<ul><li>Histórico e resultados em 2008 </li></ul><ul><li>Seminários de Pesquisa </li></ul><ul><li>Método Qualitativo </li>...
1 a  parte Histórico e resultados em 2008 <ul><li>Workshop 2004 : Apresentações c/ pouca orientação prévia </li></ul><ul><...
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores  Paulo...
Visão sistêmica: Referência – Sistema Nacional de Inovação <ul><li>O SNI 1  pode ser descrito 2  por sua composição, ambie...
Desempenho sistêmico   da formação no EGC (razão de ser dos Seminários) Agências  de fomento Cultura, comunidade brasileir...
Seminários de Pesquisa: Objetivos <ul><ul><li>Do ponto de vista dos alunos: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Em 2008:   Comp...
Seminários de Pesquisa: Atividades em 2008 <ul><li>Alunos recebem instrução p/ preparar proposta de T/D </li></ul><ul><ul>...
Seminários de Pesquisa: Detalhes dos itens da proposta e da revisão A b
Seminários de Pesquisa: Resultados <ul><li>62 autores : 35 doutorandos, 27 mestrandos  Distrib. por gênero: </li></ul><ul>...
Seminários de Pesquisa: Conquistas, melhorias necessárias <ul><li>Conquistas </li></ul><ul><ul><li>Espaço multidisciplinar...
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores  Crist...
<ul><li>Iniciar o aluno no tema “pesquisa científica” e em abordagens e métodos usadas em  diferentes áreas da Gestão do C...
PROGRAMA DA DISCIPLINA O que é ciência? Diferentes concepções da ciência Pesquisa e Metodologia Paradigmas na Pesquisa Qua...
AVALIAÇÃO <ul><li>Os alunos gostaram da experiência. </li></ul><ul><li>Para alguns foi a primeira vez que estavam realizan...
RESULTADOS <ul><li>Etnografias produzidas: </li></ul><ul><ul><li>Cultura e conhecimento na Lagoa da Conceição </li></ul></...
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores  Andre...
Clamor científico atual Uso de  diferentes métodos  para a construção  de  teorias mais acuradas, generalizáveis e aplicáv...
Método científico GAUCH, Hugh.  Scientific Method in Practice . Cambridge University Press: Cambridge, 2003. Dois componen...
Objetivo da disciplina Objetivo de uma pesquisa quantitativa: Desenvolver generalizações que contribuam para o  desenvolvi...
Tópicos da disciplina 1) Pesquisa quantitativa e paradigma quantitativo 2) Estrutura de um estudo quantitativo 2.1 Introdu...
4) Estatística descritiva e probabilidade  (distribuição de freqüências, gráficos, medidas de síntese, probabilidade, dist...
2. Resolução e interpretação de exercícios estatísticos no pacote SPSS.  1. Análise de um artigo (periódico internacional ...
Avaliação da disciplina 1. Compreender os princípios básicos da pesquisa quantitativa.   2 . Entender as técnicas utilizad...
Conclusão - Conteúdo extenso para 1 disciplina. Dividir a disciplina em duas (optativas): 1) Delineamento de pesquisa quan...
2 a  parte Proposta para 2009 <ul><li>Solicitação da coordenação do Programa; série de reuniões entre professores envolvid...
2 a  parte Proposta para 2009 Introdução à  Pesquisa Científica Introdução à  Pesquisa Qualitativa Introdução à Pesquisa  ...
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores propon...
Objetivo:  <ul><li>Apresentar os fundamentos para a concepção e realização de pesquisas científicas. </li></ul>Introdução ...
Comunidades  de pesquisadores Normas e regras Professores Internos Revistas  E Congressos Academia e Programa INTERDISCIPL...
Conjunto sistemático e organizado de conhecimentos que apresentam características próprias nos planos do ensino, da formaç...
Programa da disciplina: 1. Ciência e pesquisa 1.1 O que é ciência e o que é pesquisa científica 1.2 O conhecimento científ...
Programa da disciplina: 3. Degraus no desenvolvimento teórico   3.1 Sistema classificatório 3.2 Taxonomia 3.3 Modelo (em d...
Programa da disciplina : 4. Dos paradigmas qualitativo e quantitativo aos métodos de pesquisa empírica   Suposições subjac...
Programa da disciplina: 5. Delineamento da pesquisa qualitativa   <ul><ul><li>5.1  Problematização e Escolha do tema </li>...
Programa da disciplina: 6. Delineamento da pesquisa quantitativa   6.1 Paradigma quantitativo e objetivos da pesquisa quan...
Programa da disciplina: 7. Combinação de métodos - triangulação   <ul><li>Debate paradigma x métodos </li></ul><ul><ul><li...
