3. • Afasia: Es la imposibilidad o dificultas
para la expresión y comprensión de símbolos
verbales. Alteración en la posibilidad de
utilización del lenguaje como resultado de
una lesión cerebral en las áreas fronto-
témporo-parietales del hemisferio izquierdo.
Estos daños cerebrales pueden estar
causados por encefalopatías, accidentes
cardiovasculares, traumatismos
craneoencefálicos o tumores, por un
embolismo, una hemorragia o una
enfermedad inflamatoria. La afasia ha venido
a designar la condición clínica de procesión
previa de habla normal y de repente
gradualmente hay dificultad para expresarse.
Se puede no sufrir desordenes en el habla
pero sí incapacidad funcionar
simbólicamente desde el punto de vista del
uso lingüístico.
4. Afectividad: Nivel de
existencia, fundamental en la vida
psíquica, que comprende la
manifestación inmediata y no
racionalizada de los sentimientos y
emociones del sujeto.
5. Ambivalencia: Existencia de
sentimientos contrarios de amor y
odio hacia una misma persona.
Coexistencia de rasgos, actitudes o
sentimientos opuestos en una misma
persona.
6. Anormalidad: Condición de una
fase del desarrollo de la personalidad
que puede considerarse desviado
respecto a una serie de pautas de
conducta que se consideran
generalmente alcanzables por el
sujeto a la sazón.
7. Apego: Conducta propia del
sujeto que depende en gran
medida de los objetos exteriores
por la falta de capacidad para
desarrollar plenamente su
proceso de individualización. El
apego a objetos raros es una de
las conductas típicas de los niños
autistas.
8. Apgar: Es el primer examen que se
realiza a los recién nacidos, y se lleva
a cabo en la habitación donde se llevó
a cabo el parto. Este examen médico
fue creado para evaluar rápidamente
la condición física de los recién
nacidos después del parto y para
determinar la necesidad inmediata de
cualquier tratamiento adicional o
emergencia médica. Cinco factores
son utilizados para evaluar la
condición del bebé. Cada factor se
evalúa utilizando una escala del 0 al
2: actividad y tono
muscular, frecuencia
cardíaca, irritabilidad
refleja, coloración y esfuerzo
respiratorio.
9. Aprendizaje: Proceso de
adquisición de conocimientos y
experimentación con los mismos
para obtener otros nuevos.
10. Anamnesis: Es la recopilación de
datos sobre el paciente para poder
reconstruir su historia personal y
situar sus síntomas en la dinámica de
la evolución individual. Desde el
punto de vista del paciente puede
referirse a la traída a la memoria de
las ideas de los objetos o hechos
olvidados. Se estructura en dos fases:
una es la objetiva que se realiza con
los familiares y allegados del
paciente. La otra es la subjetiva que
se realiza directamente con el
paciente y que se llama así pues los
datos del paciente están o pueden
estar cargados de datos subjetivos. Es
importante revisar el estado
premorbido del paciente para conocer
su tipo de vida antes del problema
psicológico o médico que padece.
11. Autismo: Trastorno generalizado
del desarrollo que tiene su causa de
una parte en el sistema
límbico, donde algún problema en
la amígdala deriva en una gran
dificultad para la interacción
social, y algún problema en el
hipocampo causa
desagradabilísimas obsesiones. De
otra parte, porque el cerebelo es
más pequeño de lo normal, existe
además una torpeza motora.
12. Batería: Es el material didáctico con
el que cuentas para realizar las
evaluaciones psicopedagógicas, y de
esta forma poder explorar cada una de
las áreas de desarrollo del niño o niña.
13. Bradicinesia: Significa
enlentecimiento o pobreza de
movimientos. En una persona no
afectada los movimientos
automáticos se desarrollan de
forma involuntaria y
subconsciente. Las personas con
enfermedad de Parkinson
experimentan una disminución
creciente de la actividad
espontánea. Esto se traduce en
síntomas tales como postura
inmóvil, goteo de saliva desde la
boca o una forma de caminar en
la que se arrastran los pies.
