Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Flerspråkighet och lärande• Vad behöver man som  skolledare veta om elever  som är flerspråkiga?• Aktuell forskning kring ...
Skolinspektion 2010:16 - Resultaten i korthet• Skolpersonal saknar ofta kunskap  om barnens erfarenheter, behov,  och intr...
Definitioner• Modersmål - hemspråk• Andraspråk• Främmande språk
Deltar i modersmålsstöd eller   2011/2012modersmålsundervisningFörskola                        444F-klass                 ...
Språklig kompetens• Organisatorisk  kompetens• Pragmatisk och  strategisk kompetens
Det talade språketVad är svårt i det svenska uttalet?                                         SvenskaTalet måste automatis...
GrammatikVad är svårt i svensk   Svenska    Den gamle mannen såg Ivans hus.grammatik?                        Arabiska   Så...
OrdförrådBasordförrådca. 8 000 – 12 000 ordUtökat ordförråd,ca. 3 000 nya ord / årAktivt ordförrådPassivt ordförråd
Språkliga konsekvenser i matematikEtt arv ska delas lika mellan tre      Elevernas funderingararvingar. En av arvingarnask...
Språkspecifikt exempel - partikelverbGÅ                       LÄGGAgå över                  lägga utgå ut på              ...
Semantik -                    språket i praktikenDjup förståelse av de ord ochbegrepp som beskriver olikafenomen i samhället
PragmatikSocial och kulturell   Få språket att fungera ikompetens              verkligheten
Idiomatiska uttryckNågon har lagt rabarberpå min cykel.Hur står det till?Nu är det bra!Det är inget att elda uppsig för!På...
Läsa mellan radernaSara skulle gå på kalas.   Hur gammal är Elin?Hon undrade om Elin        Hur vet vi det?skulle gilla en...
Emma visste att hennes        • Varför går Emma in påoch Jonas semesterresa till     Internet?New York skulle bli dyr,    ...
Vit                         Vitt vinKan du förklara          Vit veckaordet vit/vitt för den   Vit sparris                ...
Det går inte att ta ett ord i taget…Blotta tankenBlotta ögatBlotta existensenBlotta förskräckelsenBlotta närvaron
VILKA ORD BILDAR EN FRAS?1.osedvanligt      a. förtjust2.väl              b. vacker3. bedövande       c. tidigt4. omåttlig...
Ett rätt, eller…Osedvanligt korkadVäl bibehållenBedövande vackerOmåttligt rikSträngt religiösOkristligt tidigtStrikt veten...
Lexikala fraserDra en slutsatsDra en suckHålla talFatta misstankarStälla kravSätta värde på
Det tar tid att lära sig ett språk!Ankomstålder         Inlärningstid• 5-7 år             3-8 år• 8-11 år            2-5 å...
Strategier under tiden- interimspråkFörenklingar                   Mamma båtÖveranvändning                 Ja nej baka mer...
Exempel på interimspråksstrategierJag knacka på alla klassrummar   Komma min mamma?Jag vill ha mina vantor          Du frö...
Språk och kunskap utvecklas parallellt!• Andraspråksinlärningen  behöver gå hand i hand  med kunskaps-  inhämtningen.• Mål...
Skolstarten - en ny språklig värld• Många barn saknar social  erfarenhet av det språk som  används i skolan - det  kunskap...
Språket i skolans ämnenHistoriaReligionGeografiSamhällskunskapBiologiKemiFysikTeknikMatematikSlöjdIdrottHemkunskapMusik
Arbete med olika texter i skolanDet var en gång tre häxor som var osams.      Fakta om nlEn var elak, en var elaksnäll och...
Uppgift matematikRita lika många äpplen som päron.Dra ett streck mellan punkt A och B.                                    ...
Språkutvecklande arbetssätt• Kommunikativt och  flerstämmigt arbete i  smågrupper.• Modersmålet som resurs• Höga förväntni...
Rekommendationer• Ha höga förväntningar och utmana de flerspråkiga eleverna i deras  lärande.• Förbättra kartläggningen i ...
Rekommendationer fortsättning• Utveckla undervisningen i svenska som andraspråk och  även arbeta aktivt för att tydliggöra...
Diskutera• Hur är det att vara flerspråkig elev på din skola  – möjligheter/problem?• Vilken kunskap har personalen om  fl...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Flerspråkighet och lärande

