Escuela de padres[2]

1,886 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,886
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
19
Actions
Shares
0
Downloads
29
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Escuela de padres[2]

  1. 1. REALIZADO POR: RICARDO MARTÍNEZ LÓPEZ EVA MONTOYA NÚÑEZ SERGIO ROJO RESINO ÁNGEL SALAS CAMPOS PABLO TRIGUERO FERNÁNDEZ ALBERTO VIVAR DAIMIEL ESCUELA DE PADRES Valorar las habilidades sociales de los hijos. Aplicar la educación sobre la autoestima. Explicar la importancia de un uso adecuado del dinero. Utilizar Internet de una manera adecuada. Interesarse por la voluntad de los hijos. Aplicar la tolerancia en un mundo de diversidad. Apreciar el esfuerzo en la formación de la persona. Identificar las enfermedades relacionadas con la alimentación. Clasificar los distintos métodos anticonceptivos. Ser consciente de las enfermedades de transmisión sexual. Citar los contenidos sobre la educación sexual. Confeccionar el tipo de personas que queremos formar. Apreciar la condición física de los hijos. Aplicar el deporte en la infancia. Experimentar el fracaso y el riesgo a la hora de tomar decisiones.
  2. 2. 1. AUDIOVISUALES <ul><li>EJEMPLOS: </li></ul><ul><li>Exposiciones </li></ul><ul><li>Maquetas </li></ul><ul><li>Gráficos </li></ul><ul><li>Teatro </li></ul><ul><li>Mimo </li></ul><ul><li>Cantos </li></ul><ul><li>Títeres </li></ul><ul><li>Fotografía </li></ul><ul><li>Cine </li></ul><ul><li>Caricatura </li></ul>
  3. 3. 2. BIBLIOGRAFÍA <ul><li>No se trata de formar colecciones de libros o revistas sobre un tema, sino de llevarlos al grupo como centros de recursos que generan actividad, discusión, oferta de puntos de vista nuevos ( libros, revistas, artículos, etc.) </li></ul>
  4. 4. 3. CASOS Puede ser doble: 1.Según se presente una situación que esta pasando en el momento, que implica más activamente a los componentes del grupo. 2. Se trata de algo que sucede fuera. Actúa indirectamente y cada uno aplica su opinión, sin fijarse tanto en su repercusión inmediata (Casos simulados y casos reales)
  5. 5. 4. CONFERENCIA <ul><li>El conferenciante ha de provenir de fuera del grupo; el conductor nunca debe pronunciar una conferencia, si con ello y con su opinión condiciona la dinámica de los demás. </li></ul>
  6. 6. 5. MESA REDONDA Se va a discutir algo con cierto reposo y lentitud: Cada uno, generalmente experto, expone sus ideas ante un tema, sin entrar demasiado en la discusión de los aspectos propuestos por los demás
  7. 7. 6. DIALOGOS SIMULTÁNEOS <ul><li>La dinámica de grupo tiene tres aspectos: </li></ul><ul><li>La acción/reacción que cada uno del grupo tiene ante los demás, como miembros del grupo. </li></ul><ul><li>2. La acción/reacción de cada uno del grupo con el conductor </li></ul><ul><li>3. La acción/reacción de cada componente del grupo entre sí. </li></ul><ul><li>( Cuando hay miembros del grupo que no participan, cuando alguien impone su criterio, etc). </li></ul>
  8. 8. 7. DISCUSIÓN DIRIGIDA <ul><li>Supone, por parte del conductor, lograr una participación breve y activa de cada componente del grupo, de tal forma que en la discusión vaya formando el consenso y objetivos grupales, poco a poco. Valen más diez participaciones de 10 sgs. Cada una, que una sola intervención de 100 sgs. </li></ul>
  9. 9. 11. EVALUACIÓN <ul><li>Es importante para saber si los objetivos propuestos se han cumplido. </li></ul><ul><li>Debe ser un proceso de diálogo, comprensión y mejora de la práctica. </li></ul><ul><li>El esquema puede ser: </li></ul><ul><li>Entregar el cuestionario en la penúltima sesión del curso. </li></ul><ul><li>Rellenarlo en casa y devolverlo a través de los hijos. </li></ul><ul><li>Corrección de los cuestionarios y elaboración de un pequeño resumen. </li></ul><ul><li>Devolución de la información recogida de la última sesión de la Escuela </li></ul><ul><li>de Padres y Madres. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>DEFINICIÓN </li></ul>“ Plan sistemático de formación de padres y madres en aspectos psicopedagógicos y ambientalistas que se desarrolla a lo largo de un periodo de tiempo”.
