1.
Das Inverted Classroom Model als ein strategischer
Baustein für die Entwicklung innovativer
zielgruppenorientierter Lehr-/Lernszenarien
Volkmar Langer
Campus Innovation
Hamburg, 20. November 2014
Dieser Foliensatz steht unter einer Creative Commons Namensnennung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen 3.0 Deutschland Lizenz.

2.
Strategie für den Einsatz digitaler Medien in Lehre und Forschung
E-Learning
Qualifikation
OER
Lern-management
System
• Adobe Connect
• verteiltes
synchrones Arbeiten
• Qualität der Präsenz
• Rapid Authoring
Inverted
Classroom
Model
Virtual
Classroom
• “Prof. der Zukunft”
• Selbstlernkompetenzen
• CC-Lizensierung
• Verwendung und
Erstellung
• ILIAS
• gekoppelt mit
Campus MS
E-Learning
Center
• zentrale Anlaufstelle
• Projektbegleitung
2

3.
Element ICM – Ziele
Inverted Classroom Model
• Qualität der Präsenz steigern
• neue didaktische Modelle
erproben
• Selbstlernkompetenzen fördern
• einfache Erstellungsprozesse
(Rapid Authoring)
• OER-Erstellung/Verwendung
3

4.
Bild, Matia (2014), http://glance.matia.gr/movies/groundhog-day-1993.html , Stand 3.11.2014
Spannagel, C. (2014), http://dunkelmunkel.net/2014/10/30/wie-war-das-nochmal-mit-der-murmeltiervermeidung/ , 3.11.2014
4

5.
5
Prinzip des ICM – Inverted Classroom Model (Flipped Classroom)
 Traditionelle Lehre  Inverted Classroom Modell
Inhaltsvermittlung,
Inhaltserschließung
Inhaltsvertiefung,
Diskutieren, Üben, Anwenden
Phase 1,
Präsenzphase
Phase 2,
Individuelle Phase

6.
6
Prinzip des ICM – Inverted Classroom Model (Flipped Classroom)
 Traditionelle Lehre  Inverted Classroom Modell
Inhaltsvermittlung,
Inhaltserschließung
Inhaltsvertiefung,
Diskutieren, Üben, Anwenden
Phase 2,
Präsenzphase
Phase 1,
Individuelle Phase

7.
7
Fallbeispiel: Grundlagenmodul „Vernetzte IT-Systeme“
im Studiengang Wirtschaftsinformatik - dual
Grundlagen der Informatik
Systemintegration III:
Netzwerkmanagement, 4. Sem.
WP: Netzwerksicherheit
5. Semester
WP: Web-Engineering
5. Semester
1. Semester
Vernetzte IT Systeme
3. Semester

8.
8
3. Semester Wirtschaftsinformatik – dual
Praxis
8 Wochen
Hochschule
12 Wochen
Praxis
3 Wochen
betriebliche
Rechercheaufgabe
Sem. Vorlesung + Übung +
Praktikum + Klausur
Freies
Praxisstudium
…klassisches Format eines praxisgebundenen Moduls
5 ECTS
Leistungsnachweis
Klausur

9.
9
3. Semester Wirtschaftsinformatik – dual
Praxis
8 Wochen
Hochschule
12 Wochen
Praxis
3 Wochen
Wikibeitrag +
Screencasts + Readings
Aktiv-Seminar + Praktikum +
Fallstudie + E-Assessment
Freies
Praxisstudium
…erst die Didaktik, dann die Medientechnik…
5 ECTS
Leistungsnachweis
50% Gruppenleistung
50% individuelle Leistung

10.
(10)
lernortübergreifende
Kursbetreuung via
ILIAS
Themeneinführung
durch Wikibeiträge
individuelle
Erschließung durch
Videonuggets +… E-Assessments zum
Selbsttesten

11.
11
…Lehr-/Lernformat „Aktiv-Seminar“ in 3 Phasen
Phase1:
offene Fragen in
Bezug auf Inhalte u.
E-Assessments
Phase 2:
angeleitete Fragen
für den Transfer –
aktives Plenum
Phase 3:
Kleingruppenarbeit
an der
semesterbegl.
Fallstudie

