HASTA EL SIGLO XV
relacionados al Poblamiento de América.
Poblamiento de América.
Origen y formación de la cultura andina. Teorías sobre la cultura andina
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana.
peruana.
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana en relación con los
Caral, Chavín y otras culturas.
aportes culturales de otros pueblos.
Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más
Sociedades Andinas hasta el Segundo Intermedio. Casos más significativos.
significativos de las Sociedades Andinas hasta el Segundo Intermedio.
Comunica información sobre las consecuencias migracionales y el desarrollo de
Desarrollos culturales en la Amazonía.
la cultura en la Amazonía peruana.

Analiza información sobre nociones de Geografía, Geo sistema y Espacio CALIDAD AMBIENTAL
ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD

Geográfico. Geografía, Geosistema. Espacio Geográfico.
Representación del espacio geográfico. Cartografía, instrumentos, técnicas y
Representa e interpreta gráficamente el espacio geográfico. procedimientos de representación de la orientación y localización
geográfica.
Y ECONOMÍA.

Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografía,
los recursos, la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y Perú: Relieve, geografía, recursos y sociedad.
actividades productivas locales y regionales.
Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de
Cuencas y gestión de riesgos.
riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre.
Selecciona propuestas para un adecuado desarrollo sostenible para la
Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.
preservación del equilibrio ecológico.
Formula puntos de vista sobre el rol económico de las poblaciones humanas CALIDAD DE VIDA
locales y regionales. Poblaciones humanas locales y regionales.

Comunica información sobre las migraciones como fenómeno social recurrente
Migraciones.
en nuestro país.
ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA.

Comunica información sobre la organización y funciones del espacio. Organización y funciones del espacio. Espacio Rural y espacio urbano.

Identifica información referente a la estructura poblacional. Estructura Poblacional.

Organiza fuentes de información referente a la dinámica poblacional y sus
Dinámica poblacional y sus efectos socioculturales.
efectos socioculturales.
Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la diversidad de
Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural.
tradiciones y costumbres en nuestro país.
DESARROLLO Y ECONOMÍA
Comunica explicaciones acerca de las necesidades de la población.
Necesidades de la población, índice del desarrollo humano.
Formula conclusiones en relación a los recursos y las actividades productivas
Recursos y actividades productivas locales y regionales.
locales y regionales.

Argumenta explicaciones conceptuales sobre los productores y consumidores. Productores y consumidores.

Formula puntos de vista sobre el sistema financiero peruano. El sistema financiero. Rol y funcionamiento.

Formula puntos de vista sobre el rol económico de las familias, las empresas y el
Rol económico de las familias, las empresas y el Estado.
Estado en el desarrollo del país.

CARTEL DE ACTITUDES
ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Asiste puntualmente a clases.
Presenta oportunamente sus trabajos.
Ingresa oportunamente al aula.
Lleva a clases sus materiales educativos.
Demuestra interés en su presentación personal.
Se esfuerza en realizar correctamente las tareas y/o actividades.
Mantiene ordenada y limpia el aula.
Demuestra iniciativa para ampliar sus conocimientos.
Respeta y practica normas de convivencia.
Respeta las decisiones tomadas en forma democrática.
Se identifica en forma consecuente con las tradiciones y costumbres regionales
Toma decisiones autónomas en clase.
y locales.
Respeta el patrimonio cultural y ambiental de la I.E. y localidad.
Se identifica, ama y valora su I.E.
Aprecia, valora y preserva los recursos y tradiciones de la localidad.
Practica la tolerancia.
Respeta el turno al hacer uso de la palabra.
Practica hábitos de higiene en respeto de sí misma y de los demás.
Valora y respeta las opiniones y el trabajo de los demás.
Respeta los bienes ajenos.

PROGRAMACIÓN
CURRICULAR ANUAL – 2011

I.- DATOS GENERALES.

1. Dirección Regional de Educación : Cajamarca.
2. Unidad de Gestión educativa : San Pablo.
3. Institución Educativa : “San Pablo”.
4. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores.
5. Área Curricular : Historia, Geografía y Economía.
6. Ciclo, Grado y Sección : VI – Primero – “A”, “B”, “C”, “D”, “E”.
7. Tiempo : 04 horas semanales.
8. Director : Emilio Mendoza Zambrano.
9. Docente : Williams Marín Chávez.
10. Año Lectivo : 2011.

