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Iniciación al Contrapunto (Composición a dos voces)

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Método práctico y moderno para el aprendizaje del Contrapunto, para la iniciación en la composición a dos voces. El documento completo se encuentra en www.memvus.com

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Iniciación al Contrapunto (Composición a dos voces)

  1. 1. MEMVUS Iniciación al Contrapunto Vicente Umpiérrez Sánchez www.memvus.comIniciación al Contrapunto Método de Educación Musical Vicente Umpiérrez Sánchez 1 www.memvus.com
  2. 2. MEMVUS Iniciación al Contrapunto 1!En las obras de los maestros clásicos de la Música, el Contrapunto ( elaborado de ma-nera pensada) está siempre presente; ya sean estas obras Homofónicas o Polifónicas.Por lo general, se tiene la falsa idea de que el Contrapunto es algo propio de la Polifonía yno de la Homofonía; de hecho a la Música Polifónica se le suele llamar Música Contra-puntística. Siempre que suenen conjuntamente dos voces, o más, el Contrapunto se hacepresente; y el sonido conjunto de dos voces, o más, puede darse tanto en la Música Poli-fónica como en la Música Homofónica.El Contrapunto es la organización tonal de la sucesión en el tiempo de los Intervalos, Así,por ejemplo, el Contrapunto nos enseña que, de manera consecutiva, no pueden suce-derse dos intervalos de quinta justa, pero si entre esas dos quintas justas se sitúa un in-tervalo de sexta (mayor o menor) la sucesión de esas dos quintas justas se hace contra-puntísticamente posible.En la mayor parte de la música ligera que escuchamos, incluida la música para cine, elContrapunto es algo que queda fuera del control de los compositores de esa música. Secrea una melodía y se acompaña con acordes tocados por una guitarra, un piano o unconjunto instrumental, pero se desconoce por completo que el armazón de esa música esuna escritura a dos partes (voces) que está formado por dicha melodía (el Discanto) y elbajo de los acordes que suenan en el acompañamiento; esa escritura a dos partes, esearmazón, ha de ser ordenada tonalmente mediante el Contrapunto, cosa que no sucedeen la práctica.El dominio del Ritmo y del Contrapunto es crucialmente necesario para todo aquel quequiera ser un verdadero Músico Pensante. 2!Dado que nuestro objetivo de aprendizaje es iniciarnos en el Contrapunto debemos aco-tar claramente los límites del conocimiento teórico y práctico que de momento podemosaprender. A continuación exponemos el contenido de los referidos límites:• Nos moveremos sólo en el Modo Mayor.• Los acordes que proporcionarán el Fondo Armónico serán los acordes propios de la Es- cala Mayor, esto es, los Acordes Diatónicos.• No se emplearán Tonos Cromáticos.• Los acordes que proporcionarán el Fondo Armónico serán acordes triadas; aunque el acorde del Vº pude ser también un acorde cuatriada.Iniciación al Contrapunto Método de Educación Musical Vicente Umpiérrez Sánchez 2 www.memvus.com
  3. 3. MEMVUS• El Fondo Armónico será propio de la Música Tonal y no de la Música Modal. La Música Tonal se caracteriza porque los acordes están sometidos a una jerarquía, dado que cumplen unas funciones tonales claras. En la Música Tonal , por lo general, un acorde puede cumplir una de las siguientes tres funciones: Tónica, Dominante y Subdominante. En la Música Modal, por lo general, los acordes no están sometidos a una clara jerar- quía y éstos se relacionan entre sí por el mero hecho de pertenecer a una misma esca- la.• Todos los ejercicios serán a dos voces. Precisamente, el dominio del Contrapunto con- siste en el dominio de la escritura a dos voces. 3!Nos ocupamos primeramente de la clasificación cualitativa de los intervalos. Los interva-los pueden ser consonantes y disonantes. El intervalo consonante proporciona el estadode reposo, el intervalo disonante proporciona el estado de movimiento. No todos los inter-valos consonantes son igual de consonantes, ni todos los intervalos disonantes son igualde disonantes.• Consonancias perfectas : Octava, Unísono y Quinta Justa.• Consonancias Imperfectas: Tercera Mayor, Tercera Menor, Sexta Mayor y Sexta Menor.• Disonancias: Segunda Menor y Séptima Mayor.• Semidisonancias: Cuarta Justa, Cuarta Aumentada (Quinta disminuida), Segunda Mayor y Sétima Menor. 4!Tratamos ahora con el modo de movimiento de las voces. El movimiento de las voces seclasifica de la manera siguiente:• Movimiento Directo: Si una voz asciende la otra asciende, y si una voz desciende la otra desciende.• Movimiento Paralelo: Es igual que el Movimiento Directo pero conservando el mismo intervalo.• Movimiento Contrario: Si una voz asciende la otra desciende, y si una voz desciende la otra asciende.• Movimiento Oblicuo: Una voz no se mueve mientras la otra asciende o desciende.Iniciación al Contrapunto Método de Educación Musical Vicente Umpiérrez Sánchez 3 www.memvus.com
