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Presentación Competencias y habilidades del formador

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Presentación de las competencias y habilidades el formador ocupacional.

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Presentación Competencias y habilidades del formador

  1. 1. COMPETENCIAS Y HABILIDADES DEL FORMADOR OCUPACIONAL VANESSA YAMUZA LÓPEZ
  2. 2. ÍNDICE <ul><li>Las competencias del formador ocupacional. </li></ul><ul><li>Programar acciones formativas. </li></ul><ul><li>Proporcionar oportunidades de aprendizaje adaptadas. </li></ul><ul><li>Verificar y evaluar el nivel de cualificación alcanzado. </li></ul><ul><li>Contribuir a la mejora de la calidad. </li></ul><ul><li>Las habilidades docentes del formador. </li></ul><ul><li>Habilidades básicas. </li></ul><ul><li>Habilidades de coordinación. </li></ul><ul><li>Habilidades de apoyo. </li></ul><ul><li>Habilidades de presentación. </li></ul>
  3. 3. LAS COMPETENCIAS
  4. 4. Programar acciones formativas Diseñar el proceso de enseñanza- aprendizaje aplicando las técnicas de programación didáctica para facilitar el aprendizaje y responder a las necesidades y demandas detectadas.
  5. 5. Programar acciones formativas IDENTIFICANDO CARACTERÍSTICAS CONDICIONES PREVIAS
  6. 6. Programar acciones formativas DEFINIENDO METAS DE APRENDIZAJE AMPLITUD TAXONOMÍA
  7. 7. Programar acciones formativas ANALIZANDO Y SELECCIONANDO OBJETIVOS REALIDAD LABORAL CONTENIDOS
  8. 8. Programar acciones formativas ESTRUCTURANDO Y SECUENCIANDO UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 CONTENIDOS SIGNIFICATIVAS, GLOBALES Y FLEXIBLES
  9. 9. Programar acciones formativas SELECCIONANDO MEDIOS DIDÁCTICOS
  10. 10. Programar acciones formativas SELECCIONANDO CONTENIDOS
  11. 11. Programar acciones formativas PROGRAMANDO ACCIONES FORMATIVAS CREANDO, SECUENCIANDO Y ESTRUCTURANDO LAS ACTIVIDADES UTILIZANDO CRITERIOS REALIZABLES Y FLEXIBLES EN LA TEMPORALIZACIÓN DETERMINANDO MODALIDADES DE EVALUACIÓN
  12. 12. Programar acciones formativas Gestionar la acción formativa programada vinculándola al resto de las actividades de formación llevadas a cabo por la organización, coordinándose con el resto de profesionales de la formación para garantizar la consonancia y coherencia del programa de formación diseñado.
  13. 13. Programar acciones formativas INFORMACIÓN SOBRE ACTIVIDADES SELECCIÓN DE LOS PARTICIPANTES Y TRÁMITES DE GESTIÓN COLABORACIÓN CONTÍNUA Y EFICAZ CON LA ORGANIZACIÓN
  14. 14. Proporcionar oportunidades de aprendizaje Crear las óptimas condiciones de aprendizaje, enfatizando los aspectos más importantes a desarrollar, vinculándolos con los procesos productivos y mostrándose negociador en los aspectos del programa que lo permitan para facilitar el inicio, desarrollo e implicación en el proceso formativo.
  15. 15. Proporcionar oportunidades de aprendizaje PROPORCIONANDO IDEA DE CONJUNTO DEL PROGRAMA
  16. 16. Proporcionar oportunidades de aprendizaje BUSCANDO ACUERDO Y ACEPTACIÓN TRABAJO Y COLABORACIÓN VINCULACIÓN DE LOS ASPECTOS APORTACIONES Y SUGERENCIAS PARTICIPACIÓN, IMPLICACIÓN Y CRÍTICA