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores  Marin...
<ul><li>Após o curso, o aluno deverá: </li></ul><ul><ul><li>Ser capaz de escolher uma abordagem da pesquisa qualitativa; <...
Programa da disciplina: <ul><li>Bases Filosóficas e Características da Pesquisa Qualitativa. </li></ul><ul><li>As Três Abo...
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores  Andre...
Pesquisa empírica quantitativa 4. A  codificação do conhecimento  aumenta a  memória organizacional . 1. Quanto maior a  t...
(b 1 ) (b 2 ) (d) Quanto maior a experiência profissional, mais positivas são as atitudes relacionadas ao trabalho. (c) X’...
Pesquisa empírica quantitativa Generalização dos resultados : População Generalização estatística Generalização externa Am...
Objetivos e resultados esperados 3. Registrar os resultados da pesquisa em um documento com formato padrão (dissertação ou...
Programa da disciplina 1. Modelo de pesquisa empírica 1.1 Paradigma quantitativo (ontologia, epistemologia, axiologia, ret...
Programa da disciplina 4. Fundamentos do delineamento da pesquisa 4.1 Estudos de campo (ou surveys) – quando são realizado...
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores  Gertr...
Trajetória... <ul><li>Conhecemos os métodos de pesquisa e nos identificamos. </li></ul><ul><li>Tenho um problema. </li></u...
Objetivos <ul><li>Objetivos da disciplina:   </li></ul><ul><li>1. Apresentar as principais técnicas analíticas aplicadas a...
Resultados esperados <ul><li>Capacidades para: </li></ul><ul><li>Identificar as técnicas analíticas apropriadas; </li></ul...
<ul><li>1) Análise Exploratória dos dados </li></ul><ul><li>Fundamentos da análise de dados </li></ul><ul><li>Análise de a...
<ul><li>2) Validação Estatística </li></ul><ul><li>Fundamentos da inferência estatística </li></ul><ul><li>Aplicações da i...
<ul><li>3) Planejamento e análise de experimentos  </li></ul><ul><li>Estratégias de Experimentação </li></ul><ul><li>Valid...
OBRIGADO! <ul><li>Perguntas </li></ul><ul><li>Críticas </li></ul><ul><li>Sugestões </li></ul><ul><li>... </li></ul><ul><li...
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Ciência e métodos para a interdisciplinaridade (5o Workshop EGC/UFSC)

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Apresentação das ações em 2008 e planejamento para 2009 na área metodológica.
Preparada por: Andrea Steil, Cristiano Cunha, Gertrudes Dandolini, João Artur de Souza, Marina Nakayama, Vinícius Kern.
Apresentada em: 10/12/2008, Hotel Quinta da Bica d’Água, Florianópolis, no 5o Workshop do EGC/UFSC.

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  • Os professores que estão envolvidos nas disciplinas de métodos estão discutindo juntos os detalhes de uma disciplina introdutória. A idéia central é a construção conjunta e interfacetada com o seminário.
  • Ciência e métodos para a interdisciplinaridade (5o Workshop EGC/UFSC)

    1. 1. <ul><li>Histórico e resultados em 2008 </li></ul><ul><li>Seminários de Pesquisa </li></ul><ul><li>Método Qualitativo </li></ul><ul><li>Métodos Quantitativos </li></ul>CIÊNCIA E MÉTODOS PARA A INTERDISCIPLINARIDADE Ações em 2008 e planejamento para 2009 8-10/12/2008, Hotel Quinta da Bica d’Água, Florianópolis. Esta sessão: 10/12, 14-16 h Preparada por: Andrea Steil, Cristiano Cunha, Gertrudes Dandolini, João Artur de Souza, Marina Nakayama, Vinícius Kern <ul><li>Proposta para 2009 </li></ul><ul><li>Introdução à Pesquisa Científica </li></ul><ul><li>Intr. à Pesq. Qualitativa </li></ul><ul><li>Intr. à Pesq. Quantitativa </li></ul><ul><li>Técnicas Analíticas </li></ul>
    2. 2. 1 a parte Histórico e resultados em 2008 <ul><li>Workshop 2004 : Apresentações c/ pouca orientação prévia </li></ul><ul><li>Seminários a partir de 2005 (Selig-Possamai-Kern) </li></ul><ul><ul><li>2005: 49 propostas, 2006: 67, 2007: 54, 2008: 62 </li></ul></ul><ul><ul><li>Carência metodológica ← Em 2007, incubação de disciplina de Método c/ participação dos profs. Cristiano e Marina </li></ul></ul><ul><li>Motivações : </li></ul><ul><ul><li>Necessário catalisar avanço de teses no primeiro ano </li></ul></ul><ul><ul><li>Gargalo: produção científica </li></ul></ul><ul><ul><li>Necessário diálogo, coesão inter disciplinar </li></ul></ul><ul><li>Atividades, resultados em 2008 (apresentações a seguir): </li></ul><ul><ul><li>Seminários de Pesquisa (Obr 0 Cred, s/conceito) </li></ul></ul><ul><ul><li>Método Qualitativo (Opt 2 Cred) </li></ul></ul><ul><ul><li>Método Quantitativo (Opt 2 Cred) </li></ul></ul>