1,548 views

Published on

Presentation som modermsålenheten gjorde för alla Lunds skolledare (grsk)

  • Be the first to comment

Flerspråkighet och lärande

  1. 1. Flerspråkighet och lärande• Vad behöver man som skolledare veta om elever som är flerspråkiga?• Aktuell forskning kring området flerspråkighet och lärande• Hur kan du tillsammans med dina medarbetare utveckla den egna organisationens möjligheter att stödja flerspråkiga elevers kunskapsutveckling?
  2. 2. Skolinspektion 2010:16 - Resultaten i korthet• Skolpersonal saknar ofta kunskap om barnens erfarenheter, behov, och intressen samt språkliga och kunskapsmässiga nivå.• Undervisningen och olika aktiviteter utformas alltför sällan utifrån ett flerspråkigt eller interkulturellt perspektiv.• Det råder oklarheter om ämnet svenska som andraspråk på många håll.• Modersmålsundervisningen i skolan lever ofta ett eget liv utan samband eller samverkan med övrig undervisning.
  3. 3. Definitioner• Modersmål - hemspråk• Andraspråk• Främmande språk
  4. 4. Deltar i modersmålsstöd eller 2011/2012modersmålsundervisningFörskola 444F-klass 305Åk 1 310Åk 2 275Åk 3 249Åk 4 246Åk 5 233Åk 6 202Åk 7 187Åk 8 198Åk 9 179Grundskola totalt 2079Gymnasieskola totalt 696Totalt 3524
  5. 5. Språklig kompetens• Organisatorisk kompetens• Pragmatisk och strategisk kompetens
  6. 6. Det talade språketVad är svårt i det svenska uttalet? SvenskaTalet måste automatiseras Nederländska Tyska Isländska Engelska Ungerska Finska Franska Serbiska/bosniska/kroatiska Polska, ryska tjeckiska Grekiska, turkiska Portugisiska, thailändska Spanska Arabiska, punjabi, pashto Japanska Kinesiska, hindi, persiska Bannert avståndstabell 2004
  7. 7. GrammatikVad är svårt i svensk Svenska Den gamle mannen såg Ivans hus.grammatik? Arabiska Såg mannen den gamle hus Ivans. Engelska Den gammal man såg Ivans hus. Tyska Den gamle man såg Ivans hus. Franska Den gammal man såg det hus åt Ivan Grekiska Den gamling såg det hus åt Ivan. Persiska Man gammal hus Ivans såg. Ryska Gammal man såg hus Ivans. Spanska Den man gammal såg det hus åt Ivan. Turkiska Gammal man Ivans huset hans såg. Serbiska Gammal man har sett Ivans hus.
  8. 8. OrdförrådBasordförrådca. 8 000 – 12 000 ordUtökat ordförråd,ca. 3 000 nya ord / årAktivt ordförrådPassivt ordförråd
  9. 9. Språkliga konsekvenser i matematikEtt arv ska delas lika mellan tre Elevernas funderingararvingar. En av arvingarnaskänker sin tredjedel till sina fyra Jag förstår texten. Det är ju bara en arving. Dom skänker bara till en. Dombarn, så att var och en får lika snackar bara om en arving. Kan intemycket. Hur stor del får varje räkna.barn? Hur vet man hur mycket en arv är. Hur får man fram siffrorna. Jag vet inte. Det här var svårt. Det är ju bara bokstäver. Inga siffror ju. Inget att räkna med. Okey det är 100. Okey 33 får man räkna. 33 delat i fyra och det blir 11 nånting. Vad är skänker?
  10. 10. Språkspecifikt exempel - partikelverbGÅ LÄGGAgå över lägga utgå ut på lägga sig igå efter lägga nergå bortgå med på KOMMAgå bra komma på komma överensHÅLLA komma överhålla hus / hålla tillhålla med KÄNNA känna på sig känna till
  11. 11. Semantik - språket i praktikenDjup förståelse av de ord ochbegrepp som beskriver olikafenomen i samhället
  12. 12. PragmatikSocial och kulturell Få språket att fungera ikompetens verkligheten