14. Bandura, Albert: Psicólogo canadiense
nacido en 1925, sus principales trabajos se
centran en un modelo de aprendizaje
social que ha abierto vías de investigación
hacia el estudio de la posible etiología de
las manifestaciones patológicas. De este
modo Bandura ha intentado establecer en
qué medida determinados
adultos, importantes en la vida de un niño
han servido como modelos, en contra de la
teoría del reforzamiento.
15. Baby Test: Escala de medición
del desarrollo para niños en edad
preescolar. A Gessell creó en
1925, los primeros test de
desarrollo psicomotor , a los que lo
siguieron, en 1932, los de Ch.
Bühler y H. Hetzer. Más tarde, O.
Brunet e I. Lézine pusieron a
punto una escala de desarrollo
psicomotor en la infancia.
16. Capacidad: Término que
designa el saber adquirido o la
habilidad aprendida, en
contraposición a la
aptitud, propia del potencial
innato. La capacidad según
Mucchielli, la potencia actual, en
el sentido de “aquí y ahora”, para
acometer una tarea determinada
cuando se dan cita todas las
condiciones externas al sujeto.
17. Comunicación: Proceso mediante
el cual un estímulo físico actúa sobre
un órgano receptor que transmite la
información al organismo.
18. Conductismo: Forma radical de la
psicología objetiva en la que todas las
referencias de la introspección y la
conciencia son rechazadas a favor de un
enfoque de los acontecimientos en
términos de estímulo respuesta. Sus
principales exponentes son
Watson, Skinner y Pavlov.
19. Cognitiva (Estructura): Término
utilizado por L. Lewin para hacer
referencia al modo en que el individuo
tiene de ver la realidad que le rodea. Así
el mundo físico, social, los conceptos del
sujeto, sus creencias, sus expectativas, y
el esquema de sus interacciones
quedará determinado, o, mejor dicho
será aprehendido de acuerdo con la
estructura propia cognitiva del sujeto.
20. Crecimiento: Aumento gradual en
magnitud de un organismo o de sus
partes; también, aumento análogo
en la magnitud o amplitud de una
función.
21. Curriculum: Conjunto de
criterios, planes de
estudio, programas, metodologías y
procesos que contribuyen a la formación
integral y a la construcción de la
identidad cultural nacional, regional y
local, incluyendo también los recursos
humanos, académicos y físicos para
poner en práctica las políticas y llevar a
cabo el proyecto educativo institucional.
22. Desarrollo: Secuencia de cambios
continuos en un sistema que se
extiende desde su origen hasta su
madurez y extinción, confiriendo un
grado de diferenciación y
complejidad internas al sistema.
23. Diagnóstico:
Indagación, determinación y
comprobación del estado corporal y
psíquico de un sujeto mediante
anamnesis, exploración o entrevistas y
pruebas, partiendo de los que
presenta. El diagnóstico es
pluridimensional cuando se efectúa
desde diversos puntos de vista, con
métodos y medios de varias clases.
24. Discalculia: Dificultades en el
aprendizaje del cálculo. La discalculia es un
derivado de las perturbaciones de la lectura
y la escritura que se manifiesta en una
dificultad de integración de los símbolos
numéricos en relación a las cantidades de
los objetos.
25. Disgrafía: Incapacidad para la
expresión de las ideas por medio
de la escritura o símbolos
escritos, deriva de una lesión
cerebral. //La disgrafía
motriz, alteración que puede
darse en personas de inteligencia
normal como consecuencia de
trastornos en la coordinación de
los movimiento s voluntarios o de
una debilidad motriz.
26. Dislalia: Perturbación del habla debida
a un defecto o una lesión en los órganos
periféricos de la fonación.// Defecto del
habla debido a causas funcionales
desconocidas. Se pueden
distinguir, dislalias labiales, dislalias
laríngeas, dentales, palatinas y rinolalias.
A consecuencia de ello el individuo no
puede articular correctamente una
palabra o emitir un determinado
fonema.
27. Dolor: Medio de defensa del
organismo que tiene por función
hacer cesar la excitación peligrosa
para el sujeto.
