Taller de Escritura científica<br />Carlos Fernández Llatas<br />Vicente Traver Salcedo<br />
¿En que trabajamos?<br />
Investigación Científica <br />
Investigación Científica<br />
Investigación Científica<br />¿Como se evalúa a los investigadores individualmente?<br />En las empresas se evalúa la prod...
Investigación Científica<br />La investigación científica realmente termina en una publicación<br />No hay aportación a la...
Actividad Investigadora<br />En España es evaluada por el Centro Nacional de Evaluación de la Actividad Investigadora (CNE...
Artículo Científico<br />JCR<br />JournalCitationReports<br />http://www.accesowok.fecyt.es/<br />Factor de Impacto como m...
Artículo Científico<br />CORE<br />ComputerResearch in Education<br />http://www.arc.gov.au/era/era_journal_list.htm<br />...
¿ QUIÉN DECIDE PUBLICAR? <br />A todos se les debe incentivar a publicar<br />Deben decidir directores o coordinadores de ...
¿ DONde PUBLICAR? ¿Para qué?<br />Congresos<br />Nacionales<br />Formación de jóvenes y contactos de jóvenes o seniors<br ...
¿Somos buenos investigadores?<br />
Artículo Científico<br />Usualmente un artículo está dividido en:<br />Abstract: resume el contenido del artículo<br />Int...
Artículo Científico<br />La escritura de artículos es un proceso fractal<br />El artículo ha de estar balanceado<br />El a...
Las partes tienen que seguir un hilo general conductor (pasta)<br />
Respuestas de algunos revisores<br />I simply do not have the time to rewrite this paper for the authors.<br />I am return...
Revisando el artículo<br />
Titulo y palabras clave<br />El titulo es la parte más importante<br />No debe ser repetido en otras publicaciones<br />Su...
Titulo y palabras clave<br />
Abstract<br />Es la parte que todo el mundo va a leer después del título<br />Lo puede leer cualquiera<br />Debe ser espec...
Abstract<br />
Introducción<br />La introducción es lo que se leerá aquel que esté interesado en el abstract<br />Debe seguir siendo caut...
Objetivos<br />Plantea qué quieres hacer<br />Debe ser SMART<br />Specific<br />Measurable<br />Achievable<br />Realistic<...
Revisando el artículo<br />
Revisando el artículo<br />
Materiales y Métodos<br />En esta sección se explica cómo se llegó a los resultados obtenidos<br />Esta sección la leerán ...
Resultados<br />Esta es la sección donde se presenta qué es lo que se ha hecho<br />Esta sección la leerá a quien le inter...
Resultados<br />Deben estar expresados de forma muy clara, resaltando siempre la aportación del autor<br /> Los resultados...
Discusión<br />Es la sección más compleja de elaborar y organizar. <br /> Las conclusiones pueden estar incluidas dentro d...
Discusión<br />Incluye no sólo la interpretación de los datos sino la opinión del autor sobre el trabajo realizado ( Este ...
Conclusiones<br />Recapitula el artículo<br />Remarca la innovación<br />Clara y concisa<br />Empieza desde los resultados...
Conclusiones<br />Conclusiones puede estar dentro de la discusión<br />Revisión del cumplimiento de objetivos<br />No tien...
Revisando el artículo<br />
Bibliografía<br />Lista de las referencias que han basado la investigación realizada<br />Fundamentar todo con citas bibli...
Revisando el artículo<br />
Revisando el artículo<br />
Notas de redacción<br />Sintaxis descuidada<br />El autor evidenció que las mujeres fumadoras tienen mayor probabilidad de...
Notas de redacción<br />Pronombres Ambiguos<br />El cultivo se colocó en caldo para que éste se desarrollara. <br />¿Cuál ...
Notas de redacción<br />La coma<br />Separa elementos de una lista<br />Aminoacidscontaincarbon, hydrogen, oxygen, and nit...
Notas de redacción<br />Abreviaturas<br />No uses abreviaturas en el título ni en el resumen (excepto aquellas que toda la...
Consejos finales<br />Pasar corrector ortográfico<br />Releer tiempo después de haber escrito<br />Tener un proof-reader (...