  11. 11. 2. TIPOS DE ESCUELA ACADÉMICA GRUPAL PROSELITISTA PARTICIPATIVA BUROCRÁTICA
  12. 12. <ul><li>ACADÉMICA </li></ul><ul><li>Se imparte de forma magistral. </li></ul><ul><li>Las preguntas son la base del funcionamiento. </li></ul>2. TIPOS DE ESCUELA VOLVER
  13. 13. <ul><li>GRUPAL </li></ul><ul><li>Lo importante es el contenido. </li></ul><ul><li>Busca la comunicación de personas entre si. </li></ul><ul><li>Intención de formar un grupo. </li></ul>2. TIPOS DE ESCUELA VOLVER
  14. 14. <ul><li>PROSELITISTA </li></ul><ul><li>Método académico y grupal. </li></ul><ul><li>Trabajo en grupo sobre contenidos y actitudes. </li></ul><ul><li>Se aceptan distintas formas de pensar. </li></ul>2. TIPOS DE ESCUELA VOLVER
  15. 15. <ul><li>PARTICIPATIVA </li></ul><ul><li>Sigue un programa temático. </li></ul><ul><li>Grupo de aprendizaje, pequeño y heterogéneo. </li></ul><ul><li>Libertad de elección sin manipular. </li></ul>2. TIPOS DE ESCUELA VOLVER
  16. 16. <ul><li>BUROCRÁTICA </li></ul><ul><li>Existe indolencia de los padres. </li></ul><ul><li>Pocas medidas en que la idea vaya adelante. </li></ul><ul><li>Demuestra que tiene necesidad de cambio. </li></ul>2. TIPOS DE ESCUELA VOLVER
  17. 17. <ul><li>NECESIDAD DE CREAR UNA ESCUELA DE PADRES </li></ul>Cuatro puntos fundamentales: <ul><ul><ul><li>La familia es insustituible y el niño aprende de </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>ella valores fundamentales de la vida. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2. Sociedad poco comprometedora. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>3. La familia educa de la manera más cómoda. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>4. Relación familias-centro educativo. </li></ul></ul></ul>
  18. 18. 4. OBJETIVOS EXISTE UN OBJETIVO PRINCIPAL: “ FORMACIÓN CONTINUA DE PADRES Y MADRES”
  19. 19. 4. OBJETIVOS Y.. dentro de cada escuela, existen una serie de objetivos concretos: ACADÉMICA GRUPAL PROSELITISTA PARTICIPATIVA BUROCRÁTICA
  20. 20. <ul><li>ESCUELA DE TIPO ACADÉMICO </li></ul><ul><li>Adquisición de conocimientos por parte de padres/madres. </li></ul><ul><li>Menor atención al desarrollo de actitudes y comunicación grupal. </li></ul>4. OBJETIVOS VOLVER
  21. 21. <ul><li>ESCUELA DE TIPO GRUPAL </li></ul><ul><li>Comunicar sentimientos y experiencias propias. </li></ul><ul><li>Conocer al grupo como forma de aprendizaje. </li></ul><ul><li>No buscan un aprendizaje sistemático </li></ul>4. OBJETIVOS VOLVER
  22. 22. <ul><li>ESCUELA DE TIPO PROSELITÍSTA </li></ul><ul><li>Buscar personas/grupos que defienden una idea. </li></ul><ul><li>Carácter intencional y de captación de adeptos. </li></ul>4. OBJETIVOS VOLVER
  23. 23. <ul><li>ESCUELA DE TIPO PARTICIPATIVA </li></ul><ul><li>Relacionados con cinco CAMPOS: </li></ul><ul><ul><li>CONOCIMIENTO. </li></ul></ul><ul><ul><li>ACTITUDES. </li></ul></ul><ul><ul><li>VIVENCIA PERSONAL. </li></ul></ul><ul><ul><li>ACCIONES PARALELAS. </li></ul></ul><ul><ul><li>APRENDIZAJE EN GRUPO. </li></ul></ul>4. OBJETIVOS VOLVER
  24. 24. <ul><li>ESCUELA DE TIPO BUROCRÁTICO </li></ul><ul><li>Pretenden muchos objetivos. </li></ul><ul><li>Figuran por escrito en sus metas principales. </li></ul><ul><li>Pocos se mantienen activos. </li></ul>4. OBJETIVOS VOLVER
  25. 25. 5. ORGANIZACIÓN CONDUCTOR DEL GRUPO: <ul><li>Reflejar el sentimiento </li></ul>2. Animar el grupo 3. Reflejar ideas 4. Preguntar 5. Informar 6. Establecer directrices 8. Lenguaje verbal 7. Generar autocríticas
  26. 26. 6. TEMPORALIZACIÓN <ul><li>Tres formas: </li></ul><ul><ul><li>Mensual. </li></ul></ul><ul><ul><li>Bimensual. </li></ul></ul><ul><ul><li>Trimestral . </li></ul></ul>No se aconseja una periodicidad semanal ni quincenal por las diversas actividades familiares.