  4. 4. MEMVUS TIPOS DE MOVIMIENTO DE LAS VOCES - , & - directo contrario oblicuo - - - - - - - - , - - directo paralelo contrario 5!En el Contrapunto tenemos que distinguir entre los tonos pertenecientes al acorde y losno pertenecientes. Los tonos no pertenecientes al acorde son los siguientes:• Tono de Paso: un tono que se sitúa entre dos tonos pertenecientes al acorde que están a distancia de tercera.• Tono Auxiliar: un tono que se sitúa a distancia de segunda mayor o menor, por encima o por debajo, de un tono perteneciente al acorde.• Bordadura: al movimiento desde un tono perteneciente al acorde a uno de sus tonos au- xiliares y regreso al mismo tono perteneciente al acorde se llama Bordadura.• Doble Bordadura: al movimiento desde un tono perteneciente al acorde a un tono auxi- liar superior, luego a un tono auxiliar inferior y regreso al mismo tono perteneciente al acorde se llama Doble Bordadura. Si el mismo movimiento comienza desde el tono auxi- liar inferior el resultado es también una Doble Bordadura.• Escapada: al movimiento desde uno de los tonos auxiliares de un tono perteneciente al acorde a otro tono perteneciente al acorde distinto de aquel se le llama Escapada (Es- capada tomada por paso y dejada por salto). Al movimiento desde un tono perteneciente al acorde a uno de los tonos auxiliares de un tono perteneciente al acorde distinto de aquel se le llama también Escapada (Escapada tomada por salto y dejada por paso).• Retardo: Un tono perteneciente al acorde se mantiene al cambiar la armonía, donde de- ja de ser tono perteneciente al acorde, para luego resolver por paso (generalmente en movimiento descendente) a un tono perteneciente al acorde. El Retardo también recibe el nombre de Suspensión. En el Retardo se distinguen tres momentos: Preparación: el momento en el que el tono es perteneciente al acorde. Suspensión: el momento en el que el tono deja de ser perteneciente al acorde. Resolución: el momento en el que se desciende por paso a un tono perteneciente alacorde.• Apoyatura: es un Retardo que carece del momento de preparación.Iniciación al Contrapunto Método de Educación Musical Vicente Umpiérrez Sánchez 4 www.memvus.com
  5. 5. MEMVUS TONOS NO PERTENECIENTES AL ACORDEEjemplo 1 C F G7 C G7 Amin . . . 3. - - - - . . . - - . 7 - & - . 6 - , 4 . . - 2 - - - , -# . 1 5 F G7 C & . . . . . - 12 - 8 . . . 10 .# -# . . . . , . . . . - - 9 11 131. Tono de Paso2. Tono de Paso3. Escapada tomada por salto y dejada por paso4. Suspensión (Retardo)5. Escapada tomada por paso y dejada por salto6. Apoyatura7. Bordadura8. Doble Bordadura9. Tono de Paso10. Suspensión (Retardo)11. Bordadura12. Escapada tomada por salto y dejada por paso13. Tono de Paso 9Iniciación al Contrapunto Método de Educación Musical Vicente Umpiérrez Sánchez 5 www.memvus.com
  6. 6. MEMVUS 6!Componemos ahora un ejercicio con blancas redondas, usando solamente tonos perte-necientes al acorde.1. Terceras en movimiento paralelo. Correcto.2. Quinta justa alcanzada en movimiento oblicuo. Correcto.3. Salto en la voz inferior, en el momento del cambio de armonía. Cuando una voz realiza un movimiento superior a un intervalo de segunda, se dice que está procediendo por salto.4. Compensación del salto, se ha regresado al tono desde el que se produjo el salto. Co- rrecto. El intervalo de cuarta justa (disonancia) ha sido alcanzado en movimiento obli- cuo. Correcto.5. Resolución de la disonancia (cuarta justa) en consonancia (tercera mayor). Correcto.6. Quinta justa alcanzada en movimiento oblicuo. Correcto. • Las consonancias imperfectas (terceras y sextas, mayores y menores) pue- den sucederse en movimiento paralelo. Las consonancias perfectas (uníso- no, octava y quinta justa) no pueden sucederse en movimiento paralelo. • Las consonancias perfectas (unísono, octava y quinta justa) pueden ser al- canzadas en movimiento oblicuo, y en movimiento directo si una de las voces procede por paso • Las disonancias pueden se alcanzadas en movimiento oblicuo y en movi- miento contrario, y en movimiento directo siempre que una de las voces proceda por paso. • En el cambio de armonía la disonancia ha de resolver en consonancia. • En el cambio de armonía las voces han de proceder por paso (intervalo de segunda). Si se produce un salto (intervalo superior a un intervalo de segunda), el salto ha de ser compensado: a) regresando al tono desde el que se produjo el salto, b) yendo al tono que está a distancia de segunda del tono desde donde se produjo el salto, en la dirección en la que se produjo el salto. • Dentro de un misma armonía las voces pueden saltar libremente.Iniciación al Contrapunto Método de Educación Musical Vicente Umpiérrez Sánchez 6 www.memvus.com
  7. 7. MEMVUS 7!Vamos hacer una elaboración del ejemplo 2 mediante la introducción de tonos de paso.Por lo general los tonos no pertenecientes al acorde crean disonancia. En este ejemplocuando acontece el tono de paso 3 se produce consonancia. Hemos de observar queaquí todos los tonos de paso entran en movimiento oblicuo. 8Creamos ahora una elaboración del Ejemplo 3 mediante la introducción de bordaduras.En 2 se da simultáneamente dos tonos no pertenecientes al acorde, uno es bordadura yotro es tono de paso. En 4 también se da simultáneamente dos tonos no pertenecientes alacorde, ambos son tonos de bordadura. Ambos casos son correctos, ya que en el mo-mento de la simultaneidad se produce consonancia. Dos tonos no pertenecientes al acorde pueden darse simultáneamente siempre que formen consonancia, y si forman disonancia ha de ser por mo- vimiento contrario de las voces. El documento completo puede verse y descargarse en http://www.memvus.com/2012/04/iniciacion-al-contrapunto.htmlIniciación al Contrapunto Método de Educación Musical Vicente Umpiérrez Sánchez 7 www.memvus.com

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