28. Ecolalia: Repetición en eco de
un lenguaje escuchado. La ecolalia
es un trastorno del lenguaje que se
encuentra, en particular, en
personas oligofrénicas. y en
ciertos estados demenciales. El
sujeto repite las preguntas que se
le hacen, sin parecer haberlas
entendido, en lugar de responder
a ellas.
29. Egocentrismo: Actitud del
pensamiento de alguien que se relaciona
toda su experiencia consigo mismo.
Según Piaget, el egocentrismo es la
actitud espontánea de pensamiento
individual que tiende directamente hacia
el objeto sin haber tomado su propia
perspectiva. Se da en el lactante que aún
no distingue su cuerpo del medio
ambiente que lo rodea.
30. Emoción: Estado somático y
psíquico que se produce en un
individuo como respuesta a un
acontecimiento inesperado y que tiene
una significación particular para el. La
reacción emocional es global, intensa
y breve, y se acompaña de una
coloración afectiva que puede ser
agradable o dolorosa.
31. Empatía: Resonancia, comunicación
afectiva con los demás. El término ha
sido elaborado y muy desarrollado por
K. Horney y H.S. Sullivan, y está en la
base de un buen proceso de
identificación.
32. Estímulo: Un estímulo es un factor
externo o interno capaz de provocar
una reacción positiva o negativa en
una célula u organismo.
33. Fálica (etapa): momento de la
organización de la líbido, consiguiente a
las etapas oral y anal, y que, según
Freud, se caracterizaría por la
unificación de las pulsiones parciales
derivadas de aquellas bajo la primicia de
los órganos.
34. Fijación: En psicoanálisis, modo de
inscripción de ciertos contenidos
representativos
(fantasías, imágenes, experiencias, etc.),
que persisten e el inconsciente de
forma inalterada, y a lo que permanece
ligada a una pulsión.
35. Fobia: temor angustioso e irracional
ante un objeto o situación exterior de
modo persistente, es vivido como una
amenaza por el sujeto. // Neurosis
fóbica, la que centra el comportamiento
del enfermo alrededor de la evitación
del contacto con el objeto fóbico a fin
de evitar la angustia que siente el sujeto
al acercarse o entrar en contacto con el
mismo.
36. Fracaso escolar: trastorno de
escolarización distinto de las
dificultades específicas del aprendizaje
(lectura y escritura), que se presenta
como una dificultad global para
integrarse personalmente en el medio
escolar. En general, el desinterés y la
falta de iniciativa del niño remite a un
trastorno de la personalidad que, al
generar ansiedad y el consiguiente
sentimiento de culpa, conduce a una
desvalorización del Yo, y una
generalización de la frustración
individual.
37. Frustración: Estado de quien se
ve privado de una satisfacción
legítima o defraudado en sus
esperanzas. Aparece cuando el
sujeto ve negada o se niega a si
mismo la satisfacción de una
demanda pulsional.
38. Generalización:
Concepto fundamental en
la teoría de aprendizaje
que denota el hecho de
que formas de conducta
que fueron asociadas a
una situación de estímulo
específico, en un proceso
de aprendizaje, pueden
ser inducidas no sólo por
esta situación
particular, sino por otras
situaciones de estímulo
similares.
39. Gesto: Movimiento de alguna parte
del cuerpo que se produce con una
intencionalidad
comunicativa, consciente o
inconsciente, y que puede ser
voluntaria o automático. Se excluyen
como gestos los movimientos reflejos
espinales y movimientos
segmentarios musculares.
40. Glosolalia: Alteración semántica del
lenguaje, en que se cambia el sentido
de las palabras o figuras basándose en
la emisión de sonidos imprecisos, con
la apariencia de un discurso fabricado
en una lengua extraña o desconocida.
41. Glosomanía: creación y utilización
por parte de enfermos mentales de un
pseudolenguaje fantaseado, sin
ningún valor comunicativo. En la
glosomanía, las producciones verbales
no tienen ningún contenido
semántico, y la sintaxis es inexistente.