  13. 13. Idiomatiska uttryckNågon har lagt rabarberpå min cykel.Hur står det till?Nu är det bra!Det är inget att elda uppsig för!På tal om…Igår sprang jag på minmoster på stan.Sist men inte minst.
  14. 14. Läsa mellan radernaSara skulle gå på kalas. Hur gammal är Elin?Hon undrade om Elin Hur vet vi det?skulle gilla en Tintin- Vad vet vi om Sarasbok. Hon skakade på ekonomi?spargrisen. Den gav inte Hur vet vi det?ett ljud ifrån sig Diskutera Vilken svensk kulturkompetens behövs för att förstå texten?
  15. 15. Emma visste att hennes • Varför går Emma in påoch Jonas semesterresa till Internet?New York skulle bli dyr, • Varför vill Emma hamen de hade ju alltid kontakt med Kerstin?moster Kerstin i Karlstad. • Vad får vi reda på omEmma gick in på Internet, Kerstin?fick fram Eniro och trycktepå Privata sidor.
  16. 16. Vit Vitt vinKan du förklara Vit veckaordet vit/vitt för den Vit sparris Vit pepparsom sitter bredvid? Vit sås Vit fläck Vit jul Vit månadslön Vitt pulver Vitt bröd Vita gäss Vita lögner Vita bönor Vit saxofonist Vit makt
  17. 17. Det går inte att ta ett ord i taget…Blotta tankenBlotta ögatBlotta existensenBlotta förskräckelsenBlotta närvaron
  18. 18. VILKA ORD BILDAR EN FRAS?1.osedvanligt a. förtjust2.väl b. vacker3. bedövande c. tidigt4. omåttligt d. tråkigt5. strängt e. korkad6. okristligt f. eftertraktad7. strikt g. vetenskaplig8. hårt h. religiös9. barnsligt i. sminkad10. komplett j. rik11. hett k. galen12. mördande l. bibehållen
  19. 19. Ett rätt, eller…Osedvanligt korkadVäl bibehållenBedövande vackerOmåttligt rikSträngt religiösOkristligt tidigtStrikt vetenskapligHårt sminkadBarnsligt förtjustKomplett galenHett eftertraktadMördande tråkig
  20. 20. Lexikala fraserDra en slutsatsDra en suckHålla talFatta misstankarStälla kravSätta värde på
  21. 21. Det tar tid att lära sig ett språk!Ankomstålder Inlärningstid• 5-7 år 3-8 år• 8-11 år 2-5 år• 12-15 år 6-8 år (Thomas och Collier)Vardagsrelaterat språkKunskapsrelaterat språk (Cummins)
  22. 22. Strategier under tiden- interimspråkFörenklingar Mamma båtÖveranvändning Ja nej baka merHelfraser Jag ska gå till Turkiet i sommarÖvergeneraliseringar Snipp snapp slut så var saganOmskrivningar slutNybildning Här får inte vara några flickorUndvikande bara pojkorÖverföring från modersmålet Bilen rumpaKroppsspråk (endast vid tal) Jag klippat har mina hårHjälpsökande Var är mina fotvantar?Risktagare / riskundvikare
  23. 23. Exempel på interimspråksstrategierJag knacka på alla klassrummar Komma min mamma?Jag vill ha mina vantor Du fröken torsdag?Hon är små Där var vi hänger våra kläderJag var på bröllop på Danimark Jag ska glada dejKan jag gå i toaletten? Jag kan rita mitt namnHan kan klockan inte Kan du öppna lampan?Varför du inte har ätit? Lås mina skorJag vill går ut inte Doktorn gjorde spruta på minJag vann dig pappaSka vi leka? Hon är sist syskonVad är klockan?Jag vet inteDet var en gång
  24. 24. Språk och kunskap utvecklas parallellt!• Andraspråksinlärningen behöver gå hand i hand med kunskaps- inhämtningen.• Målet för all ämnesundervisning måste vara att integrera språk och innehåll så att språk utvecklas samtidigt med ämneskunskaperna Holmegaard & Wikström (2004)