II.- FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA:
El área de Historia, Geografía y Economía en el primer grado tiene como finalidad la construcción de la identidad social y
cultural de los adolescentes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanaos en el tiempo histórico y el espacio
geográfico, así como su respectiva representación.

El desarrollo del área promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos del Perú y del Mundo; y enriquece la
percepción de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales. Las referencias temporales y espaciales permiten a los estudiantes, saber de dónde
vienen y dónde se sitúan generando una base conceptual para la comprensión de hechos y procesos históricos, políticos, geográficos y económicos básicos y
complejos.

El área permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad de ruptura, saber de
dónde procede, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos a cerca de las interacciones e interdependencias
sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial. El estudiante en este contexto, va asumiendo
progresivamente un rol protagónico en su propia historia, participando de cambios y transformaciones, conjugando los valores de los patrones culturales de su origen y
procedencia y los referentes morales que orientan su vida y sus actitudes, participando responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en su entorno
social.

III.- TEMAS TRANSVERSALES:

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema transversal Nº 1 Educación para el éxito
Tema transversal Nº 2 Educación para la identidad personal y cultural
Tema transversal Nº 3 Educación en valores o formación ética
Tema transversal Nº 4 Educación para la conciencia ambiental

IV.- VALORES Y ACTITUDES:

VALOR ACTITUD FRENTE AL ÁREA
Presenta oportunamente sus trabajos de aplicación e investigación.
DISCIPLINA Lleva a clases sus materiales educativos.
Se esfuerza con disciplina en realizar correctamente las tareas y/o actividades.
Asume sus acciones con justicia y equidad.
JUSTICIA
Promueve un trato justo a su medio ambiente.
TOLERANCIA
Valora y respeta el trabajo de los demás demostrando tolerancia y respeto por las diferencias de opinión.

V.- COMPETENCIAS POR CICLO:

COMPETENCIAS POR CICLO
Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el
MANEJO DE INFORMACIÓN Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola en ejercicio de su libertad y
autonomía.
Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y
COMPRENSIÓN ESPACIO
económicos en el Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la
TEMPORAL
diversidad natural y sociocultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos
del Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y
JUICIO CRÍTICO
desarrollando acciones para el ciudadano y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y a identidad
social y cultural del Perú.

VI.- CALENDARIZACIÓN DEL ÁRE:

TRIMESTRES
DURACIÓN
I II III
Número de horas semanales 04 04 04
Número de semanas 13 15 14
Número total de horas 52 60 56

TRIMESTRES
DURACIÓN DE HORAS HÁBILES
I II III
Trabajo con los educandos 47 55 51
Evaluación del aprendizaje 02 02 02
Actividades complementarias 01 01 01
Margen de seguridad 02 02 02
TOTAL 52 60 56

TRIMESTRE TEMPORALIZACIÓN HRS. SEM. SEMANAS TOT./HRS
I Del 01 de marzo al 27 de mayo del 2011 04 13 52
II Del: 30 de mayo al 09 de setiembre del 2011 04 15 60
Vacaciones Intermedias: Del 01 de agosto al 12 de agosto del 2011
III Del: 12 de setiembre al 21 de diciembre del 2011 04 14 56
TOTAL DE SEMANAS EFECTIVAS LABORABLES 42
Clausura a partir del 23 de Diciembre del 2011.

VII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

TIPO DE RELACIÓN CON OTRAS
PERIODO TÍTULO DE LA UNIDAD TIEMPO
UNIDAD ÁREAS

Formación Ciudadana y Cívica
Ciencia, Tecnología y Ambiente
Reconstruyendo el pasado a través de las fuentes históricas, valorando al Persona, Familia y Relaciones
I U.A. 52
mismo tiempo el espacio geográfico. Humanas.
Comunicación
Arte

Persona, Familia y Relaciones
II Reconociendo la historia de las culturas antiguas de Oriente y Occidente. U.A. 60
Humanas.
Comunicación
Arte

Persona, Familia y Relaciones
III Investigando el desarrollo cultural de los Andes y la Amazonía. U.A. 56
Humanas.
Comunicación
Arte

VIII.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DEL ÁREA:

Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas, estas serán aplicadas oportunamente de acuerdo a la pertinencia de las actividades que
se realizarán para lograr los aprendizajes esperados, además se deben tomar en cuenta las características de los estudiantes, los recursos, espacios disponibles y sobre
todo para el desarrollo de cada capacidad específica.
Métodos activos individuales: Heurístico, instrucciones programadas, asignaciones, trabajos individuales, etc.
Método Científico. Observación, planteamiento de problemas, hipótesis, experimentación, conclusión.
Métodos Colectivos: De grupo de estudios, trabajo en equipo, Plan tema psicosocial, etc.
Activo Mixto: Plan Dalton, de estudio dirigido, de descubrimiento, Winnetka, etc.
Activos Globalizados: Lúdico, proyectos. Inductivo – deductivo, analítico – sintético.
Técnica: Lluvia de ideas, dinámica grupal, exposiciones, dramatizaciones, etc.

IX.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

La evaluación será permanente e integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
La evaluación se realizará durante todo el proceso para determinar las dificultades con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje.

Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluación.
La evaluación se realizará por cada capacidad de área.
Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación con carácter formativo.
En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades de área y las actitudes.
Se utilizarán instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos; tales como pruebas objetivas,
pruebas de desarrollo, listas de cotejo, fichas de observación, hojas de seguimiento de capacidades, etc.

X.- RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

Texto Ciencias Sociales 1 Proyector multimedia
Texto Historia del Perú CD interactivo
Mapas Software educativo
Planos Internet
Computadora Videos

XI.- BIBLIOGRAFÍA:

PARA EL ALUMNO:
Ciencias Sociales 1 MED, Editorial Santillana, 2004.
Ciencias Sociales: MED, 2005, Editorial Santillana, 2004.
http://www. portaldehistoria.com
http://www. clio.rediris.es/
PARA EL ALUMNO:
Manual del texto Ciencias Sociales 1 MED, Editorial Santillana, 2004.
Manual del texto Ciencias Sociales 1. MED, 2008.
BETHELL, Leslie. “Historia de América latina”. Cambriged University Press, 1996.
TREPAT, Cristofol. “Procedimientos en Historia. Un punto de vista didáctico”. Univ. Barcelona, 1995.
Orientaciones Técnico Pedagógicas CCSS. Ministerio de Educación-2006.
http://www. inei.gog.pe

_____________________ _______________________________
DOCENTE DEL ÁREA Vº Bº COORDINADOR DEL ÁREA

__________________
DIRECTOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
TÍTULO DE LA UNIDAD: “Reconstruyendo el pasado a través de las fuente históricas, valorando al mismo tiempo el espacio geográfico”

1.- DATOS GENERALES.

2. Ciclo, Grado y Sección : VI – Primero – “A”, “B”, “C”, “D” y “F”.
4. Horas Semanales : 04 horas semanales.
5. Duración : Del 01 de marzo al 27 de mayo del 2011.
7. Profesor Responsable : Williams Marín Chávez

2.- ÁREAS CON LAS QUE SE RELACIONA:

Persona, Familia y Relaciones Humanas.
Comunicación
Arte

3.- JUSTIFICACIÓN:

En la presente unidad se abordará aspectos relevantes sobre el espacio y el tiempo en la historia, sus fuentes, la historia personal y su relación con
la historia local y regional; así mismo se abordará temas concernientes al espacio geográfico y la diversidad cultural y social, a partir del cual se desarrollarán
capacidades del área, la cual permitirá que los estudiantes aprendan a pensar de manera crítica y reflexiva acerca de la importancia de la historia y la geografía y su
posterior reconocimiento de su entorno, se desarrollará la creatividad mediante la generación de nuevas ideas que permitan conocer su medio local, propiciando de esta
manera la toma de decisiones y la solución de problemas más frecuentes relacionados con su vida cotidiana. Para ello, se ha seleccionado conocimientos diversificados
de los componentes Historia del Perú en el Contexto Mundial; Espacio Geográfico, Sociedad y Economía y enfatizando el tema transversal, Educación para el éxito.

4.- TEMA TRANSVERSAL: Educación para el éxito.