42. Gratificación: Acción que resuelve
o reduce la tensión originada por una
necesidad. Desde hace mucho tiempo
se sabe que los síntomas neuróticos
pueden ser una expresión de la
gratificación de ciertas necesidades a
nivel inconsciente.
43. Hábito: Disposición relativamente
estable adquirida por la experiencia que
libera a la conciencia de gran número de
tareas susceptibles de ser
automatizadas. El hábito se adquiere
por la repetición continuamente
mejorada del conjunto que se desea
obtener, pero para que éste se
establezca es también necesario que el
organismo se preste a ello, que esté
maduro para recibirlo.
44. Habla: comunicación vehiculada a
través de un sistema de símbolos
vocales convencionales que constituye
el componente verbal del lenguaje. El
habla común a una colectividad de
individuos se denomina idioma, y es
expresión y vehículo de socialización de
los individuos que constituyen
determinada cultura.
45. Herencia: Conjunto total de los
elementos que el organismo ha
recibido de sus progenitores a través
del plasma germinal. Desde el punto
de vista de proceso enseñanza
aprendizaje, Jean Piaget ponía
énfasis en que éste era una factor
fundamental en los procesos
internos del individuo.
46. Hipermnesia: Aumento o
hiperactividad de la memoria en
relación con el proceso de
evocación de los hechos. Dentro de
la hipermnesia, las visiones
panorámicas de la existencia se
caracterizan por la actualización
momentánea, con gran plasticidad
y detalle, de la totalidad o en
trozos de la propia biografía.
47. Idea: objeto del pensamiento: Ideas
innatas// Idea fija, objeto de obsesión
al que el sujeto es incapaz de
sustraerse prese a sus esfuerzos por
conseguirlo.
48. Identidad: Conjunto de
actitudes, pautas de conducta y
atributos físicos determinados por el
sujeto, condicionados por la sociedad
donde éste se desarrolla, y a menudo
relacionados con los conceptos de
masculinidad o femineidad. Concepto
muy estudiado por Erikson en relación
a la adolescencia.
49. Imitación: Acción que repite más o
menos exactamente los actos de otro
individuo al que se toma como un
modelo. La imitación es un proceso de
aprendizaje, y es también un factor
esencial para la integración social.
50. Impulso: Inclinación súbita o deseo
que constituye la imagen psicológica
de una pulsión instintiva. Reflejo de
una pulsión profunda ( hambre, deseo
sexual, agresividad, etc.), el impulso
puede traducirse en actos incoercibles
e incluso violentos y peligrosos.
51. Inconsciente: Término utilizado para
calificar cualquiera de los contenidos
mentales que el sujeto no siente
presentes en el campo actual de la
conciencia. El sentido freudiano de
inconsciente designa uno de los
sistemas dentro del marco de la primera
teoría o tópica del aparato psíquico que
estaría construido por los contenidos
reprimidos que no pueden acceder al
sistema preconsciente por acción de la
represión.
52. Inteligencia: Capacidad de
comprender, evocar, movilizar e
integrar constructivamente lo que
se ha aprendido y de utilizarlo para
enfrentarse a nuevas situaciones.
53. Juego: Actividad estructurada que
consiste ya sea en el simple ejercicio de
las funciones sensorio-
motrices, intelectuales y sociales, ya en
la reproducción ficticia de una
situación vivida. La importancia social
y cultural del juego es la
universalmente admitida. Según Piaget
el papel del juego es fundamental en el
desarrollo cognitivo del niño por lo que
propone una clasificación, fundada en
la estructura y evolución del juego.
54. Juegos (teoría de los): Método
matemático que permite obtener una
decisión lo más acertada posible en una
situación conflictiva. Esta teoría
elaborada por Neumann y
Morgenstern, intenta dar un estatuto
científico al arte de la predicción.
55. Juicio: Operación mental por la cual
el sujeto afirma o niega algo. No puede
ejercerse sin un mínimo de
inteligencia o conocimiento.