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Taller de escritura cientifica

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Presentación realizada en ITACA-TSB por Carlos Fernández y Vicente Traver para promover la escritura de artículos científicos prestando atención a todos los aspectos críticos (título, estructura, contenido, referencias, gramática, autores

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Taller de escritura cientifica

  1. 1. Taller de Escritura científica<br />Carlos Fernández Llatas<br />Vicente Traver Salcedo<br />
  2. 2. ¿En que trabajamos?<br />
  3. 3. Investigación Científica <br />
  4. 4. Investigación Científica<br />
  5. 5. Investigación Científica<br />¿Como se evalúa a los investigadores individualmente?<br />En las empresas se evalúa la productividad del trabajo, ¿Como se hace eso en I+D?<br />¿Qué produce un Investigador?<br />¿Propuestas Científicas?<br />¿Proyectos Científicos?<br />¿Aplicaciones innovadoras?<br />¿Patentes y licencias software?<br />
  6. 6. Investigación Científica<br />La investigación científica realmente termina en una publicación<br />No hay aportación a la ciencia sin publicación<br />¿Qué individuo ha hecho qué en un proyecto?<br />Las publicaciones científicas van firmadas individualmente<br />Las conferencias y revistas de prestigio siguen parámetros de excelencia medidos y auditados por terceros<br />
  7. 7. Actividad Investigadora<br />En España es evaluada por el Centro Nacional de Evaluación de la Actividad Investigadora (CNEAI)<br />Sus criterios de evaluación son:<br />Patentes en Explotación demostrada<br />Artículos en Revistas <br />Calidad según Factor de Impacto JournalCitationReports (JCR)<br />Indicios de calidad en su indexación<br />Artículos en Conferencias Internacionales<br />Peer Review<br />Indexadas Ej. Computing Research and Education (CORE)<br />Desarrollos tecnológicos importantes cuyo reconocimiento sea demostrable. <br />¿Cómo? ¿KillerApplications? ¿Con publicaciones?<br />Libros y capítulos de libros <br />Prestigio internacional de la editorial, editores, la colección, y sus citas en revistas científicas<br />
  8. 8. Artículo Científico<br />JCR<br />JournalCitationReports<br />http://www.accesowok.fecyt.es/<br />Factor de Impacto como medida de calidad<br />Cuartiles como medida de posicionamiento de la revista<br />
  9. 9. Artículo Científico<br />CORE<br />ComputerResearch in Education<br />http://www.arc.gov.au/era/era_journal_list.htm<br />Agrupados en A, B, C según calidad<br />
  10. 10. ¿ QUIÉN DECIDE PUBLICAR? <br />A todos se les debe incentivar a publicar<br />Deben decidir directores o coordinadores de área (TM,JCN,CF,VT)<br />Previamente debe analizarse el que no ‘matemos’ una patente<br />Cuando es a un congreso se debe tener claro quién presentará<br />Cuando se inicia el proceso, se debe tener claro donde imputar los gastos correspondientes<br />
  11. 11. ¿ DONde PUBLICAR? ¿Para qué?<br />Congresos<br />Nacionales<br />Formación de jóvenes y contactos de jóvenes o seniors<br /> Con solera y/o factor impacto (CORE)<br />Internacionales<br />Presentación de hitos, contactos de jóvenes o seniors<br />Con solera y/o factor impacto (CORE)<br />Revistas<br />Resultados, position papers,..<br />1r quartil o en el 33%, considerando factor de impacto y posibilidad de aceptación<br />Asesoría (VT, CF) para identificación ( incluso recomendaciones en blog privado)<br />Capítulos de libros<br />Generalmente por invitación<br />Incluso así, analizar conveniencia<br />Libros y monográficos<br />Casos específicos a tratar individualmente<br />
  12. 12. ¿Somos buenos investigadores?<br />
  13. 13. Artículo Científico<br />Usualmente un artículo está dividido en:<br />Abstract: resume el contenido del artículo<br />Introducción: provee un trasfondo del tema e informa el propósito del trabajo<br />Objetivos: qué es lo que se pretende conseguir<br />Materiales y Métodos: explica cómo se hizo la investigación<br />Resultados: presenta los datos experimentales<br />Discusión: explica los resultados y los compara con el conocimiento previo del tema<br />Conclusiones: Concluye el artículo. Revisa los objetivos. Puede aparecer o no…<br />Bibliografía: presenta las fichas bibliográficas de los artículos citados en el texto<br />