5.- VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Presenta oportunamente sus trabajos. Asiste puntualmente a las clases.
Lleva a clases sus materiales educativos. Ingresa oportunamente al aula.
Se esfuerza en realizar correctamente las tareas y/o actividades. Demuestra interés en su presentación personal.
Responsabilidad
Demuestra iniciativa para ampliar sus conocimientos. Mantiene limpia y ordenada el aula.
Respeta las decisiones tomadas de forma democrática.
Se identifica en forma consecuente con las tradiciones y
Identidad costumbres regionales y locales.
Respeto Practica hábitos de higiene en respeto de sí misma y de los demás.

6.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

CRONOGRAMA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS I TRIMESTRE
M A M
Identifica información sobre los procesos históricos, Historia e historiografía. Fuentes y Leen el texto del MED utilizando estrategias de
04
sus fuentes y ciencias auxiliares. Ciencias Auxiliares de la Historia comprensión lectora.
Tiempo cronológico y Tiempo
Identifica información sobre los procesos históricos
histórico. Hechos, proceso, Elaboran mapas conceptuales en base a la lectura del
desde el desarrollo de las primeras sociedades hasta 04
coyunturas y acontecimientos texto del MED.
la actualidad.
históricos.
Formula puntos de vista en torno a los hechos y Historia personal, familiar y su
Recopilan información de primera mano para la
procesos históricos más significativos de su familia, relación con la historia local, 04
elaboración de su historia personal y familiar.
localidad, región y país. regional y del país.
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la
Vida cotidiana en la historia Visualizan un video relacionado a los pueblos originarios
Historia Peruana en relación con los pueblos 04
peruana. de la selva amazónica.
originarios y nativos.
A través de los principios de la investigación geográfica,
Analiza información sobre nociones de Geografía, Geografía. Geosistema. Espacio
analizan determinados espacios geográficos presentados 04
Geosistema y Espacio Geográfico. Geográfico.
en imágenes.
Representación del espacio
geográfico. Cartografía,
Elaboración de material didáctico (maquetas, mapas,
Representa e interpreta gráficamente el espacio instrumentos, técnicas y
planos, croquis, etc.), utilizando recursos del medio 08
geográfico. procedimientos de representación
local.
de la orientación y localización
geográfica.

Analiza información relevante sobre las potencialidades del
relieve, la geografía, la sociedad y su relación con el Perú: relieve, geografía, Utilizando información del texto del MED y recursos
04 04
desarrollo de los recursos y actividades productivas locales recursos y sociedad. tecnológicos (computadora) elaboran un informe sencillo.
y regionales.
Argumenta la importancia de la implementación de Cuencas y gestión de Utilizando información del texto del MED elaboran
04
mediadas en la gestión de riesgo y prevención. riesgos. diapositivas en Power Point.
Selecciona propuestas para un adecuado desarrollo Desarrollo Sostenible y Recopilan información y elaboran un álbum de
04
sostenible para la preservación del equilibrio ecológico. equilibrio ecológico. fotopalabras.
Necesidades de la
Comunica explicaciones acerca de las necesidades de la Recaban y procesan información para la elaboración de un
población, índice del 04
población. tríptico.
desarrollo humano.
Recursos y actividades
Formula conclusiones en relación a los recursos y las Leen comprensivamente el texto del MED para elaborar un
productivas locales y 04
actividades productivas locales y regionales. resumen.
regionales.
TOTAL 12 20 20

7.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS
INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Identifica información sobre los procesos históricos, sus fuentes y ciencias auxiliares, dando
20% 04 04 Prueba de desarrollo
respuesta a un cuestionario.
Identifica información sobre los procesos históricos desde el desarrollo de las primeras
25% 05 05 Lista de cotejo
INFORMACIÓN

sociedades hasta la actualidad en un organizador visual.
MANEJO DE

Analiza información sobre nociones de Geografía, Geosistema y Espacio Geográfico, realizando
una clasificación detallada a través de fotopalabras.
Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografía, los recursos, la
sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y 20% 04 04 Lista de cotejo
regionales, emitiendo conclusiones valederas en un informe sencillo.
Selecciona propuestas para un adecuado desarrollo sostenible para la preservación del equilibrio
ecológico elaborando un álbum de fotopalabras.
Comunica explicaciones acerca de las necesidades de la población elaborando un tríptico. 10% 02 04
Lista de cotejo
TOTAL 100% 20 22

CRITERIOS
EVALUACIÓN
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la Historia peruana en relación con los pueblos
COMPRENSIÓN 50% 10 05 Lista de cotejo
originarios y nativos, mediante la redacción de un texto breve.
ESPACIO
TEMPORAL Representa e interpreta gráficamente el espacio geográfico, elaborando mapas y maquetas. 50% 10 05
Lista de cotejo
TOTAL 100% 20 10

CRITERIOS INDICADORES PESO PTJE ITEMS INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN
Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos de su
familia, localidad, región y país haciendo un texto breve.