    3. 3. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores Paulo Selig, Roberto Pacheco, Vinícius Kern SEMINÁRIOS DE PESQUISA EGC5005 2008
    4. 4. Visão sistêmica: Referência – Sistema Nacional de Inovação <ul><li>O SNI 1 pode ser descrito 2 por sua composição, ambiente, estrutura e mecanismo: </li></ul><ul><li>Componentes do SNI: </li></ul><ul><ul><li>empresas, </li></ul></ul><ul><ul><li>universidades, </li></ul></ul><ul><ul><li>institutos de pesquisa, </li></ul></ul><ul><ul><li>Entidades/organizações de apoio </li></ul></ul><ul><li>Ambiente: </li></ul><ul><ul><li>mercado de produtos, </li></ul></ul><ul><ul><li>mercado de insumos ( factors ) </li></ul></ul><ul><ul><li>contexto regulatório e macroeconômico, </li></ul></ul><ul><ul><li>infra-estruturas de comunicação e </li></ul></ul><ul><ul><li>sist. formação e capacitação </li></ul></ul><ul><li>Estrutura: só esboçada na figura; discutida em profundidade nos docs </li></ul><ul><li>Mecanismo (processo que causa emergência e efeito sistêmico) : inovação tecnológica </li></ul>1 OCDE. National innovation systems . Paris, 1997 e OCDE. Managing national innovation systems . Paris, 1999. 2 BUNGE, M. Mechanism and explanation. Philos of the Social Sciences 27, p. 410-465, 1997 e Emergence and convergence . UTP, 2003.
    5. 5. Desempenho sistêmico da formação no EGC (razão de ser dos Seminários) Agências de fomento Cultura, comunidade brasileira de PG UFSC (instituição), staff Organizações (empresas, inst. de CT&I, ONGs, órgãos de governo, internacionais) Normas, regula- mentos, leis docentes discentes <ul><ul><li>Composição : discentes, docentes </li></ul></ul><ul><ul><li>Ambiente : Comun.PG, organizações, UFSC, staff, normas, ag. fomento, cultura </li></ul></ul><ul><ul><li>Estrutura (ligações de…) : colaboração, discussão, co-autoria, orientação, ensino, peer pressure (endoestrutura), sujeição a regras, fomento, influência cult., rel. instit., afiliação/parceria (exoestrutura) </li></ul></ul><ul><ul><li>Mecanismo : estudo, orientação, pesquisa-publicação, discussão científica , ingresso, captação de recursos, defesa… </li></ul></ul>
    6. 6. Seminários de Pesquisa: Objetivos <ul><ul><li>Do ponto de vista dos alunos: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Em 2008: Compreender algumas partes essenciais de uma proposta de tese/dissertação, (re-)elaborar sua proposta e participar de uma rodada de revisão por pares. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Em 2009, como veremos: Desenvolver competência para formular e criticar propostas de tese ou dissertação do EGC. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Do ponto de vista do programa: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Criar e disseminar uma cultura de crítica científica objetiva e interdisciplinar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Apoiar o trabalho de formulação e sistematização das pesquisas feito pelos candidatos com seus orientadores (com vistas a catalisar o avanço das pesquisas rumo à defesa) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fomentar o intercâmbio científico interdisciplinar </li></ul></ul></ul>
    7. 7. Seminários de Pesquisa: Atividades em 2008 <ul><li>Alunos recebem instrução p/ preparar proposta de T/D </li></ul><ul><ul><li>Material original do prof. Possamai (até agora, excluímos Método) </li></ul></ul><ul><li>Alunos consultam orientadores p/ elaborar proposta </li></ul><ul><li>Rodadas de apresentação de propostas, feedback de professores e colegas </li></ul><ul><ul><li>Professores não julgam , não opinam e não aconselham quanto ao mérito da proposta, mas o fazem quanto à consistência interna de cada aspecto da proposta e suas relações (p.ex. A pergunta de pesquisa é uma pergunta de pesquisa? O objetivo é coerente?) </li></ul></ul><ul><li>Rodada de peer review anônima, 3 revisões p/proposta </li></ul><ul><ul><li>Objetivo: experimentar a prática de peer review, refletir s/crítica dada e recebida </li></ul></ul><ul><ul><li>2005: 49, 2006: 67, 2007: 54, 2008 : 62 (+4 revisores, 198 pareceres - detalhes a seguir) </li></ul></ul><ul><ul><li>Pareceres disponíveis </li></ul></ul><ul><li>Apresentações no Workshop </li></ul><ul><ul><li>Problema até 2007: sessões paralelas impediam ver todas </li></ul></ul><ul><ul><li>Solução adotada: Painel Científico prévio, com 6 propostas ilustrativas discutidas na plenária do Workshop </li></ul></ul>
