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Apresentação flael

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Tecnologias digitais para o desenvolvimento de habilidades orais em inglês

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Apresentação flael

  1. 1. Tecnologias digitais para o desenvolvimento de habilidades orais em inglês Vera Menezes (UFMG/CNPq)
  2. 2. 1. Quais são as ferramentas digitais que podem ser usadas para a comunicação oral? 2. Como podemos tornar essas ferramentas significativas para o ensino e a aprendizagem de língua inglesa? 3. Quais são as vantagens e desvantagens percebidas na utilização das ferramentas selecionadas 4. Qual é o impacto da utilização de ferramentas digitais na motivação e na aprendizagem? Vera Menezes (UFMG/CNPq)
  3. 3. Linguagem como sistema complexo O sistema é composto por múltiplos agentes (os falantes na comunidade de fala) Interagindo uns com os outros. O sistema é adaptativo, ou seja, o comportamento dos falantes é baseado em suas interações anteriores, e as interações atuais e passadas, em conjunto, alimentam o comportamento futuro. O comportamento do falante é a consequência de fatores concorrentes que variam de restrições perceptuais a motivações sociais. As estruturas da língua emergem dos padrões de experiências inter-relacionadas, interação social e mecanismos cognitivos.
  4. 4. Conectivismo Proposta de Siemens (2003, 2006) que concebe a aprendizagem como algo que acontece de forma distribuída, dentro de uma rede social, intensificado pela tecnologia. Ecologia de aprendizagem: “um sistema adaptativo complexo e aberto que reúne elementos que são dinâmicos e interdependentes”. (SIEMENS, citando Brown, 2002)
  5. 5. Design de uma ecologia de aprendizagem segundo Siemens (2005): Um espaço para gurus e iniciantes se conectarem (professores e alunos mais e menos experientes) Um espaço para a auto expressão (Moodle e outros ambientes digitais) Um espaço de debate e diálogo (Moodle)
  6. 6. Um espaço para buscar conhecimentos arquivados (Moodle, web) Um espaço para aprender de forma estruturada (exercícios, tutoriais) Um espaço para comunicar novas informações e conhecimentos indicativos de mudança de elementos dentro do campo de prática (notícias, fórum de feedback, tira-dúvidas)
  7. 7. Fase conceitual: exploração de teorias, revisão de literatura Fase de experimentação: seleção, experimentação e avaliação de ferramentas Implementação: adoção em grande escala Avaliação: avaliação das atividades Vera Menezes (UFMG/CNPq)
  8. 8. Fase de experimentação: seleção 1. A ferramenta é gratuita? 2. A ferramenta pode ser utilizada em qualquer plataforma? 3. A ferramenta pode ser usada sem a instalação de software? 4. O uso da ferramenta é intuitivo? 5. A ferramenta pode ser apropriada para fins educacionais? 6. A ferramenta é adequada ao desenvolvimento de habilidades orais?
  9. 9. Resultados a) Quais são as ferramentas digitais que podem ser usadas para a comunicação oral? Ao testar as ferramentas previstas no projeto, verifiquei que algumas haviam desaparecido, como, por exemplo, Bubblejoy que permitia a criação de cartões no formato de vídeos interativos; Voxopop, para grupos de discussão em áudio; Eyejot que permitia o envio e o recebimento de e-mail no formato de vídeo do computador ou de dispositivo móvel; e Intervue.me, uma ferramenta para criação de entrevista no formato de vídeo.
  10. 10. Experimentação Fase de experimentação: seleção, experimentação e avaliação de ferramentas Avaliação: avaliação das atividades
  11. 11. Resultados b) Como podemos tornar essas ferramentas significativas para a aprendizagem de língua inglesa? Para tornar as ferramentas significativas para o ensino, planejamos atividades que colocavam os alunos em rede. O feedback provido pelos professores alimentavam a rede e os alunos aprendiam não apenas com seus erros e acertos mas também com os erros e acertos dos colegas. Os alunos falaram de si, de suas famílias, de seu entorno e de problemas comuns no seu ambiente. Sempre que possível, os alunos podiam optar por outras ferramentas.
  12. 12. Text-to-speech technology
  13. 13. Avatar http://www.voki.com/
  14. 14. Storyteller http://www.utellstory.com/
  15. 15. Glossary and Video Makers
  16. 16. http://www.fotobabble.com
  17. 17. Resultados c) Quais são as vantagens e desvantagens percebidas na utilização das ferramentas selecionadas? Vantagens: 1. Não haver necessidade de instalação de software. 2. Gratuidade das ferramentas. 3. Oportunidade de prática. 4. Menos stress. Desvantagens: 1. Problemas de conexão 2. Ausência de expressões faciais e corporais Pouca oportunidade de negociação de sentido 3. Falta de feedback imediato
  18. 18. Resultados d) Qual é o impacto da utilização de ferramentas digitais na motivação e na aprendizagem? Os alunos relataram os seguintes impactos positivos: 1. Mais segurança e menos inibição 2. Autonomia, 3. Oportunidade de monitoramento e de reforço da prática. 4. Possibilidade de autoavaliação
  19. 19. Conclusões 1. A tecnologia oferece um ambiente seguro e menos estressante 2. O ambiente digital oferece as mesmas oportunidades a todos 3. Aumento de motivação e diminuição da inibição 5. Gravar, monitorar, regravar contribui para a aprendizagem “.... creio que tenha gravado o áudio no mínimo quinze vezes, pois em cada situação eu percebia um novo empecilho: às vezes trocava a ordem das frases, em outros momentos me embolava e trocava a ordem das palavras ou pronunciava alguma palavra errada... Contudo, no fim obtive sucesso.”
  20. 20. Conclusões 1.Os alunos formam uma rede conectada, interagem e aprendem com os erros e acertos dos colegas “Com o feedback de cada tarefa, mesmo que não fosse sobre a minha atividade, diretamente, pude checar alguns erros de preposição, por exemplo, que muitas pessoas, assim como eu, cometem e não fazem ideia de que o uso está incorreto.” “Nunca achei que poderíamos desenvolver tanto, juntos, mas ao mesmo tempo distantes.”
  21. 21. As tecnologias de voz ampliam as oportunidades de uso da língua, contribuem para diminuir a ansiedade e oferecem oportunidades para o aluno se ouvir e avaliar a própria aprendizagem. Conclusões
  22. 22. Conclusões O uso das tecnologias é um apoio ao desenvolvimento das habilidades orais, mas é importante que haja também oportunidades de interação síncrona com ferramentas como Skype para que os alunos possam falar de forma mais natural, gerenciar turnos e negociar sentidos.
  • AdrianaMascarenhas6

    Nov. 30, 2016
  • marianadepaula

    Nov. 18, 2016
  • FabianaMonti

    Nov. 17, 2016
  • larissecarvalho

    Nov. 17, 2016
  • vbengezen

    Nov. 16, 2016
  • tabano

    Nov. 15, 2016
  • phoenixcapua

    Nov. 15, 2016
  • GeimesRaulino

    Nov. 15, 2016

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