  27. 27. <ul><ul><ul><ul><li>7. TEMAS </li></ul></ul></ul></ul>1. EVOLUTIVOS 2. PERSONALES 3. SOCIALES 4. PEDAGÓGICOS 5. DIDÁCTICOS 6. FAMILIARES 7. AMBIENTALES 8. PÚBLICOS
  28. 28. 1 . EVOLUTIVOS . <ul><li>Se centra en el desarrollo evolutivo de los niños. </li></ul><ul><li>Evolución de los padres como pareja. </li></ul><ul><li>Cosas importantes a tratar: </li></ul><ul><ul><ul><li>Pubertad. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Adolescencia. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Desarrollo afectivo. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Crecimiento del grupo. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Desarrollo fisiológico. </li></ul></ul></ul>VOLVER
  29. 29. <ul><li>Cosas importantes a tratar: </li></ul><ul><ul><ul><li>Deficiencias psíquicas y físicas. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La sexualidad. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Valores personales. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>¿Qué es la personalidad? </li></ul></ul></ul>2 . PERSONALES . <ul><li>Forma de ser y actuar de cada persona. </li></ul><ul><li>Problemas que surgen ante esa forma de ser </li></ul><ul><li>y de actuar. </li></ul>VOLVER
  30. 30. <ul><ul><ul><li>Saber comunicarse. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Roles del grupo. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Simpatía y antipatía. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aprender a convivir. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Trabajo en grupo. </li></ul></ul></ul><ul><li>Hace referencia a la sociabilidad de los niños y la problemática que puede surgir en su relación con los demás. </li></ul><ul><li>La sociabilidad de los padres. </li></ul>3. SOCIALES . VOLVER
  31. 31. <ul><li>Cosas importantes a tratar: </li></ul><ul><ul><ul><li>Sistemas participativos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>¿Qué es educar? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Premios y castigos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Relación profesor-alumno. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Autoridad y disciplina </li></ul></ul></ul><ul><li>Son las formas que cada uno usa para educar. </li></ul><ul><li>¿Qué hacer cuando el niño…? </li></ul>4. PEDAGÓGICOS VOLVER
  32. 32. <ul><li>Cosas importantes a tratar: </li></ul><ul><ul><ul><li>¿Qué es aprender? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Enseñar a pensar. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dificultades. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Técnicas de recuperación. </li></ul></ul></ul>5. DIDÁCTICOS <ul><li>Se refieren directamente a las asignaturas y los sistemas de aprendizaje. </li></ul>VOLVER
  33. 33. <ul><li>Cosas importantes a tratar: </li></ul><ul><ul><ul><li>Familia y escuela. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Relación con los hijos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Autoridad y libertad. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Deberes en casa. </li></ul></ul></ul>6. FAMILIARES <ul><li>Relaciones de la pareja, hijos, interacción entre hermanos y la estructura familiar. </li></ul>VOLVER
  34. 34. <ul><li>Cosas importantes a tratar: </li></ul><ul><ul><ul><li>Medios de comunicación. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tiempo libre. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La pandilla. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La calle. </li></ul></ul></ul>7. AMBIENTALES. <ul><li>Núcleos de influencia en la educación del niño: </li></ul><ul><ul><ul><li>La familia. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La escuela. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La calle. </li></ul></ul></ul>VOLVER
  35. 35. <ul><li>Cosas importantes a tratar: </li></ul><ul><ul><ul><li>Planes educativos legales. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Asociaciones de padres. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Becas y ayudas escolares. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Derecho de los padres. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Política y educación. </li></ul></ul></ul>8. PÚBLICOS <ul><li>Entra en el ámbito del estatus público y hace referencia en el mundo de los padres y sus implicaciones educativas. </li></ul>VOLVER
  36. 36. 8. ESTRATEGIAS <ul><li>INFORMATIVA : facilita información a los padres. </li></ul><ul><li>INTEGRADORA : sentimiento de acogida y ambiente informal. </li></ul><ul><li>DEMAGÓGICA : Manipula al grupo donde el conductor quiere. </li></ul>