    8. 8. Seminários de Pesquisa: Detalhes dos itens da proposta e da revisão A b
    9. 9. Seminários de Pesquisa: Resultados <ul><li>62 autores : 35 doutorandos, 27 mestrandos Distrib. por gênero: </li></ul><ul><ul><li>GC: 13 ( 12 ) Dr., 11 M. ( 10 ) </li></ul></ul><ul><ul><li>EC: 14 ( 8 ) Dr., 8 M. ( 7 ) </li></ul></ul><ul><ul><li>MC: 8 ( 6 ) Dr., 8 M. ( 7 ) </li></ul></ul><ul><li>66 pareceristas (62 + 4 que não enviaram proposta) </li></ul><ul><ul><li>198 alocações de revisão (3/revisor, 3-4/proposta), 192 entregues </li></ul></ul><ul><ul><li>Pareceres anônimos compilados, disponíveis </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Média por item: de 6,67 (Escopo) a 7,37 (Obj. geral) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Auto-declarações de nível de expertise no tópico da proposta avaliada: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Sou do terço que mais conhece o tópico: 28 propostas (15%) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Sou do terço que conhece medianamente: 92 (48%) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Sou do terço que menos conhece o tópico: 71 (37%) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Não estimaram o próprio nível de expertise: 1 (1%) </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>Faltam fazer: medidas de confiabilidade, correlação expertise X graus atribuídos, feedback mais detalhado aos autores-revisores </li></ul><ul><li>* Números em laranja referem-se a participantes da turma 2008 </li></ul>
    10. 10. Seminários de Pesquisa: Conquistas, melhorias necessárias <ul><li>Conquistas </li></ul><ul><ul><li>Espaço multidisciplinar no qual se conhece o trabalho de colegas (contribuição marginal mas importantíssima dos Seminários) </li></ul></ul><ul><ul><li>Demanda de sistematização da pesquisa aos mestrandos e doutorandos (supostamente contribuinte do sucesso das T/D) </li></ul></ul><ul><ul><li>Estímulo à reflexão crítica e objetiva e fomento de uma cultura de crítica científica </li></ul></ul><ul><ul><li>Experiência dos alunos com o principal processo de avaliação em ciência </li></ul></ul><ul><li>A melhorar </li></ul><ul><ul><li>Há desbalanço entre revisões muito úteis X superficiais (injusto para quem se esforça) </li></ul></ul><ul><ul><li>Incorporar a abordagem metodológica às propostas de T/D </li></ul></ul><ul><ul><li>Abordar mais direta e claramente a questão da aderência ao objeto de pesquisa do EGC </li></ul></ul><ul><ul><li>Rediscutir e acordar itens essenciais a analisar em cada proposta </li></ul></ul>
    11. 11. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores Cristiano Cunha e Marina K. Nakayama MÉTODO QUALITATIVO EGC9002-12 2008
    12. 12. <ul><li>Iniciar o aluno no tema “pesquisa científica” e em abordagens e métodos usadas em diferentes áreas da Gestão do Conhecimento. </li></ul><ul><li>Ênfase em etnografia </li></ul>OBJETIVO
    13. 13. PROGRAMA DA DISCIPLINA O que é ciência? Diferentes concepções da ciência Pesquisa e Metodologia Paradigmas na Pesquisa Qualitativa Design da Pesquisa Qualitativa Coleta de Dados e Análise de Dados
    14. 14. AVALIAÇÃO <ul><li>Os alunos gostaram da experiência. </li></ul><ul><li>Para alguns foi a primeira vez que estavam realizando um trabalho de campo. </li></ul><ul><li>O sistema de avaliação (4 “discussion papers” + pesquisa de campo) funcionou bem e foi bem avaliado pelos alunos. </li></ul><ul><li>Pouco tempo para capacitar os alunos em técnicas interpretativas de pesquisa. </li></ul><ul><li>Muita ênfase na etnosemântica. </li></ul>
    15. 15. RESULTADOS <ul><li>Etnografias produzidas: </li></ul><ul><ul><li>Cultura e conhecimento na Lagoa da Conceição </li></ul></ul><ul><ul><li>Liderança de um editor de um jornal </li></ul></ul><ul><ul><li>Atividades de uma assistente social </li></ul></ul><ul><ul><li>Coordenação na EaD </li></ul></ul><ul><ul><li>Atividades na EAD </li></ul></ul><ul><ul><li>Atividades de um engenheiro chefe </li></ul></ul><ul><ul><li>Atividades de um engenheiro de segurança </li></ul></ul><ul><ul><li>Sargento da Casa Militar </li></ul></ul>