CRÍTICO
JUICIO Argumenta la importancia de la implementación de mediadas en la gestión de riesgo y
prevención elaborando diapositivas.
Formula conclusiones en relación a los recursos y las actividades productivas locales y
50% 10 05
regionales elaborando un resumen. Lista de cotejo
TOTAL 100% 20 10

8.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LAS ACTITUDES:

INDICADORES PTJE PTJE INSTRUMENTO
Presenta oportunamente sus trabajos. 10% 02

HOJA DE SEGUIMIENTO
Lleva a clases sus materiales educativos. 10% 02
Se esfuerza en realizar correctamente las tareas y/o actividades. 10% 02

DE ACTITUDES
Demuestra iniciativa para ampliar sus conocimientos. 10% 02
Respeta las decisiones tomadas en forma democrática. 10% 02
Toma decisiones autónomas en clase. 10% 02
Respeta el patrimonio cultural y ambiental de la I.E. y localidad. 10% 02
Aprecia, valora y preserva los recursos y tradiciones de la localidad. 10% 02
Respeta el turno al hacer uso de la palabra. 10% 02
Valora y respeta las opiniones y el trabajo de los demás. 10% 02
TOTAL 100% 20

9.- BIBLIOGRAFÍA:

Manual del docente de 1ro de secundaria.
Manual de Orientación Técnico Pedagógica.
Texto del estudiante de 1ro secundaria.

_____________________ _______________________________

__________________
DIRECTOR


TÍTULO DE LA UNIDAD: “Reconociendo la historia de las culturas antiguas de Oriente y Occidente.”


5. Duración : Del: 30 de mayo al 09 de setiembre del 2011.


Persona, Familia y Relaciones Humanas.
Comunicación
Arte

3.- JUSTIFICACIÓN:

En la presente unidad se abordará aspectos relevantes sobre la Cultura Peruana y el Patrimonio Nacional, las causas y consecuencias de los
cambios suscitados a lo largo del proceso de Hominización; así mismo se abordará temas concernientes a los casos más significativos de las Culturas del Cercano y
Lejano Oriente, las poblaciones humanas locales y regionales, Migraciones. Para ello, se ha seleccionado conocimientos diversificados de los componentes Historia del
Perú en el Contexto Mundial; Espacio Geográfico, Sociedad y Economía y enfatizando el tema transversal: Educación para la Identidad personal y cultural.

4.- TEMA TRANSVERSAL: Educación para la Identidad personal y cultural.


Responsabilidad Demuestra iniciativa para ampliar sus conocimientos. Mantiene limpia y ordenada el aula.



CRONOGRAMA
J J A S
Argumenta criterios propios en torno a la importancia de la Patrimonio cultural en el Elaboran un infograma utilizando diversas fotografías de
08
diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país. Perú. las tradiciones y costumbres de nuestra región.
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura Cultura peruana: Pueblos
A través de la recopilación de información de diarios y
peruana y su relación con los aportes culturales de otros originarios nativos , afro 04
revistas elaboran un informe.
pueblos. descendientes y migrantes.
Formula puntos de vista en torno a los hechos de su vida La Historia del Perú como
Intercambian opiniones a través de un debate. 04
nacional. patrimonio nacional.
Interpreta causas y consecuencias de los cambios y Utilizando información del texto del MED elaboran
Proceso de Hominización. 04 04
permanencias suscitados por el proceso de Hominización. organizadores visuales.
Identifica procesos históricos y geográficos sobre la Leen el texto del MED utilizando técnicas de comprensión
Revolución Neolítica 04
Revolución Neolítica. lectora.
Culturas del Cercano y
Identifica y organiza información relevante de las
Lejano Oriente. Casos más Recopilan información a través de la lectura de textos. 08
Civilizaciones de Oriente y Occidente.
significativos.
Evalúa fuentes de información sobre el aporte cultural de las Roma y Grecia. Otras
Procesan información recogida de internet. 08
Civilizaciones Romana y Griega. civilizaciones.
Formula puntos de vista sobre el rol económico de las Poblaciones humanas
Realizan un panel foro. 04
poblaciones humanas locales y regionales. locales y regionales.
Argumenta puntos de vista sobre las migraciones como Debaten sobre las causas y consecuencias de las
Migraciones. 04
fenómeno social recurrente en nuestro país. migraciones.
Argumenta explicaciones conceptuales sobre los Productores y
Responden un cuestionario de preguntas. 08
productores y consumidores. consumidores.
TOTAL 20 16 12 12