  25. 25. Skolstarten - en ny språklig värld• Många barn saknar social erfarenhet av det språk som används i skolan - det kunskapsrelaterade språket.• Språket används i alla ämnen vilket gör att eleverna bedöms utifrån sina språkliga färdigheter.• Fokus i skolan är oftast på ämnesinnehållet och inte på hur språket bygger upp innehållet. Schleppegrell, 2004
  26. 26. Språket i skolans ämnenHistoriaReligionGeografiSamhällskunskapBiologiKemiFysikTeknikMatematikSlöjdIdrottHemkunskapMusik
  27. 27. Arbete med olika texter i skolanDet var en gång tre häxor som var osams. Fakta om nlEn var elak, en var elaksnäll och den sista Det har monarkihäxan var snäll. Den snälla och den elaka Och det bor ca 15 miljoner meniskonvar arga på mellanhäxan så deförvandlade henne till en gris med vingar. I nederlendarenDen elaka häxa rövade bort den snälla Huvuds Amsterdamprinsessan Rosenknopp och skulle Språk hollenskaförvandla henne till en gris med vingar. Mynt 1 euro= 100 sentHon missade med sina trollstrålar såprinsessan blev inte förvandlad. Så smet Det är stor risk för översvemningar derprinsessan igen. Häxan fångade henne för har man bygt vallar. De är jorda avigen. Hon stängde in Rosenknopp i en lera sten och sandgrotta. Som vaktades av en drake. MenDen snälla häxan hade en vit katt för atthon är snell och katten luktade sig tillRosenknopp och den snella häxan komför bi draken och redade Rosenknopp.Och förvandlade häxan till en potatis.SLUT på storien.
  28. 28. Uppgift matematikRita lika många äpplen som päron.Dra ett streck mellan punkt A och B. AHur kan uppgifterna tolkas? B
  29. 29. Språkutvecklande arbetssätt• Kommunikativt och flerstämmigt arbete i smågrupper.• Modersmålet som resurs• Höga förväntningar på eleverna• Ge eleverna redskap och strategier för att använda sitt eget språk i många olika sammanhang, undvik reproduktion• Tematisk- eller ämnesinriktad undervisning• Genreundervisning• Formativ bedömning
  30. 30. Rekommendationer• Ha höga förväntningar och utmana de flerspråkiga eleverna i deras lärande.• Förbättra kartläggningen i skolor av de flerspråkiga elevernas erfarenheter, kunskaper, språkliga förmågor och livsmiljö. Ta tillvara denna information för att utforma en undervisning som anpassas till eleverna och har anknytning till deras erfarenhetsvärld.• Ha ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt i skolor där språket sätts in i ett sammanhang som ger mening och förståelse.• Skapa ett sammanhang, i skolornas undervisning, där språk- och kunskapsutveckling hänger ihop och arbetet med språkutveckling ingår i alla skolans ämnen i syfte att skapa mening och förståelse hos eleven. Skolinspektion 2010:16
  31. 31. Rekommendationer fortsättning• Utveckla undervisningen i svenska som andraspråk och även arbeta aktivt för att tydliggöra ämnets betydelse för elevernas möjlighet att lära sig förstå och använda det svenska språket.• Se till att de elever i grundskolan som behöver det, får studiehandledning på modersmålet.• Utveckla samverkan mellan modersmålslärare och övriga lärare så att modersmålsundervisningen får ett samband med undervisningen i övriga ämnen och blir en likvärdig del i elevens totala undervisning. Skolinspektion 2010:16
  32. 32. Diskutera• Hur är det att vara flerspråkig elev på din skola – möjligheter/problem?• Vilken kunskap har personalen om flerspråkighet?• Vad behöver ni arbeta vidare med på din skola när det gäller de flerspråkiga eleverna?

×