    16. 16. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores Andrea Valéria Steil, Gertrudes Dandolini, João Artur de Souza MÉTODOS QUANTITATIVOS 2008
    17. 17. Clamor científico atual Uso de diferentes métodos para a construção de teorias mais acuradas, generalizáveis e aplicáveis no contexto organizacional. CLARK, T.; FLOYD, S.; WRIGHT, M. On the review process and journal development. Journal of Management Studies , v. 43, p. 655-664, 2006. The Editors. Point-Counterpoint. Research methods in management research. Journal of Management Studies. V. 43, n. 8, p. 1799-1800, 2006. Por que artigos em revistas qualificadas são rejeitados? 70% dos artigos rejeitados para publicação no Journal of Management Studies o são em função de problemas no método de pesquisa .
    18. 18. Método científico GAUCH, Hugh. Scientific Method in Practice . Cambridge University Press: Cambridge, 2003. Dois componentes: 1) Princípios gerais do método científico, compartilhados pela comunidade científica. b) Princípios da racionalidade Ex. lógica c) Elementos derivados do senso comum Ex. pressupostos, axiomas, premissas, visões de mundo. Princípios do método científico Astronomia Psicologia Química Geologia Microbiologia Princípios e técnicas 2) Técnicas específicas (inter) disciplinares (# métodos). Nem os princípios gerais nem as técnicas específicas substituem-se mutuamente. a) Princípios da ciência Ex. dependência de evidências, modelos e explicações parcimoniosos da realidade, etc. 1) Princípios gerais do método científico
    19. 19. Objetivo da disciplina Objetivo de uma pesquisa quantitativa: Desenvolver generalizações que contribuam para o desenvolvimento teórico e que possibilitem uma melhor explicação , compreensão e previsão de um fenômeno humano ou social. Princípios e técnicas Princípios do método científico Engenharias Psicologia Sociologia Economia Administração Apresentar de forma clara e objetiva as técnicas e os métodos utilizados na pesquisa com delineamento quantitativo Pesquisas Interdisciplinares
    20. 20. Tópicos da disciplina 1) Pesquisa quantitativa e paradigma quantitativo 2) Estrutura de um estudo quantitativo 2.1 Introdução: hiato na literatura, como o estudo preencherá o hiato ou replicar um estudo. 2.2 Revisão de literatura: variável independente, dependente, relação entre variáveis. 2.3 Método: delineamento, população, amostra, definição de variáveis, instrumentos para coleta de dados, delimitação e limitações. 2.4 Apresentação e análise/discussão/modelo 2.5 Conclusão 2.6 Demais elementos: Referências bibliográficas Apêndices Anexos Ontologia Epistemologia Axiologia Retórica Metodologia
    21. 21. 4) Estatística descritiva e probabilidade (distribuição de freqüências, gráficos, medidas de síntese, probabilidade, distribuição de probabilidade). 5) Inferência estatística (estimadores, nível de confiança, distribuição t-student, tamanho da amostra). 6) Análise de regressão e multivariada. 3) Definições basilares em pesquisa quantitativa: construto, variável, hipótese, medida, população, amostra, validade, generalização (validade externa), delimitação, survey , experimento. Tópicos da disciplina
    22. 22. 2. Resolução e interpretação de exercícios estatísticos no pacote SPSS. 1. Análise de um artigo (periódico internacional de qualidade) Atividades da disciplina <ul><ul><li>a. Objetivo da pesquisa (destacar) </li></ul></ul><ul><ul><li>b. Hipóteses (identificar e diagramar) </li></ul></ul><ul><ul><li>c. Medidas (identificar as medidas utilizadas para operacionalizar as variáveis) </li></ul></ul><ul><ul><li>d. População e amostra (explicitar a população e a técnica de amostragem) </li></ul></ul><ul><ul><li>e. Técnicas estatísticas (listar e indicar as razões para sua escolha) </li></ul></ul><ul><ul><li>f. Conclusão (verificar se os objetivos foram alcançados e se as limitações do estudo foram explicitadas) </li></ul></ul>
    23. 23. Avaliação da disciplina 1. Compreender os princípios básicos da pesquisa quantitativa. 2 . Entender as técnicas utilizadas em pesquisa quantitativa Ex. Amostragem, teste de hipóteses, análise multivariada, ... Necessária para... 3. Saber que técnicas estatísticas são adequadas para determinado objetivo de pesquisa. 4. Saber interpretar os resultados obtidos e relacioná-los com o problema de pesquisa.