  17. 17. Proporcionar oportunidades de aprendizaje Impartir los contenidos formativos del programa utilizando y alternando técnicas, estrategias, recursos y materiales didácticos y evaluando formativamente para facilitar la adquisición de las competencias profesionales.
  18. 18. Proporcionar oportunidades de aprendizaje CONOCIMIENTOS PREVIOS TONO, RÍTMO GESTICULACIÓN MOVIMIENTO CLARIDAD VISIBILIDAD COMPRENSIÓN ADECUADA PARTICIPACIÓN ALUMNOS AJUSTANDO ESTRATEGIAS REMARCANDO PUNTOS IMPORTANTES INFORMACIÓN RELEVANTE VALORACIÓN POSITIVA APORTACIONES ATENDIENDO COMPRENSIÓN MINIMIZANDO DISTRACTORES PROPORCIONANDO EJEMPLOS
  19. 19. Proporcionar oportunidades de aprendizaje Proponer, dinamizar y supervisar actividades de aprendizaje en grupo utilizando metodologías activas para fomentar el desarrollo de competencias metodológicas, sociales y participativas.
  20. 20. Proporcionar oportunidades de aprendizaje Asesorar a los participantes a través de actividades de orientación ocupacional y facilitar el desarrollo de todas las actitudes y competencias profesionales necesarias para la búsqueda, mantenimiento y promoción en el puesto de trabajo.
  21. 21. Proporcionar oportunidades de aprendizaje Tutorizar, supervisar y acompañar de forma individualizada el proceso de aprendizaje de los participantes proporcionando estrategias, pautas y fuentes de información.
  22. 22. Verificar y evaluar el nivel de cualificación alcanzado Verificar objetivamente el nivel alcanzado por los participantes, aplicando las pruebas de evaluación oportunas, para certificar el nivel de capacitación o cualificación logrado.
  23. 23. Contribuir a la mejora de la calidad de la formación PARTICIPAR CON OTROS PROFESIONALES EN LA ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS PARTICIPAR EN LA DINÁMICA ORGANIZATIVA DE LA INSTITUCIÓN MANTENER RELACIONES PARA ACTUALIZARSE
  24. 24. LAS HABILIDADES
  25. 25. Definición Destrezas que el formador debe desarrollar para llevar a término con éxito las acciones formativas. Es el “saber hacer”.
  26. 26. HABILIDADES BÁSICAS CREAR EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
  27. 27. HABILIDADES BÁSICAS MOTIVACIÓN DE LOS PARTICIPANTES
  28. 28. HABILIDADES BÁSICAS CONSERVACIÓN DE LA ENTREGA
  29. 29. HABILIDADES BÁSICAS CERRAR EL CURSO
  30. 30. HABILIDADES DE COORDINACIÓN PRESENTACIÓN DE LA AGENDA
  31. 31. HABILIDADES DE COORDINACIÓN INTRODUCIR LAS ACTIVIDADES
  32. 32. HABILIDADES DE COORDINACIÓN TRANSMITIR LAS INSTRUCCIONES
  33. 33. HABILIDADES DE COORDINACIÓN ESTABLECER GRUPOS
  34. 34. HABILIDADES DE COORDINACIÓN ORGANIZAR INFORMES
  35. 35. HABILIDADES DE COORDINACIÓN SUPERVISAR ACTIVIDADES
  36. 36. HABILIDADES DE APOYO ESTABLECER COHESIÓN Y COOPERACIÓN
  37. 37. HABILIDADES DE APOYO PEDIR CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIA
  38. 38. HABILIDADES DE APOYO ESTIMULAR LA PARTICIPACIÓN
  39. 39. HABILIDADES DE APOYO MANTENER EL CENTRO DE ACTIVIDAD EN EL PARTICIPANTE
  40. 40. HABILIDADES DE APOYO CONSERVAR LA NEUTRALIDAD
  41. 41. HABILIDADES DE PRESENTACIÓN Utilizar el movimiento corporal Manejar audiovisuales Retroalimentación

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