56. Kataguchi-Rorschach (Test de):
Test paralelo al psicodiagnóstico de
Rorschach, elaborado por el psicólogo
japonés Yasufumi Kataguchi. Estas
series paralelas fueron creadas para
eliminar el factor de memoria en los
casos que fuera necesaria la aplicación
del test en repetidas ocasiones.
57. Lactancia: Periodo de tiempo más o
menos largo, posterior al
nacimiento, durante el cual el niño
recibe la alimentación del pecho
materno o con biberón. Durante esta
etapa se inicia una estrecha relación
madre e hijo que empezará a marcar
pautas de su posterior desarrollo
psicológico.
58. Latencia (periodo de): Etapa
psicosexual comprendida entre la
declinación de la sexualidad infantil
(quinto o sexto año), y el comienzo
de la pubertad.
59. Lateralidad: Preferencia por utilizar
un lado del cuerpo, especialmente en
tareas que requieren el uso de un solo
elemento corporal.
60. Lectura: Percepción de signos gráficos
con valor significativo. El inicio de la
lectura del niño sobreviene una vez
formada la capacidad de hablar, de
expresarse y de comprender.
61. Lenguaje: Cualquiera de los
sistemas que emplea el hombre para
comunicar a sus semejantes sus
sentimientos o ideas. Antes que otra
cosa, el lenguaje es una
comunicación pero emplear unos
signos implica el uso de una función
simbólica sumamente afinada.
62. Maduración: Serie de
transformaciones que conducen a
la madurez. Es un proceso
dinámico que consiste en cambios
de estructura debidos en gran
parte a la herencia y al desarrollo
fisiológico y anatómico del sistema
nervioso en relación al medio.
63. Manía: Estado de exaltación
psíquica acompañado de parloteo
incoercible, de euforia y de
turbulencia.
64. Marginación: Apartamiento que
padece el sujeto en relación con el
grupo o la comunidad por razones
biológicas, sociales y psicológicas.
65. Memoria: La memoria es el reflejo
de lo que existió en el pasado. Este
reflejo está basado en la formación de
conexiones temporales
suficientemente firmes (fijación en la
memoria) y en su actualización o
funcionamiento en el futuro
(reproducción y recuerdo).
66. Necesidades educativas especiales:
Las necesidades educativas especiales son
relativas porque surgen de la dinámica que
se establece entre características
personales del alumno y las respuestas que
recibe de su entorno educativo. Cualquier
niño o niña puede tener necesidades
educativas especiales no solo el niño con
discapacidad. Pueden ser temporales o
permanentes . En síntesis el concepto de
necesidades educativas especiales tiene su
contraparte en los recursos que deben
ofrecerse para satisfacerlas, lo cual abre el
campo de acción para la educación de los
niños que las presentan, campo de acción
muy restringido si prevalece en concepto
de discapacidad.
67. Negativismo: Actitud propia de
determinadas enfermedades
mentales en que el sujeto muestra
indiferencia. El enfermo está inmóvil
en prueba de una oposición interior.
Puede extenderse esta denominación
a modos de conducta análogos en
personas normales.
68. Neurosis: Según la OMS, la neurosis
es un trastorno psíquico sin una
alteración orgánica demostrable, el las
cuales el juicio de la realidad se halla
conservado y hay lucidez. Las
personas neuróticas son conscientes
de su enfermedad, ya que reconocen
sus síntomas, de los que la angustia es
el más importante. Desde el punto de
vista del psicoanálisis, las
manifestaciones neuróticas son el
resultado de conflictos inconscientes
entre varias fuerzas impulsivas y
defensivas, cuya distribución no ha
sido exitosa. Los cuadros neuróticos se
producen como consecuencia de
conflictos en la estructura psíquica de
la persona.
69. Normal: Es un termino que se le da
a una persona que supuestamente no
cuenta con ninguna discapacidad, sin
embargo cada uno de nosotros
contamos con alguna deficiencia
aunque no sea tomada como
discapacidad (atención
dispersa, problemas de estudio, etc.)
70. Oligofrenia: retardo intelectual
general detectable desde el
nacimiento o en la primera infancia:
Las causas de la oligofrenia pueden
ser biológicas o bien ambientales.