    24. 24. Conclusão - Conteúdo extenso para 1 disciplina. Dividir a disciplina em duas (optativas): 1) Delineamento de pesquisa quantitativa 2) Técnicas analíticas para a pesquisa quantitativa
    25. 25. 2 a parte Proposta para 2009 <ul><li>Solicitação da coordenação do Programa; série de reuniões entre professores envolvidos </li></ul><ul><li>Não é possível prescindir de uma disciplina obrigatória se quisermos construir um programa interdisciplinar </li></ul><ul><li>Seminários 2009: </li></ul><ul><ul><li>Partem dos conhecimentos elaborados nas disciplinas de Método </li></ul></ul><ul><ul><li>Papel: Elaborar conhecimentos, disseminar cultura de crítica científica </li></ul></ul><ul><li>Proposta a submeter ao colegiado (apresentações a seguir)... </li></ul><ul><ul><li>Introdução à pesquisa científica (Obrigatória) </li></ul></ul><ul><ul><li>Introdução à pesquisa qualitativa </li></ul></ul><ul><ul><li>Introdução à pesquisa quantitativa </li></ul></ul><ul><ul><li>Técnicas analíticas para pesquisa </li></ul></ul>
    26. 26. 2 a parte Proposta para 2009 Introdução à Pesquisa Científica Introdução à Pesquisa Qualitativa Introdução à Pesquisa Quantitativa Técnicas Analíticas Seminários de Pesquisa
    27. 27. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores proponentes: Andrea Steil, Cristiano Cunha, Gertrudes Dandolini, João Artur de Souza, Marina K. Nakayama, Vinícius Kern. INTRODUÇÃO À PESQUISA CIENTÍFICA PROPOSTA
    28. 28. Objetivo: <ul><li>Apresentar os fundamentos para a concepção e realização de pesquisas científicas. </li></ul>Introdução à Pesquisa Científica
    29. 29. Comunidades de pesquisadores Normas e regras Professores Internos Revistas E Congressos Academia e Programa INTERDISCIPLINAR Temas e Focos de Pesquisa Instituições reguladoras Mestrandos Contexto: Ambiente Acadêmico Professores externos Doutorandos
    30. 30. Conjunto sistemático e organizado de conhecimentos que apresentam características próprias nos planos do ensino, da formação, dos métodos e das matérias. Disciplinaridade Multidisciplinaridade Consiste em estudar um objeto sob diferentes ângulos, mas sem que tenha necessariamente havido um acordo prévio sobre os métodos a seguir ou sobre os conceitos a serem utilizados. (JAPIASSU, 1976) Passamos por graus sucessivos de cooperação e de coordenação crescentes antes de chegarmos ao grau próprio ao interdisciplinar. Este pode ser caracterizado como nível em que a colaboração entre as diversas disciplinas ou entre os setores heterogêneos de uma mesma ciência conduz a interações propriamente ditas , isto é, a uma certa reciprocidade nos intercâmbios, de tal forma que, no final do processo interativo, cada disciplina saia enriquecida. Interdisciplinaridade : Convergência na Engenharia e Gestão do Conhecimento
    31. 31. Programa da disciplina: 1. Ciência e pesquisa 1.1 O que é ciência e o que é pesquisa científica 1.2 O conhecimento científico e outros tipos de conhecimento: tecnológico, filosófico, senso comum, etc. 2. Teoria científica 2.1 O que é uma teoria e o que não é uma teoria 2.2 Componentes de uma teoria 2.3 Atributos de uma boa teoria
    32. 32. Programa da disciplina: 3. Degraus no desenvolvimento teórico 3.1 Sistema classificatório 3.2 Taxonomia 3.3 Modelo (em diferentes perspectivas) 3.4 Metodologia 3.5 Método 3.6 Framework conceitual 3.7 Arquitetura
    33. 33. Programa da disciplina : 4. Dos paradigmas qualitativo e quantitativo aos métodos de pesquisa empírica Suposições subjacentes aos dois paradigmas: O ntológicas, epistemológicas, axiológicas, retóricas e metodológicas. Principais tradições em pesquisa qualitativa: Etnografias, grounded theories , fenomenológicas. Principais tradições em pesquisa quantitativa: Surveys e experimentos.
