香港六合彩-六合彩 » SlideShare

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,王哥的力气足以摆平几头猪,咱这小胳膊细

腿的,不精捏,饶饶我吧!话刚出口我就感觉这比喻有些恶心,咋动

不动就把猪抬出来呢!又说,王哥有三十好几了吧?看起来象二十

多岁的小伙子,真年轻!王三呵呵一笑,说:那是当然,每天早上喝

猪血,你讲我可年轻?我打了一声嗝,胃有点涌,王三看我这样子,

便说:瞧把你吓的,逗你玩呢,猪血不能喝,要熟了才好吃呢.我说:

是,是.——你也来看杨叔叔?王三说:哪天不看?又有啥办法,大家

都穷,得了这病也没钱

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  1. 1. 关于中国非英语专业大学生学习风格与网络学习环境满意度关系的一次调查研究 An Investigation into the Relationship between Learning Styles and Satisfaction in an Online Learning Environment Of Chinese EFL College Students
  2. 2. 引言 <ul><li>学习风格 </li></ul><ul><li>性别 </li></ul><ul><li>英语水平 </li></ul><ul><li>网络学习环境满意度 </li></ul><ul><li>某外国语学院国际政治专业 </li></ul><ul><li>一年级和三年级学生 </li></ul><ul><li>《新视野大学英语》网络课程 </li></ul>
  3. 3. 相关文献综述 <ul><li>学习者的个体差异 </li></ul><ul><ul><li>学习风格 </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Reid ,感知学习风格偏爱调查表( Perceptual Learning Style Preference Questionnaire ): </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>视觉学习( visual learning ) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>听觉学习( auditory learning ) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>动觉学习( kinesthetic learning ) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>触觉学习( tactile learning ) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>小组学习( group learning ) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>个体学习( individual learning ) </li></ul></ul></ul>
  4. 4. 相关文献综述 <ul><li>学习者的个体差异 </li></ul><ul><ul><li>学习风格 </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Reid ,感知学习风格偏爱调查表( Perceptual Learning Style Preference Questionnaire ): </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>30 items </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>strongly agree; agree; undecided; disagree; strongly disagree </li></ul></ul></ul>
  5. 5. 相关文献综述 <ul><li>Stokes, 网络学习环境满意度调查表 </li></ul><ul><li>16 items </li></ul><ul><li>14 items: often; sometimes; never </li></ul><ul><li>2 items: yes; no </li></ul>
  6. 6. 实验目的和假设 <ul><li>实验目的 </li></ul><ul><ul><li>学习风格 </li></ul></ul><ul><ul><li>性别 </li></ul></ul><ul><ul><li>英语水平 </li></ul></ul><ul><ul><li>网络学习环境满意度 </li></ul></ul>
  7. 7. 实验目的和假设 <ul><li>假设 </li></ul><ul><ul><li>( 1 )偏爱视觉学习的学习者对网络学习环境的满意度高于偏爱其他学习风格的学习者,具有显著意义。 </li></ul></ul><ul><ul><li>( 2 )男性学习者对网络学习环境的满意度显著高于女性学习者。 </li></ul></ul><ul><ul><li>( 3 )英语水平与网络学习环境满意度之间有显著的正相关,即英语水平低,网络学习环境满意度就低,英语水平高,网络学习环境满意度就高。 </li></ul></ul>
  8. 8. 实验过程 <ul><li>受试者 </li></ul><ul><ul><li>某外国语学院国际政治专业 </li></ul></ul><ul><ul><li>一年级和三年级学生 </li></ul></ul><ul><ul><li>《新视野大学英语》网络课程 </li></ul></ul><ul><ul><li>一共 120 名,两个年级的男生和女生各为 30 名 </li></ul></ul>
  9. 9. 实验过程 <ul><li>问卷调查 </li></ul><ul><ul><li>性别和年级 </li></ul></ul><ul><ul><li>感知学习风格偏爱调查表 </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>“ 完全同意”、“同意”、“不确定”、“不同意”和“完全不同意” </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>网络学习环境满意度调查表 </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>“ 完全同意”、“同意”、“不确定”、“不同意”和“完全不同意” </li></ul></ul></ul>
  10. 10. 实验过程 <ul><li>问卷调查 </li></ul><ul><ul><li>感知学习风格偏爱调查表 </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>“ 完全同意” 5 、“同意” 4 、“不确定” 3 、“不同意” 2 和“完全不同意” 1 </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>计分之和 19 -- 25 ,主要学习风格;计分之和 13 -- 18 ,次要学习风格;计分之和 0 -- 12 ,忽略不计 </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>网络学习环境满意度调查表 </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>“ 完全同意” 5 、“同意” 4 、“不确定” 3 、“不同意” 2 和“完全不同意” 1 </li></ul></ul></ul>
  11. 11. 实验过程 <ul><li>统计步骤 </li></ul><ul><ul><li>描述性统计数字 descriptive statistics :平均数和标准差 </li></ul></ul><ul><ul><li>双因素方差分析 Two-way ANOVA </li></ul></ul><ul><ul><li>皮尔逊积差相关系数 Pearson’s product-moment correlation coefficient </li></ul></ul>
  12. 12. 实验结果和讨论 <ul><li>主要学习风格 : 视觉学习 </li></ul><ul><li>次要学习风格 : 听觉学习、小组学习和个体学习 </li></ul><ul><li>忽略不计 : 动觉学习和触觉学习 </li></ul><ul><li>男生更偏爱个体学习,而女生则更偏爱小组学习 </li></ul><ul><li>三年级学生的听觉学习和个体学习 de 计分较大程度地高于前者 </li></ul>
  13. 13. 实验结果和讨论 <ul><li>就总体而言,学生对网络学习环境的满意程度非常高 </li></ul><ul><li>学习风格和性别与网络学习环境满意度之间没有显著相关 </li></ul><ul><li>英语水平与网络学习环境满意度之间有显著的正相关 </li></ul>
  14. 14. 实验结果和讨论 <ul><li>教学启示 </li></ul><ul><ul><li>英语网络教学的效果因人而异,但不受学习风格和性别的影响 </li></ul></ul><ul><ul><li>大学一年级是英语学习的一个重要过渡和转折期,应以传统的面对面教学为主,辅以网络教学;随着学生对一些学习方法的掌握和英语水平的提高,可更多地安排网络教学,培养其自主和独立学习的能力。 </li></ul></ul>
  15. 15. 实验的不足之处 <ul><li>受试者的选择 </li></ul><ul><li>感知学习风格偏爱调查表和网络学习环境满意度调查表的信度和效度 </li></ul>

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