Achievement in Mathema.cs             Differen.a.on: Mee.ng the Needs of All                           Students © 2009 Math...
If you are having audio problems, call 484-589-1010, and use access code 310-064-690 #                                    ...
Agenda •  What is differen.a.on in math instruc.on? •  Strategies for differen.a.ng mathema.cs    lessons •  Differen.a.on in...
Why Differen.ate Instruc.on? Lev Vygotsky (1978), defined the zone of   proximal development (ZPD), as the range at   which ...
Differen.a.ng Instruc.on: What It Is              and How It’s Done            Jayne Bamford Lynch            Na.onal Facul...
Start with the posi.ve!                                       © 2009 Math Solu.ons 
Survey! A Key DI Tool When I differen.ate a lesson I feel more   comfortable: A:  Suppor.ng struggling students B:  Suppor....
                Share your strength!                             © 2009 Math Solu.ons 
Doubling Pot                                    © 2009 Math Solu.ons 
What is Differen.ated Instruc.on?          Differen.ated instruc.on is instruc.on           that is designed to meet the nee...
How it is Done Carol Tomlinson (1999‐2003) iden.fies three     areas in which teachers can adapt their     curriculum for d...
Choices to Offer Students                                                •      Which tasks to complete •      What materia...
Example Ques.onnaire: Who Are              You as a Learner? From Math for All: DifferentiatingInstruction, Grades 3–5 by ...
Menus                                                      Appe%zer (Chose One)                         Make a circle and ...
Suppor.ng Choice: Think                                                                                Tac Toe    From Mat...
Tiered Problem © 2009 Math Solu.ons 
Teaching With the Goal of         Differen.a.on: 10 Ways to Sustain                    Your Efforts 1.          Iden.fy wher...
Differen.a.ng in Ac.on                          Liz Stamson                          Math specialist                       ...
My Differen.a.on Journey •  Recogni.on that my planning and teaching did    not address high achievers and gined students •...
Engaging Our Community of                         Educators •  Team teacher •  Groups of teachers •  Forma.on of teachers ...
Trying Different Strategies •  Tiered lessons     three or more levels to a lesson •  Think Tac Toe     different levels of ...
Trying Different Strategies                                                  •  Asking  ques.ons that require more thought ...
Trying Different Strategies •  Open Tasks Closed Task…typically has one answer             3 n.                            ...
RAFT   From Math for All: Differentiating Instruction, Grades 3–5 by Linda Dacey and Jayne  Bamford Lynch. © 2007 Math Sol...
Benefits of Differen.a.on •      Student engagement •      Student response •      Student par.cipa.on •      Parents change...
Lessons Learned •      Start with one differen.a.on strategy •      Brainstorm with other teachers •      Do what works •  ...
Math Solu.ons Support for                         Differen.ated Instruc.on •  Immersion Courses, School Year Courses, and  ...
Ques.on & Answer                          Pa@y Clark, Moderator                             Educa.on Consultant           ...
mathsolu.ons.com                         info@mathsolu.ons.com                              800.868.9092 © 2009 Math Solu....
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Differentiation presentation slides

523 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
523
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Differentiation presentation slides