    34. 34. Programa da disciplina: 5. Delineamento da pesquisa qualitativa <ul><ul><li>5.1 Problematização e Escolha do tema </li></ul></ul><ul><ul><li>5.2 Contexto e Delimitação </li></ul></ul><ul><ul><li>5.3 Bases filosóficas e conceitos, tipos e características da pesquisa qualitativa </li></ul></ul><ul><ul><li>5.4 Escolha do Método, implicações nos procedimentos </li></ul></ul><ul><ul><li>5.5 A ênfase nas especificidades de um fenômeno em termos de suas origens e de sua razão de ser </li></ul></ul><ul><ul><li>5.6 As bases teóricas: a estrutural-funcionalista, a fenomenológica e a materialista dialética </li></ul></ul><ul><ul><li>5.7 Técnicas de levantamento de dados </li></ul></ul><ul><ul><li>5.8 Análise e interpretação do dados </li></ul></ul>
    35. 35. Programa da disciplina: 6. Delineamento da pesquisa quantitativa 6.1 Paradigma quantitativo e objetivos da pesquisa quantitativa. 6.3 Pergunta de pesquisa, objetivo, construtos, variáveis, proposições, hipóteses, medidas. 6.2 A estrutura (forma) de uma dissertação ou tese quantitativa. 6.4 População e amostra (definição, tipos e cálculo). 6.5 Medidas analíticas (estatísticas) mais utilizadas. 6.6 Validade, confiabilidade e generalização dos resultados. 6.7 Surveys e experimentos.
    36. 36. Programa da disciplina: 7. Combinação de métodos - triangulação <ul><li>Debate paradigma x métodos </li></ul><ul><ul><li>- visões “purista”, “situacional” e “pragmática” </li></ul></ul><ul><li>Tipos e exemplos de delineamentos combinados </li></ul>8. Fechamento da disciplina
    37. 37. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores Marina K. Nakayama e Cristiano Cunha INTRODUÇÃO À PESQUISA QUALITATIVA 2009
    38. 38. <ul><li>Após o curso, o aluno deverá: </li></ul><ul><ul><li>Ser capaz de escolher uma abordagem da pesquisa qualitativa; </li></ul></ul><ul><ul><li>Ter condições de utilizar técnicas de coleta e análise de dados; </li></ul></ul><ul><ul><li>Ter subsídios para elaborar o relatório de pesquisa. </li></ul></ul>OBJETIVOS
    39. 39. Programa da disciplina: <ul><li>Bases Filosóficas e Características da Pesquisa Qualitativa. </li></ul><ul><li>As Três Abordagens: a Estrutural-funcionalista, a Fenomenológica e a Materialista Dialética. </li></ul><ul><li>Elaboração do Projeto de Pesquisa. </li></ul><ul><li>Problematização, Escolha do Tema, Contexto e Delimitação </li></ul><ul><li>Escolha do Método: Etnografia, Grounded Theory , Fenomenologia. </li></ul><ul><li>Técnicas de Levantamento de Dados: Entrevista, Grupo Focal e Observação. </li></ul><ul><li>Análise e Interpretação de Dados. </li></ul><ul><li>Redação do Relatório de Pesquisa. </li></ul>
    40. 40. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores Andrea Valéria Steil, Gertrudes Dandolini, João Artur de Souza INTRODUÇÃO À PESQUISA QUANTITATIVA 2009
    41. 41. Pesquisa empírica quantitativa 4. A codificação do conhecimento aumenta a memória organizacional . 1. Quanto maior a taxa de criação do conhecimento de uma organização maior será o seu desempenho . 2. O uso de narrativas aumenta o potencial de compartilhamento do conhecimento em grupos e organizações. 3. Mídias ricas em escopo diminuem as barreiras hierárquicas e permitem a participação mais igualitária dos colaboradores de diferentes níveis no compartilhamento do conhecimento. 5. Quanto maior a experiência profissional , mais positivas são as atitudes relacionadas ao trabalho .