CRITERIOS
EVALUACIÓN
Argumenta criterios propios en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y
costumbres en nuestro país, elaborando un infograma.
Identifica y organiza información relevante de las Civilizaciones de Oriente y Occidente,
MANEJO DE elaborando diapositivas.
INFORMACIÓN Evalúa fuentes de información sobre el aporte cultural de las Civilizaciones Romana y Griega,
confeccionando organizadores visuales.
Argumenta explicaciones conceptuales sobre los productores y consumidores respondiendo a un
20% 04 10
cuestionario. Prueba de desarrollo
TOTAL 100% 20 18

CRITERIOS
EVALUACIÓN
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes
culturales de otros pueblos, elaborando un informe.
COMPRENSIÓN Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias suscitados por el proceso de
50% 10 05 Lista de Cotejo
ESPACIO Hominización realizando organizadores visuales.
TEMPORAL Identifica procesos históricos y geográficos sobre la Revolución Neolítica realizando resúmenes
40% 10 10
en su cuaderno y respondiendo un cuestionario. Prueba de desarrollo
TOTAL 100% 20 10

CRITERIOS
EVALUACIÓN
Formula puntos de vista en torno a los hechos de su vida nacional en un debate. 30% 05 05 Lista de cotejo
CRÍTICO

Formula puntos de vista sobre el rol económico de las poblaciones humanas locales y regionales
JUICIO

30% 05 05 Lista de Cotejo
en un panel.
Argumenta puntos de vista sobre las migraciones como fenómeno social recurrente en nuestro
30% 05 05
país a través de un debate dirigido. Lista de cotejo
TOTAL 100% 20 15

8.- MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LAS ACTITUDES:

INDICADORES PTJE PTJE INSTRUMENTO
Presenta oportunamente sus trabajos. 10% 02

HOJA DE SEGUIMIENTO
Lleva a clases sus materiales educativos. 10% 02
Se esfuerza en realizar correctamente las tareas y/o actividades. 10% 02

DE ACTITUDES
Demuestra iniciativa para ampliar sus conocimientos. 10% 02
Respeta las decisiones tomadas en forma democrática. 10% 02
Toma decisiones autónomas en clase. 10% 02
Respeta el patrimonio cultural y ambiental de la I.E. y localidad. 10% 02
Aprecia, valora y preserva los recursos y tradiciones de la localidad. 10% 02
Respeta el turno al hacer uso de la palabra. 10% 02
Valora y respeta las opiniones y el trabajo de los demás. 10% 02
TOTAL 100% 20

9.- BIBLIOGRAFÍA:

Manual del docente de 1ro de secundaria.
Manual de Orientación Técnico Pedagógica.
Texto del estudiante de 1ro secundaria.

_____________________ _______________________________

__________________
DIRECTOR


TÍTULO DE LA UNIDAD: “Investigando el desarrollo cultural de los Andes y la Amazonía.”


5. Duración : Del: 12 de setiembre al 21 de diciembre del 2011.


Formación Ciudadana y Cívica Ciencia, Tecnología y Ambiente
Persona, Familia y Relaciones Humanas. Comunicación
Arte

3.- JUSTIFICACIÓN:

En la presente unidad se abordará aspectos relevantes sobre el Poblamiento de América, origen, formación y desarrollo de la cultura peruana
desde la aparición de los primeros grupos humanos en el Área Andina hasta el Segundo Intermedio, considerando el desarrollo cultural en la Amazonía peruana; así
mismo se abordará aspectos importantes relacionados a las tradiciones, costumbres y diversidad cultural del Perú y el rol económico de las familias, las empresas y el
Estado Peruano, a partir del cual se desarrollarán capacidades del área, la cual permitirá que los estudiantes aprendan a pensar de manera crítica y reflexiva acerca de la
importancia de los acontecimientos y hechos históricos y geográficos de nuestro país.