  1. 1. Achievement in Mathema.cs  Differen.a.on: Mee.ng the Needs of All  Students © 2009 Math Solu.ons 
  2. 2. If you are having audio problems, call 484-589-1010, and use access code 310-064-690 # Presenters        Pa@y Clark, Moderator          Educa.on Consultant          Math Solu.ons                Jayne Bamford Lynch           Na.onal Faculty Lesley University           District math coach K‐8, Cambridge, Massachuse@s           Author Math For All: Differen1a1ng Instruc1on, Grades 3‐5        Liz Stamson            Math specialist            Building math coach            White Bear Lake Schools, Minnesota © 2009 Math Solu.ons 
  3. 3. Agenda •  What is differen.a.on in math instruc.on? •  Strategies for differen.a.ng mathema.cs  lessons •  Differen.a.on in ac.on •  Results of differen.a.ng instruc.on •  Ques.ons and Answers © 2009 Math Solu.ons 
  4. 4. Why Differen.ate Instruc.on? Lev Vygotsky (1978), defined the zone of  proximal development (ZPD), as the range at  which learning takes place.  The diversity of learning needs in classrooms is  growing.  Differen.ated instruc.on is a process to  approach teaching and learning for students  of differing abili.es in the same class.  © 2009 Math Solu.ons 
  5. 5. Differen.a.ng Instruc.on: What It Is  and How It’s Done        Jayne Bamford Lynch        Na.onal Faculty, Lesley University         District math coach K‐8, Cambridge, Massachuse@s         Author, Math for All: Differen1a1ng Instruc1on,                   Grades 3‐5 © 2009 Math Solu.ons 
  6. 6. Start with the posi.ve!  © 2009 Math Solu.ons 
  7. 7. Survey! A Key DI Tool When I differen.ate a lesson I feel more  comfortable: A:  Suppor.ng struggling students B:  Suppor.ng students who need  enrichment © 2009 Math Solu.ons 
  8. 8.         Share your strength!  © 2009 Math Solu.ons 
  9. 9. Doubling Pot  © 2009 Math Solu.ons 
  10. 10. What is Differen.ated Instruc.on?  Differen.ated instruc.on is instruc.on  that is designed to meet the needs of  differing learners and increase the  likelihood that all students will succeed  and meet required curricular  outcomes. © 2009 Math Solu.ons 
  11. 11. How it is Done Carol Tomlinson (1999‐2003) iden.fies three  areas in which teachers can adapt their  curriculum for differen.a.on: 1.  Content 2.  Process 3.  Product Regardless of the specific subject or grade level,  adap.ng curriculum in these three areas is  key.  © 2009 Math Solu.ons 
  12. 12. Choices to Offer Students  •  Which tasks to complete •  What materials to use •  With whom to partner •  Where to work •  How long to work on a par.cular task  •  Which topics to study •  The order in which to complete assignments •  How to represent and present ideas •  How to demonstrate what is understood © 2009 Math Solu.ons 
  13. 13. Example Ques.onnaire: Who Are  You as a Learner? From Math for All: DifferentiatingInstruction, Grades 3–5 by Linda Daceyand Jayne Bamford Lynch. © 2007Math Solutions Publications. © 2009 Math Solu.ons 
  14. 14. Menus   Appe%zer (Chose One)  Make a circle and stars book  Play Mul.plica.on Tic Tac Toe  Main Course (Must Do)  Solve the problem, write a mul%plica%on  equa%on and show your solu%on.  Jack drew some hexagons.  Each hexagon has 6 sides.  There are 30 sides in all.  How many hexagons did Jack draw?  Dessert (Chose One)  Write a song to help you remember you   mul.plica.on facts  Read a book about mul.plica.on from the   basket © 2009 Math Solu.ons 
  15. 15. Suppor.ng Choice: Think    Tac Toe  From Math for All: Differentiating Instruction, Grades 3–5 by Linda Dacey and Jayne Bamford Lynch. © 2007 Math Solutions Publications.© 2009 Math Solu.ons 
  16. 16. Tiered Problem © 2009 Math Solu.ons 
  17. 17. Teaching With the Goal of  Differen.a.on: 10 Ways to Sustain  Your Efforts 1.  Iden.fy where you already provide differen.a.on 2.  Recognize where you are along the journey 3.  Get support with what you want to learn 4.  Share your strengths 5.  Give students choice 6.  Work with parents 7.  Find sources of professional development 8.  Reflect on your journey 9.  Keep the vision 10.  Feel part of a bigger mission © 2009 Math Solu.ons 
  18. 18. Differen.a.ng in Ac.on        Liz Stamson        Math specialist        Building math coach        White Bear Lake Schools, Minnesota © 2009 Math Solu.ons 
  19. 19. My Differen.a.on Journey •  Recogni.on that my planning and teaching did  not address high achievers and gined students •  Inves.ga.on of differen.ated instruc.on  prac.ces that would help me reach all  students •  Sharing enthusiasm and success with fellow  teachers © 2009 Math Solu.ons 
  20. 20. Engaging Our Community of  Educators •  Team teacher •  Groups of teachers •  Forma.on of teachers into a PLC focused on  differen.a.on in math •  Principal encouraged and funded PD efforts © 2009 Math Solu.ons 
  21. 21. Trying Different Strategies •  Tiered lessons    three or more levels to a lesson •  Think Tac Toe    different levels of tasks and different learning     styles © 2009 Math Solu.ons 
  22. 22. Trying Different Strategies  •  Asking  ques.ons that require more thought  than a yes/no ques.on How did you solve the problem? How is your strategy like ______’s strategy? Why does your strategy work? Do you think your strategy will always work? © 2009 Math Solu.ons 
  23. 23. Trying Different Strategies •  Open Tasks Closed Task…typically has one answer        3 n.                      10 n. Open Task…has more than one answer The area of a garden is 48 square feet. What does it look like? © 2009 Math Solu.ons 
  24. 24. RAFT  From Math for All: Differentiating Instruction, Grades 3–5 by Linda Dacey and Jayne Bamford Lynch. © 2007 Math Solutions Publications.© 2009 Math Solu.ons 
  25. 25. Benefits of Differen.a.on •  Student engagement •  Student response •  Student par.cipa.on •  Parents changes •  Achievement © 2009 Math Solu.ons 
  26. 26. Lessons Learned •  Start with one differen.a.on strategy •  Brainstorm with other teachers •  Do what works •  Listen to student feedback © 2009 Math Solu.ons 
  27. 27. Math Solu.ons Support for  Differen.ated Instruc.on •  Immersion Courses, School Year Courses, and  School Based Coaching •  Math Solu.ons Publica.ons © 2009 Math Solu.ons 
  28. 28. Ques.on & Answer        Pa@y Clark, Moderator          Educa.on Consultant          Math Solu.ons                Jayne Bamford Lynch           Na.onal Faculty Lesley University           District math coach K‐8, Cambridge, Massachuse@s           Author Math For All: Differen1a1ng Instruc1on, Grades 3‐5        Liz Stamson            Math specialist            Building math coach            White Bear Lake Schools, Minnesota © 2009 Math Solu.ons 
  29. 29. mathsolu.ons.com  info@mathsolu.ons.com  800.868.9092 © 2009 Math Solu.ons 

×