Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

¿Qué es enseñar en altas capacidades?

662 views

Published on

Una reflexión sobre lo que supone trabajar con alumnado de altas capacidades en la educación obligatoria. Presentación de ALBERTO PREGO AXPE.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

¿Qué es enseñar en altas capacidades?

  1. 1. Según los estudios, el 3% de la población española tiene Altas Capacidades. De ese 3%, el 90% nunca lo sabrá, y no presentará indicios exteriores evidentes de su alta capacidad.
  2. 2.  La mayoría de estas personas viven el período educativo obligatorio inmersos en problemas de fracaso escolar. Con frecuencia, los problemas educativos se complican con importantes dificultades de relación social o manifestaciones de enfermedades psicosomáticas.
  3. 3. Alumnado talentoso Alumnado de Altas Capacidades - Según la OMS, coeficiente superior a 130. - Coeficiente intelectual entre 120 y 130. - No saca buenas notas. - Aprende deprisa . - No desarrollar conductas tolerantes ante el esfuerzo. - Se adapta bien a los sistemas educativos ordinarios . Tiene propensión a la frustración. - Suele mostrar memorizar. dificultades para
  4. 4. La superdotación no desaparece con el tiempo. No sólo se basa en el conocimiento . También se identifica con las capacidades para relacionar la información, para procesar los datos… Tiene relación con la producción de ideas, de mostrar creatividad. Implica la existencia de rasgos emocionales que influyen en el aprendizaje.
  5. 5. Una curiosidad muy desarrollada Capacidad por aprender varias cosas a la vez y relacionarlas Dispone de procesos de aprendizaje divergentes, actuando con razonamientos poco comunes o extravagantes.
  6. 6. Lógica demoledora, y poco convencional Desarrollo del lenguaje, aunq ue no se comunique eficazmente con otras personas. Hipersensibilidad a las cuestiones de integración social, y sentido de la autoconciencia y la autodiferenciación muy desarrollado
  7. 7. Dispone de una lógica muy personal pero aplastante. Muestra un interés por encontrar el por qué de las cosas… Interés selectivo y aficiones muy definidas.
  8. 8. …que le suele llevar a negar su personalidad para empatizar con su entorno. Propensión al complejo de Pigmalión negativo… Su forma de aprender y de buscar el conocimiento no se adapta al aprendizaje tradicional.
  9. 9. La aceleración curricular no es la mejor estrategia… Es un problema de acceder al conocimiento de forma diferente
  10. 10. A. Una propuesta curricular que atienda las necesidades educativas… Del 3% de alumnado con ALTAS CAPACIDADES A l 9% de caracteriales y desintegrados sociales Que mantenga conexión con la realidad El 11% de los TALENTOSOS El 5% de los que tienen ALTAS DIFICULTADES Que dinamice e integre al alumnado dentro del proceso educativo El 15% de los que tienen dificultades Que intente evitar el abandono y la disidencia cultural El 57% de nivel medio
  11. 11. B. Una metodología, que posibilite… Que prepare al alumnado para su PARTICIPACIÓN SOCIAL PLENA Que responda al DINAMISMO DEL CONOCIMIENTO El desarrollo de INTELIGEN CIAS MÚLTIPLES Que tenga en cuenta la INTELIGENCIA EMOCIONAL El desarrollo de la COMPETENCIAS BÁSICAS

×