Existen trastornos del
aprendizaje, de la adaptación social y
de la maduración, y, con mucha
frecuencia aparece un trastorno
emocional.
71. Operación: en psicología, acto
mediante el cual se alcanza un
objetivo. Piaget lo utiliza en el sentido
del acto del pensamiento.//
Operaciones concretas etapa del
desarrollo intelectual del niño descrita
por Piaget que trascurre de los siete a
los once años y que supone un
reorganización de las adquisiciones
anteriores.
72. Pensamiento: Actividad mental que
se interesa en la solución del
problema. // pensamiento autista
forma narcisista y egocéntrica de la
actividad cognitiva que enfatiza la
subjetividad por encima de la
objetividad y que no experimenta
interés por ajustarse a la realidad.
73. Percepción: Ingreso en la
conciencia de una impresión
sensorial. Las percepciones no
suelen ser vivencias de forma
aislada, sino como un conjunto.
Desde el punto de vista
neurofisiológico, en el proceso de la
percepción participan diferentes
estructuras y funciones nerviosas
que de una forma
compleja, posibilitan la llegada de
una impresión sensorial al cerebro.
74. Personalidad: Configuración
global psicosocial de un individuo
o persona que hace referencia a la
organización dinámica del
individuo psicológico.
75. Psicodiagnóstico: Estudio
teórico y práctico de los diversos
procedimientos que sirven para el
diagnóstico o conocimiento de las
características psíquicas de un
individuo o un grupo de
individuos.
76. Pulsión: Proceso dinámico
consistente en un impulso que hace
tender a un organismo hacia su fin.
Según Freud la pulsión tiene su
origen en un estado de tensión
producido por una excitación.
77. Quinestesia: Sistema parcial de
información del propio cuerpo que
da cuenta de la posición de este en
el espacio. La quinestesia es el
factor determinante del
establecimiento de la relación entre
el cuerpo y el medio.
78. Recuerdo: Restablecimiento de una
parte o del todo de una experiencia
previa, de modo que pueda funcionar
en la conducta presente;
rememoración.
79. Reeducación: Restauración de una
función perdida mediante un
entrenamiento adecuado. Proceso
total de aprendizaje y enseñanza
aplicado a la restauración de una
persona en un lugar funcional de la
sociedad después de alguna
perturbación o enfermedad que le
retenía incapacitado. Terapéutica
que intenta aliviar problemas
específicos de conducta de manera
tan rápida como sea
posible, controlando la conducta de
aprendizaje del paciente.
80. Refuerzo: Presentación de un
estímulo condicionado a fin de
estabilizar o afirmar la reacción
condicionada. Se dice que el refuerzo
es primario cuando se emplea un
estímulo que lo produce y origina la
correspondiente reacción, aún sin
aprendizaje previo. Es secundario un
refuerzo cuando se emplea un
estímulo que provocó previamente un
reflejo condicionado.
81. Retardo: Demora en el tiempo entre
el fin de un proceso y el comienzo de
otro relacionado con aquel de un
modo causal. Puede afectar a una
gran variedad de aspectos ligados al
desarrollo (retardo
afectivo, madurativo, del
lenguaje, escolar, en un aprendizaje
concreto, mental, etc.).
82. Seguridad: Estado en el que se
garantiza la satisfacción de
necesidades y deseos.
83. Sensibilidad: Propiedad de sentir
o percibir con los sentidos, y más
específicamente, grado de
receptividad para las impresiones
sensoriales y los estímulos.
84. Sentimiento: Contenido de una
vivencia que se asocia a una actitud
personal y en la mayoría de los
casos, a una marcada tonalidad de
placer o displacer. Los sentimientos
tienen relación con los estados de
ánimo, pero éste tiene un curso más
prolongado.
85. Socialización: Proceso a través del
cual una persona adquiere
sensibilidad ante los estímulos
sociales, es decir, ante las presiones y
obligaciones de la vida grupal, y
aprende a armonizarlas y a
comportarse como otros en su grupo
o cultura.