  14. 14. Artículo Científico<br />La escritura de artículos es un proceso fractal<br />El artículo ha de estar balanceado<br />El artículo ha de estar escrito en lenguaje formal<br />se escribe para otros no para mí. <br />Objetivo: que terceras personas capten el mensaje concreto que realmente se quiere trasmitir<br />Es original, recogiendo trabajo del autor<br />Está centrado en torno a un problema o necesidad<br />Redacción Impersonal<br />El autor del presente trabajo considera que la hipótesis está correcta VS Yo considero que la hipótesis está correcta.<br />Los autores de este artículo están de acuerdo VS Nosotros estamos de acuerdo.<br />
  15. 15. Las partes tienen que seguir un hilo general conductor (pasta)<br />
  16. 16. Respuestas de algunos revisores<br />I simply do not have the time to rewrite this paper for the authors.<br />I am returning this manuscript unreviewed due to its serious problems with the English. I am asked to review many grants and proposals, and must focus my limited time on papers that are well written to begin with.<br />The author's writing is atrocious. Someone must sit with him and explain what is and what is not acceptable writing.<br />The authors should consider that the several points (plus more in the rest of the short manuscript) make a lot of work for the Editor, they make the reader think that the work is just as sloppy as the text, and if published, they make the journal seem second rate.<br />
  17. 17. Revisando el artículo<br />
  18. 18. Titulo y palabras clave<br />El titulo es la parte más importante<br />No debe ser repetido en otras publicaciones<br />Suele tener un promedio de 14 palabras<br />Debe ser suficientemente descriptivo y cautivador<br />No debe llevar a conclusiones erróneas del artículo<br />El titulo no debe tener siglas <br />Debe ser autocontenido.<br />En si mismo es un resumen del artículo para que la gente sea capaz de entenderlo<br />Las palabras clave son términos relacionados con el contenido del artículo<br />De 4 a 8 términos<br /> Los editores encontrarán revisores adecuados<br /> Los sistemas de búsqueda nos encontrarán más fácilmente<br />El primer autor es el autor del artículo y el ultimo es el promotor de la investigación<br />A todos los autores les cuenta como publicación<br />
  19. 19. Titulo y palabras clave<br />
  20. 20. Abstract<br />Es la parte que todo el mundo va a leer después del título<br />Lo puede leer cualquiera<br />Debe ser especialmente cautivadora<br />La motivación del artículo debe quedar clara, esto dirá al lector qué es lo se quiere resolver.<br />Esquema: Definimos el problema e invitamos al lector a que conozca la solución si sigue leyendo<br />Es autocontenido<br />No contiene citas bibliográficas<br />No contiene referencias a tablas o a figuras<br />No contiene siglas o abreviaturas <br />No debe exceder la longitud especificada(usualmente de 150 a 250 palabras)<br />
  21. 21. Abstract<br />
  22. 22. Introducción<br />La introducción es lo que se leerá aquel que esté interesado en el abstract<br />Debe seguir siendo cautivador<br />Plantea el problema de manera estructurada<br />Da cifras y referencias<br />Puede llegar a incluir maneras previas de haber resuelto el problema<br />Se adapta a la conferencia/revista donde va<br />Cuidado: La importancia de la investigación es obvia para el autor, pero no lo es necesariamente para el lector<br />Los lectores pueden no ser especialistas en el tema<br />Esquema<br />Motivación<br />Estado del arte general.<br />Problemas del estado del arte<br />Presentar nuestra solución<br />
  23. 23. Objetivos<br />Plantea qué quieres hacer<br />Debe ser SMART<br />Specific<br />Measurable<br />Achievable<br />Realistic<br />Time bound<br />Se pueden incluir objetivos secundarios además de 1 ó 2 principales.<br />
  24. 24. Revisando el artículo<br />
  25. 25. Revisando el artículo<br />
  26. 26. Materiales y Métodos<br />En esta sección se explica cómo se llegó a los resultados obtenidos<br />Esta sección la leerán solo aquéllos que estén interesados en las bases de los resultados obtenidos y en replicar el flujo de investigación <br />Aquí es donde se deben explicar los términos complejos del artículo.<br />Podemos entrar en los detalles más técnicos de la explicación<br />Criterios de evaluación<br />Podemos explicar en más detalle el estado del arte sus problemas que han motivado la investigación<br />Todo lo que se explique ha de ser relevante para la investigación<br />Todo lo que se enuncie ha de ser obvio y/o referenciado<br />Cuidado con los términos: Significativo<br />
