1.
Universidad del Zulia
Facultad de Humanidades y Educación
División de Estudios para Graduados
Especialización en Educación Superior
Cátedra: Trabajo Especial de Grado
Facilitadora: Mineira Finol de Franco
Abg. Ing. Víctor Manuel García Fermín, M.Sc.

2.
Aspectos generales

3.
Contenido del proyecto
Preguntas
Iniciales

4.
Contenido de un proyecto de investigación
Qué: Se refiere al tipo de actividad o labor a realizar (Qué se entiende
por investigación y visualizar las fases del proceso depende del modelo
epistémico).
Quiénes: Está referido a las personas involucradas en el proceso
investigativo.
Acerca de: Se refiere al tema que se abordará a lo largo de la
investigación (tema general, título, la pregunta, conceptos, teorías y los
eventos de estudio).
Por qué: Es la justificación, lo que motiva al estudio.
Para qué: Se refiere a los objetivos, propósitos y en general, a todo lo que
se quiere lograr.

5.
Para qué sirve el proyecto de investigación
Organizar el trabajo del investigador de modo que éste pueda tener una
visión global de lo que se va hacer y esté en posibilidad de percibir las
interrelaciones entre los diferentes aspectos de la investigación
Planificar en tiempo y etapas la realización del proyecto, optimizando
recursos, tiempo y esfuerzos
Anticipar los posibles problemas
Seleccionar y explicar los procedimientos más adecuados para garantizar
la rigurosidad metodológica de la investigación
Proporcionar a otros investigadores información susceptible de ser utilizada
en otros proyectos

6.
Con respecto al ¿QUÉ es la investigación?
Se refiere a qué es investigación: Un proceso continuo y organizado
mediante el cual se pretende conocer algún evento (característica,
proceso, hecho o situación), ya sea con el fin de encontrar leyes
generales o simplemente con el propósito de obtener respuestas
particulares a una necesidad o inquietud determinada .
Requerimientos que debe cumplir una investigación
1.Debe generar conocimientos. No basta resolver.
2.El conocimiento generado debe ser nuevo para todos, incluso para el
investigador.
3.El conocimiento nuevo debe ser obtenido por la vía de la indagación o
la reflexión.
4.El proceso de indagación debe ser metódico.

7.
Características de la investigación holística

8.
Características de la investigación holística

9.
Con respecto a ¿QUIÉNES de la investigación?
Se refiere a:
•Quiénes planifican o coordinan la investigación
•Quiénes ejecutan la investigación
•Quiénes asesoran la investigación
•A quiénes está dirigida, quiénes son investigados
•Quiénes evalúan y quiénes patrocinan la investigación

10.
Con respecto ¿ACERCA DE la investigación?
Tiene que ver con el evento de
estudio, la pregunta de
investigación, el enfoque se le va
a dar a la investigación y con las
teorías que la sustentarán

11.
Con respecto ¿ACERCA DE la investigación?
Definir términos,
conceptos, teorías
Aspectos Personales,
metodológicos y sociales

12.
Esquema holopráxico

13.
Con respecto al ¿POR QUÉ de la investigación?
Elementos necesarios para la formación de objetivos
Se debe redactar de forma tal que quede claro
Tema de estudio, evento, unidad, el contexto

14.
Con respecto al ¿PARA QUÉ de la investigación?

15.
Con respecto al ¿PARA QUÉ de la investigación?
Ar, er, ir
Requisitos para la
formulación de
objetivos

16.
Con respecto al ¿PARA QUÉ de la investigación?
Tipos de
objetivos Corto, mediano y largo
alcance
De acuerdo al tiempo

17.
Con respecto al ¿PARA QUÉ de la investigación?
Tipos de
objetivos
Según su
complejidad

18.
Con respecto al ¿PARA QUÉ de la investigación?
Según su complejidad
Nivel perceptual: Implica conocimiento externo y superficial del evento,
para precisar aquellos que aspectos que resultan evidentes. Ejemplo:
Describir.
Nivel aprensivo: Implica búsqueda de aspectos no tan evidentes. Subyace
en la organización interna del evento. Ejemplo: Analizar.
Nivel comprensivo: Alude a situaciones que generan el evento.
Nivel integrativo: Implica modificación del evento. Ejemplo: Evaluar.

19.
Con respecto al ¿PARA QUÉ de la investigación?
Nivel Objetivos ¿Qué quiero saber?
Perceptual Explorar: indagar, ¿Cómo es? ¿Cuáles son sus
conocer, detectar, características?
estudiar, reconocer,
descubrir
Describir: caracterizar, ¿Cómo varía en el tiempo?
tipificar, clasificar,
identificar, diagnosticar
Aprehensivo Analizar: interpretar, ¿En qué medida este
criticar evento se corresponde con
ciertos criterios? ¿Cuáles son
los aspectos ocultos del
evento?
Comparar: contrastar, Se manifiesta diferente éste
asemejar, diferenciar evento de otro? ¿Qué
diferencia hay entre grupos
en relación al evento?

20.
Con respecto al ¿PARA QUÉ de la investigación?
Nivel Objetivos ¿Qué quiero saber?
Comprensivo Explicar: entender, comprender Por qué ocurre éste fenómeno?
¿Cuáles son las causas? ¿Cómo
varía éste evento en presencia de
otros?
Predecir: prever, pronosticar ¿Cómo se presentará éste evento
en el futuro si se dan estas
condiciones? ¿Dada estas
circunstancias cuáles serán las
situaciones futuras?
Proponer: plantear, formular, ¿Cuáles serán las características
configurar, diseñar, crear, de un diseño que permita lograr
proyectar, inventar, programar tales objetivos?
Integrativo Modificar: cambiar, ejecutar, ¿Cuáles cambios se pueden
reemplazar, propiciar, organizar, producir en éste fenómeno, al
realizar, aplicar, mejorar, promover aplicar éste diseño, programa o
acción?
Confirmar: verificar, comprobar, ¿Existe realmente relación entre
demostrar, probar dos eventos?
Evaluar: valorar ¿Hasta qué punto el programa,
diseño o propuesta está
alcanzando los objetivos
propuestos?

21.
Esquema tentativo del proyecto de investigación