86. Superyó: Una de las instancias, al
igual que el Yo y el Ello, que, en la
segunda tópica de Freud, constituye
el aparato psíquico y compone la
personalidad.
87. Tartamudez: Trastorno especial del
habla caracterizado por repeticiones o
bloqueos al emitir las palabras.
88. Supresión: Operación psíquica
que tiende a hacer desaparecer de
la conciencia un contenido
displacentero o inoportuno.
89. TEA: Se presenta en niños con CI
normal, sin deficiencias sensoriales o
motoras severas, ni deprivación
sociocultural, ni trastornos emocionales
graves, a pesar de todo lo cual no logra un
rendimiento escolar adecuado para su edad.
Pueden producirse en los niveles de:
-Recepción del contenido (deficiencias en
percepción auditiva o visual)
- Comprensión, integración y organización
de los procesos asimilados (deficiencias en
el pensamiento, insuficiente comprensión
del lenguaje o la lectura, incapacidad de
efectuar operaciones de cálculo)
- Retención de los contenidos (memoria
visual y auditiva)
- Expresión verbal y escrita
dislalias, disgrafias, disortografías)
- Creatividad escolar a partir de los
contenidos aprendidos (aprendizaje
asociativo mecánico, sin aporte personal)
90. Temperamento: Modo de ser
predominante en un individuo;
manera habitual de desarrollarse en
un sujeto los procesos psíquicos. Se
refiere a un modo de ser de la
personalidad global a modo de
conducta afectiva o volitiva que
presentan formas muy
diversas, distintas en cada individuo.
91. Test : prueba universalizada en su
administración y nomenclatura que
ilustra sobre ciertas características
afectivas, intelectuales y sensorio-
motrices.
92. TDA-H: Se trata de un
trastorno neurológico del
comportamiento5 caracterizado por
distracción moderada a
severa, períodos de atención
breve, inquietud
motora, inestabilidad emocional y
conductas impulsivas. Tiene una muy
alta respuesta al tratamiento, aunque
se acompaña de altas tasas de
comorbilidad psiquiátrica.
93. TIC: Contracción muscular
involuntaria, pero consciente que solo
se produce en estado de vigilia. El tic
siempre tiene una significación latente
que puede ser descubierta por el
análisis psicológico.
94. Trastorno:
Alteración, perturbación. Condición
que se produce cuando un grupo de
fenómenos no presenta relaciones
inteligibles entre sí.
95. Trauma: Violencia infligida al
sujeto por un acontecimiento
ocurrido en su vida.// En medicina
acción física que puede entrañar
una lesión.
96. Unidad procesadora del
pensamiento: Es la capacidad de
generar cada una de las cosas que
pensamos antes de ejecutarlas.
98. Vocabulario (test de): Pruebas
de conocimiento verbal de fácil
aplicación, individual o colectiva y
muy utilizadas en psicología para
valorar rápidamente el nivel mental.
99. Voluntad: Aptitud para actualizar
y realizar las propias intenciones.
Es la expresión del Yo, pero
también de la personalidad
global, de las motivaciones
inconscientes, de la educación
social y de los aprendizajes.
100. Yo: Una de las tres instancias
descrita por Freud en la segunda
tópica del aparato psíquico. El yo es
un órgano de mediación con respecto
al Ello y al Superyo que asegura la
unidad y la integridad de la persona.
101. Watson (John Broadus):
Psicólogo estadounidense. Trabajó
sobre todo en el campo de la
psicología animal. Es el fundador del
conductismo y sus obras provocaron
una revolución en la psicología
tradicional de la consciencia.
102. Zurdería: Tendencia o propensión a
servirse espontáneamente de la mano
izquierda. Corresponde a una
organización nerviosa simétrica a la
del que emplea la derecha; mientras
que en éste existe un dominio
cerebral izquierdo, en el zurdo éste
corresponde al lado derecho.
103. Bibliografía
Enciclopedia de la Psicopedagogía, Editorial
Océano/Centrum.
Psicopedagogía.com, glosario.
http://www.psicopedagogia.com/glosario.php?letra
=a