    42. 42. (b 1 ) (b 2 ) (d) Quanto maior a experiência profissional, mais positivas são as atitudes relacionadas ao trabalho. (c) X’ Y’ (a) Independente Dependente Conceitual Experiência profissional Atitudes no trabalho X Y Operacional N. de anos na organização Questionário preenchido pelos gerentes
    43. 43. Pesquisa empírica quantitativa Generalização dos resultados : População Generalização estatística Generalização externa Amostra X Y X’ Y’ (d) X Y (D) X Y X’ Y’ (a) (c) (b 1 ) (b 2 ) (d) Outras populações Outros períodos Outras medidas Outras condições
    44. 44. Objetivos e resultados esperados 3. Registrar os resultados da pesquisa em um documento com formato padrão (dissertação ou tese). Resultados – desenvolvimento das seguintes capacidades: 1. Apresentar as bases para o delineamento de pesquisas quantitativas empíricas. 2. Oferecer insumos para o desenvolvimento da competência de pesquisador e para o consumo inteligente da pesquisas de outros autores. Objetivos da disciplina: 1. Realizar o delineamento de uma pesquisa com bases quantitativas com o rigor necessário para garantir sua validade e a generalização dos seus resultados. 2. Analisar criticamente o delineamento e os resultados de pesquisas quantitativas realizadas por outros autores.
    45. 45. Programa da disciplina 1. Modelo de pesquisa empírica 1.1 Paradigma quantitativo (ontologia, epistemologia, axiologia, retórica, metodologia) 1.1 Variáveis de pesquisa 1.2 Relações conceituais, operacionais e causais (no nível empírico) 2. Projeto de pesquisa empírica quantitativa 2.1 Introdução, pergunta de pesquisa, variáveis, objetivo, delimitação (escopo). 3. Mensuração e suas aplicações 3.1 Validade de construto e confiabilidade 3.2 Construção de questionários 3.3 Alternativas à construção de questionários: uso de dados secundários ou questionários já validados
    46. 46. Programa da disciplina 4. Fundamentos do delineamento da pesquisa 4.1 Estudos de campo (ou surveys) – quando são realizados, população, amostra, técnicas de amostragem. 4.2 Experimentos e quase-experimentos - fundamentos 6. O registro da pesquisa em forma de dissertação ou tese 6.1 Questões de estrutura e forma ( templates clássicos e alternativos) 5. Generalização dos resultados (validade externa) 5.1 Replicações (ex. triangulação), meta-análise.
    47. 47. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores Gertrudes Dandolini e João Artur de Souza Técnicas Analíticas para Pesquisa 2009
    48. 48. Trajetória... <ul><li>Conhecemos os métodos de pesquisa e nos identificamos. </li></ul><ul><li>Tenho um problema. </li></ul><ul><li>Decidi o método. </li></ul><ul><li>Delinei minha pesquisa (objetivo, levantei hipóteses, coletei dados). </li></ul><ul><li>Como buscar o conhecimento dos dados e informações para alcançar o meu objetivo: Técnicas analíticas </li></ul>
    49. 49. Objetivos <ul><li>Objetivos da disciplina: </li></ul><ul><li>1. Apresentar as principais técnicas analíticas aplicadas a pesquisa . </li></ul><ul><li>2. Capacitar os alunos ao uso efetivo de um software . </li></ul><ul><li>3. Propiciar condições para que o aluno possa analisar e interpretar os resultados. </li></ul>
    50. 50. Resultados esperados <ul><li>Capacidades para: </li></ul><ul><li>Identificar as técnicas analíticas apropriadas; </li></ul><ul><li>Aplicar as técnicas adequadamente; </li></ul><ul><li>Interpretar os resultados visando a produção de conhecimento. </li></ul><ul><ul><li>Análise crítica dos resultados sobre o problema. </li></ul></ul>
    51. 51. <ul><li>1) Análise Exploratória dos dados </li></ul><ul><li>Fundamentos da análise de dados </li></ul><ul><li>Análise de aplicações: </li></ul><ul><ul><li>Descrevendo dados </li></ul></ul><ul><ul><li>Correlação e regressão simples </li></ul></ul><ul><ul><li>Correlação e regressão múltiplas </li></ul></ul><ul><li>Compreendendo e interpretando os resultados </li></ul>Programa da disciplina
    52. 52. <ul><li>2) Validação Estatística </li></ul><ul><li>Fundamentos da inferência estatística </li></ul><ul><li>Aplicações da inferência </li></ul><ul><li>Compreendendo e interpretando os resultados </li></ul>Programa da disciplina
    53. 53. <ul><li>3) Planejamento e análise de experimentos </li></ul><ul><li>Estratégias de Experimentação </li></ul><ul><li>Validade Interna e validade externa </li></ul><ul><li>Aplicações com auxilio de software </li></ul><ul><li>Compreendendo e interpretando os resultados </li></ul>Programa da disciplina
    54. 54. OBRIGADO! <ul><li>Perguntas </li></ul><ul><li>Críticas </li></ul><ul><li>Sugestões </li></ul><ul><li>... </li></ul><ul><li>(Devolvemos a palavra à coordenação do Programa) </li></ul>

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