  27. 27. Resultados<br />Esta es la sección donde se presenta qué es lo que se ha hecho<br />Esta sección la leerá a quien le interese el artículo<br />Hay que fundamentar y validar todo lo que se ha hecho<br />En esta sección no caben opiniones, las opiniones se ofrecen en el apartado de discusión<br />Las tablas y figuras son buenas herramientas para ilustrar, pero hay que escoger las más significativas<br />Hay que explicar las tablas en el texto<br />Deben ser lo más autoexplicativas posible<br />No hay que permitir que el lector asuma<br />
  28. 28. Resultados<br />Deben estar expresados de forma muy clara, resaltando siempre la aportación del autor<br /> Los resultados deben cumplir las siguientes funciones:<br />Expresar los resultados de los experimentos descritos en el Material y Métodos. <br />Presentar las pruebas que apoyan tales resultados, sea en forma de figuras, tablas o en el mismo texto. <br />Presentar las actividades desarrolladas tangibles (‘in a box’) por el autor que permiten la consecución del objetivo principal.<br />Los resultados son datos sin más. La interpretación de esos datos viene en discusión<br />Un 8 es bueno o malo. Y un 98% de éxito?<br />
  29. 29. Discusión<br />Es la sección más compleja de elaborar y organizar. <br /> Las conclusiones pueden estar incluidas dentro de la discusión<br /> Sección donde se pueden usar adjetivos y mostrar opiniones ( subjetividad pero basada en interpretación de datos)<br /> Mostrar las relaciones entre los hechos observados: explicar el significado de los resultados, extraer inferencias válidas, similitudes y diferencias con los resultados de otros autores, sugerir líneas de investigación, etc.<br />
  30. 30. Discusión<br />Incluye no sólo la interpretación de los datos sino la opinión del autor sobre el trabajo realizado ( Este trabajo me ha permitido … Creo que para resolver este problema …)<br />Única sección donde se permiten adjetivos ‘calificativos’<br />
  31. 31. Conclusiones<br />Recapitula el artículo<br />Remarca la innovación<br />Clara y concisa<br />Empieza desde los resultados y va hacia la motivación <br />Termina en los trabajos futuros<br />
  32. 32. Conclusiones<br />Conclusiones puede estar dentro de la discusión<br />Revisión del cumplimiento de objetivos<br />No tienen por qué haberse conseguido el 100%<br />Trabajo futuro<br />Actividades complementarias o temporales<br />Probar nuevas líneas de investigación<br />Publicaciones, tesis<br />
  33. 33. Revisando el artículo<br />
  34. 34. Bibliografía<br />Lista de las referencias que han basado la investigación realizada<br />Fundamentar todo con citas bibliográficas durante el artículo<br />Utilizar siempre el mismo esquema de bibliografía<br />Debe incluir como mínimo: Autores, Título, Dónde esta publicada, Año Publicación<br />Cuidar y revisar las referencias<br />No respaldes una aseveración con más de tres citas.<br />Si necesitas respaldar una aseveración con varias citas, usa las más recientes y las más importantes.<br />No cites PFC, resúmenes, ni  informes de proyectos si la información se ha publicado en una revista científica.<br />No cites información publicada en revistas locales o de escasa distribución si la información se ha publicado en una revista internacional. <br />No poner webs del estilo www.java.com, wikipedia<br />Enumerar las referencias bibliográficas según orden de mención en el texto y sólo obras importantes y publicaciones recientes (7 últimos años salvo clásicos). Excluir referencias no consultadas por el autor. Adoptar el estilo de Vancouver o el ISO 690 excepto instrucciones en sentido contrario.<br />Si procede se puede distinguir entre bibliografía consultada y referencias<br />
  35. 35. Revisando el artículo<br />
  36. 36. Revisando el artículo<br />