4.- TEMA TRANSVERSAL: Educación para la Identidad personal y cultural y Educación para la Conciencia ambiental.


Responsabilidad
Demuestra iniciativa para ampliar sus conocimientos. Mantiene limpia y ordenada el aula.



CRONOGRAMA
S O N D
Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos
Poblamiento de América. Elaboran mapas y maquetas sobre las teorías diversas. 08
y geográficos relacionados al Poblamiento de América.
Origen y formación de la
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura cultura andina. Teorías
Leen comprensivamente y realizan un texto explicativo. 04
peruana. sobre la cultura andina
peruana.
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura
Caral, Chavín y otras Leen el texto del MED haciendo uso de técnicas de
peruana en relación con los aportes culturales de otros 08
culturas. comprensión lectora.
pueblos.
Identifica y ubica gráficamente los hechos y procesos Sociedades andinas hasta
Elaboran a partir de información recopilada una serie de
históricos más significativos de las sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio. 08
organizadores visuales.
el Segundo Intermedio. Casos más significativos.
Comunica información sobre las consecuencias 04
Desarrollos culturales en la Recogen información fotográfica sobre Kuélap y realizan
migracionales y el desarrollo de la cultura en la Amazonía
Amazonía peruana. un álbum de fotopalabras.
peruana.
Organización y funciones
Comunica información sobre la organización y funciones Elaboran cuadros diferenciando espacios rurales y
del espacio. Espacio rural 04
del espacio. urbanos.
y espacio urbano.
Identifica información referente a la estructura poblacional. Estructura poblacional. Procesan información extraída del texto del MED. 04
Organiza fuentes de información referente a la dinámica Dinámica poblacional y
Leen textos elaboran mapas conceptuales. 04
poblacional y sus efectos socioculturales. sus efectos socioculturales.
Tradiciones, costumbres y
Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la Expresan libremente sus opiniones personales a través de
diversidad en el mestizaje 04
diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país. una exposición.
cultural.
El Sistema Financiero
Formula puntos de vista sobre el sistema financiero
peruano. Rol y Expresan sus puntos de vista desarrollando un panel. 04
peruano.
funcionamiento.

Rol económico de las
Formula puntos de vista sobre el rol económico de las
familias las empresas y el Organizan un debate y argumentan opiniones diferentes. 04
familias, las empresas y el Estado en el desarrollo del país.
Estado.
TOTAL 12 16 20 08


CRITERIOS
EVALUACIÓN
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana en relación con los aportes
50 10 05 Prueba de desarrollo
culturales de otros pueblos respondiendo a una prueba de desarrollo.
Comunica información sobre las consecuencias migracionales y el desarrollo de la cultura en la
40 08 04 Lista de Cotejo
Amazonía peruana elaborando un álbum de fotopalabras.
MANEJO DE
INFORMACIÓN
Comunica información sobre la organización y funciones del espacio diseñando cuadros de
doble entrada.
Identifica información referente a la estructura poblacional mediante esquemas. 25 05 05 Lista de Cotejo
Organiza fuentes de información referente a la dinámica poblacional y sus efectos
20% 04 04
socioculturales mediante la confección de mapas conceptuales. Lista de cotejo
TOTAL 100% 20 20

CRITERIOS
EVALUACIÓN
Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos y geográficos relacionados al
60% 10 10 Portafolio
Poblamiento de América, elaborando mapas y maquetas.
Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana mediante la presentación de un
COMPRENSIÓN 40% 08 02 Lista
texto explicativo.
ESPACIO
TEMPORAL Identifica y ubica gráficamente los hechos y procesos históricos más significativos de las
Sociedades Andinas hasta el Segundo Intermedio, mediante la elaboración de organizadores 25 05 01
Prueba Objetiva
visuales.
TOTAL 100% 20 20

CRITERIOS
EVALUACIÓN
Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y
costumbres en nuestro país en una exposición.
JUICIO Formula puntos de vista sobre el sistema financiero peruano en un panel. 50% 10 05 Lista de cotejo
CRÍTICO Formula puntos de vista sobre el rol económico de las familias, las empresas y el Estado en el
desarrollo del país, a través de un debate dirigido. Lista de cotejo
TOTAL 100% 20 10

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