12.
Inhalte
granularisieren
Materialien für
Video vorbereiten
OER-Fähigkeit
herstellen bzw.
beachten
Story bzw.
Praxiseinsätze
planen
Produktion im
Studio und
außerhalb
Inhalte im Vorfeld und begleitend bereitstellen
12
Postproduktion und
Distribution
…Prozess der Contenterstellung

13.
13
Evaluation zwei Jahrgänge – duales Studium
Vgl. Langer, V., Linke, K. and Schimanke, F. (2014)

14.
14
Mehrwert: Erprobung verschiedener Lernformate
Aktivseminare/-plenum
PBL: Projektbasiertes
Lernen
Lernbegleitung/-beratung
LdL: Lernen durch Lehren
…

15.
15
Zielgruppenorientierung – Wiederverwendbarkeit
1
ICM
Content
Studienprogramme
Bachelor/Master
dual und
berufsbegleitend
Schulische Ausbildung
z.B. Fachschulen
Informatikassistenz,
oder Informatikunterricht
Weiterbildung
einzel buchbare
Module oder
Prüfungsvorbereitung
Berufsausbildung
IT-Berufe,
IT-Professionals,
Prüfungsvorbereitung

16.
16
…weitere Beispiele von der HSW
Grundlagen BWL -
Finanzwirtschaft
Grundlagen Mathematik -
Wirtschaftsmathematik
Systemintegration III:
Netzwerkmanagement
Werkstoffkunde
Einführung
Programmierung
Projektmanagement nach
PMI – LdL Projektstudium

17.
Strategisch relevant?
Inverted Classroom Model
• Motivation für
Lehrende/Lernende erhöhen
• Qualitätsverbesserung der
Präsenz
• selbstbestimmtes Lernen fördern
• LdL-Projekte mit Studierenden
• Zielgruppen erweitern (z.B.
berufsbegleitende Angebote)
17

18.
18
Change is good…
You go first!
Kevin, flickr, https://www.flickr.com/photos/mrprogrammer/6100067/ ,3.11.2014

19.
„Wenn nicht jetzt, wann dann?“
Kontakt:
Hochschule Weserbergland
Prof. Dr. Volkmar Langer
E-Mail: langer@hsw-hameln.de
Twitter: @volkmarla
Blog: hsw-learningblog.de
E-LC: hsw-elc.de
Scoopit: zukunft-des-lernens
…
Am Stockhof 2, 31785 Hameln
19

20.
Quellen und Bildnachweise
Folie 1
Foto HSW (2013)
Folie 4:
Bild, Matia (2014), http://glance.matia.gr/movies/groundhog-day-1993.html , Stand 3.11.2014
Spannagel, C. (2014), http://dunkelmunkel.net/2014/10/30/wie-war-das-nochmal-mit-der-murmeltiervermeidung/ ,
Stand 3.11.2014
Folie 10,11:
Bildschirmaufnahmen, HSW-ILIAS, VIT-Kurs 2014, Stand 3.11.2014
Folie 12:
Fotos HSW (2012,2014)
Folie 13:
Langer, V., Linke, K. and Schimanke, F. (2014), "Improvement of Self-directed Learning by Using the Inverted Classroom
Model for a Basic Module in Business Computer Sciences“." Hrsg. von Eva-Marie Großkurth and Jürgen Handke (Eds),
The Inverted Classroom Model, The 3rd German ICM-Conference-Proceedings, 1 (2014): 73 -82
Folie 14:
Foto HSW (2013), VIT-Gruppenarbeit, 3. Semester, Jahrgang 2012
Folie 16:
Bildschirmaufnahmen, HSW-ILIAS, HSW-YouTube Channel, Stand 3.11.2014
Folie 18:
Bild, Kevin, flickr, https://www.flickr.com/photos/mrprogrammer/6100067/ , Stand 3.11.2014
Folie 19:
Langer, V., Foto HSW (2012)
20