  37. 37. 8. ESTRATEGIAS <ul><li>TECNOLÓGICA: Llena de tecnicismos y aportaciones de expertos. </li></ul><ul><li>ECONÓMICA: Monta la escuela de padres en función de grandes servicios operativos. </li></ul>
  38. 38. 8. ESTRATEGIAS <ul><li>PARTICIPATIVA : Usa un poco de todas dependiendo de la situación. </li></ul><ul><li>CONFRONTACIÓN: Pone en evidencia a quien piensa/siente de manera diferente. </li></ul>
  39. 39. 9.TÉCNICAS <ul><li>Audiovisuales </li></ul>2.Bibliografía 3. Casos 4.Conferencia 5. Diálogos simultáneos 6. Discusión dirigida 7. Documentos 9. Entrevista 8. Encuesta 12. Paraescolares 11. Roll playing 10. Mesa redonda 14. Juegos de grupo 13. Promoción de ideas
  40. 40. 1. AUDIOVISUALES <ul><li>EJEMPLOS: </li></ul><ul><li>Exposiciones </li></ul><ul><li>Maquetas </li></ul><ul><li>Gráficos </li></ul><ul><li>Teatro </li></ul><ul><li>Mimo </li></ul><ul><li>Cantos </li></ul><ul><li>Títeres </li></ul><ul><li>Fotografía </li></ul><ul><li>Cine </li></ul><ul><li>Caricatura </li></ul>
  41. 41. 2. BIBLIOGRAFÍA <ul><li>No se trata de formar colecciones de libros o revistas sobre un tema, sino de llevarlos al grupo como centros de recursos que generan actividad, discusión, oferta de puntos de vista nuevos ( libros, revistas, artículos, etc.) </li></ul>
  42. 42. 3. CASOS Puede ser doble: 1.Según se presente una situación que esta pasando en el momento, que implica más activamente a los componentes del grupo. 2. Se trata de algo que sucede fuera. Actúa indirectamente y cada uno aplica su opinión, sin fijarse tanto en su repercusión inmediata (Casos simulados y casos reales)
  43. 43. 4. CONFERENCIA <ul><li>El conferenciante ha de provenir de fuera del grupo; el conductor nunca debe pronunciar una conferencia, si con ello y con su opinión condiciona la dinámica de los demás. </li></ul>
  44. 44. 5. MESA REDONDA Se va a discutir algo con cierto reposo y lentitud: Cada uno, generalmente experto, expone sus ideas ante un tema, sin entrar demasiado en la discusión de los aspectos propuestos por los demás
  45. 45. 6. DIALOGOS SIMULTÁNEOS <ul><li>La dinámica de grupo tiene tres aspectos: </li></ul><ul><li>La acción/reacción que cada uno del grupo tiene ante los demás, como miembros del grupo. </li></ul><ul><li>2. La acción/reacción de cada uno del grupo con el conductor </li></ul><ul><li>3. La acción/reacción de cada componente del grupo entre sí. </li></ul><ul><li>( Cuando hay miembros del grupo que no participan, cuando alguien impone su criterio, etc). </li></ul>
  46. 46. 7. DISCUSIÓN DIRIGIDA <ul><li>Supone, por parte del conductor, lograr una participación breve y activa de cada componente del grupo, de tal forma que en la discusión vaya formando el consenso y objetivos grupales, poco a poco. Valen más diez participaciones de 10 sgs. Cada una, que una sola intervención de 100 sgs. </li></ul>
  47. 47. 10.METODOLOGÍA (ACTIVA) Basada en 7 principios: <ul><li>Curiosidad </li></ul>2. Vida 3. Individuo 4.Grupo 5. Creatividad 6. Reflexión 7. Expresión
  48. 48. 11. EVALUACIÓN <ul><li>Es importante para saber si los objetivos propuestos se han cumplido. </li></ul><ul><li>Debe ser un proceso de diálogo, comprensión y mejora de la práctica. </li></ul><ul><li>El esquema puede ser: </li></ul><ul><li>Entregar el cuestionario en la penúltima sesión del curso. </li></ul><ul><li>Rellenarlo en casa y devolverlo a través de los hijos. </li></ul><ul><li>Corrección de los cuestionarios y elaboración de un pequeño resumen. </li></ul><ul><li>Devolución de la información recogida de la última sesión de la Escuela </li></ul><ul><li>de Padres y Madres. </li></ul>
  49. 49. 11. EVALUACIÓN <ul><li>Es importante para saber si los objetivos propuestos se han cumplido. </li></ul><ul><li>Debe ser un proceso de diálogo, comprensión y mejora de la práctica. </li></ul><ul><li>Se puede elaborar un esquema de pasos para la evaluación. </li></ul>(ver esquema)
  50. 50. <ul><li>Entregar el cuestionario en la penúltima sesión del curso. </li></ul><ul><li>Rellenarlo en casa y devolverlo a través de los hijos. </li></ul><ul><li>Corrección de los cuestionarios y elaboración de un pequeño resumen. </li></ul><ul><li>Devolución de la información recogida de la última sesión de la Escuela </li></ul><ul><li>de Padres y Madres. </li></ul>Esquema de pasos para la evaluación VOLVER
  51. 51. ÍNDICE: 2. Tipos de escuela. 3. Crear una escuela de padres. 4. Objetivos. 5. Organización (conductor de grupo). 6. Temporalización . 7. Temas. 8. Estrategias. 9. Técnicas. 1. Definición. 10.Metodología (activa). 11. Evaluación.
  52. 53. INTRODUCCIÓN

×