  37. 37. Notas de redacción<br />Sintaxis descuidada<br />El autor evidenció que las mujeres fumadoras tienen mayor probabilidad de contraer enfermedades pulmonares en la reunión de la Asociación del Pulmón.<br />El autor evidenció en la reunión de la Asociación del Pulmón que las mujeres fumadoras tienen mayor probabilidad de contraer enfermedades pulmonares.<br />El cuerpo de la sexagenaria fue encontrado colgando de una soga amarrada a una viga por su hija.<br />La hija encontró el cuerpo de la sexagenaria colgando de una soga amarrada a una viga.<br />El atleta dio positivo a la presencia de una substancia controlada por tercera vez en su carrera.<br />Por tercera vez en su carrera el atleta dio positivo a la presencia de una substancia controlada.<br />Fusarium solani es un hongo del suelo nativo.<br />Fusarium solani es un hongo nativo del suelo.<br />
  38. 38. Notas de redacción<br />Pronombres Ambiguos<br />El cultivo se colocó en caldo para que éste se desarrollara. <br />¿Cuál es el antecedente de éste? <br />Correcto: El cultivo se colocó en caldo para que el organismo se desarrollara.<br />The unit was passed under the bowl, leaving it undamaged and ready for picking and sorting. <br />¿Cuáles el antecedente de it? <br />Correcto: The unit was passed under the bowl, leaving the unit undamaged and ready for picking and sorting.<br />La distribución geográfica y la distribución temporal deben considerarse, pero su importancia es mayor. <br />¿Cuál es el antecedente de su? <br />Correcto: La distribución geográfica y la distribución temporal deben considerarse, pero el segundo factor es más importante.<br />
  39. 39. Notas de redacción<br />La coma<br />Separa elementos de una lista<br />Aminoacidscontaincarbon, hydrogen, oxygen, and nitrogen.<br />Separa partes de una oración<br />Punto y Coma<br />Separa elementos de una lista que contienen comas<br />There are snails, scallops, and chitons in the top stratum; sea urchins in the middle stratum; and crinoids in the bottom one.<br />Vincula partes de la oración que podrían ser oraciones independientes<br />La realidad es muy distinta; todos los insectos son resistentes al plaguicida.<br />Dos puntos<br />Se utiliza para introducir una lista<br />Four kinds of insects were collected: beetles, wasps, bees, and butterflies.<br />Se puede utilizar para presentar una cita literal, que irá entre comillas o en italica<br />Puntuación Deficiente<br />Esta especie, se distingue, fácilmente, por la posición, de los procesos suprahumerales, que están, levemente, inclinados, hacia atrás.  <br />la oración tiene demasiadas comas y la pausa excesiva produce una lectura lenta, saltatoria y muy desagradable.<br />Esta especie se distingue fácilmente por la posición de los procesos suprahumerales que están levemente inclinados hacia atrás.<br />Esta oración se lee rápidamente porque no tiene comas, pero dice erróneamente que la especie se caracteriza por la posición de aquellos procesos suprahumerales que están levemente inclinados hacia atrás.<br />Esta especie se distingue fácilmente por la posición de los procesos suprahumerales, que están levemente inclinados hacia atrás<br />
  40. 40. Notas de redacción<br />Abreviaturas<br />No uses abreviaturas en el título ni en el resumen (excepto aquellas que toda la audiencia conoce).<br />No abrevies términos cortos.<br />No abrevies términos que usas pocas veces.<br />No inventes abreviaturas, a menos que se trate de un término largo que usas a menudo y para el cual no hay una abreviatura.<br />Para definir una abreviatura escribe el término completo la primera vez que lo usas y síguelo con la abreviatura entre paréntesis.<br />Abrevia las unidades de medida cuando están precedidas de dígitos, pero no cuando son sustantivos. <br />Incorrecto: El peso se expresó en kg.<br />Correcto: La tortuga pesó 15 kg. <br />Representa los números con palabras cuando se usan como sustantivos (ej. nosotros cuatro).<br />Redondeo de cifras<br />Si los primeros dos dígitos a descartarse son menores de 50, el dígito anterior no cambia. <br />Ejemplo: 3.34489 se redondea 3.34.<br />Si los primeros dos dígitos a descartarse son mayores de 50, se le suma 1 al número anterior. <br />Ejemplo: 3.34617 se redondea 3.35.<br />Si los primeros dos dígitos a descartarse son 50, se le suma 1 al número anterior si es impar y no se cambia si es par. <br />Ejemplos: 3.3350 y 3.3450 se redondean 3.34.<br />
  41. 41. Consejos finales<br />Pasar corrector ortográfico<br />Releer tiempo después de haber escrito<br />Tener un proof-reader (amigo o familiar)<br />Ir capítulo a capítulo con revisiones con profesor y proofreader<br />No copiar/pegar de ninguna fuente ( sólo con entrecomillado) y mucho menos, sin citar<br />

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