Presentació cpss

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Presentació cpss

  1. 1. CHILD PTSD SYMPTON SCALE (CPSS)
  2. 2. • Foa et al. (2001) crearon una escala para evaluar de manera oportuna y rápida el TEP en niños y adolescentes.• En su versión castellana Escala Infantil de Síntomas del Trastorno de Estrés Postraumático. CPSS.• Incluye 17 ítems acerca de los síntomas postraumáticos que abarcan los tres grupos sintomáticos:  Reexperimentación  Evitación  Activación• Fue validada en niños sobrevivientes de un terremoto en California.• El estudio mostró que la CPSS mide sintomatología postraumática y es fácil de aplicar.
  3. 3. • La CPSS es un instrumento desarrollado para evaluar la presencia de síntomas TEP en niños/as y adolescentes de 8 a 18 años de edad con una historia conocida de trauma.• La escala está basada en los criterios diagnósticos del DSM-IV.• Los 17 ítems tienen respuesta tipo Likert referidos a la frecuencia de manifestación de síntomas de este trastorno.• Puede ser utilizado como autoinforme o como entrevista clínica estructurada.• Ítems que componen cada escala:  PENSAMIENTOS INTRUSIVOS (PI): ítems 1-5.  EVITACIÓN (EV): ítems 6-12.  HIPERAROUSAL (HI): ítems 13-17
  4. 4. CORRECCIÓN:- SEGÚN CRITERIOS DSM-IV-TR. - Puntuación 2 o superior en la escala (mínimo 2 veces a la semana) que requiere sintomatología persistente de 1 ítem en PI, 3 en EV y 2 en HI.• - SEGÚN PUNTUACIÓN TOTAL (Jaycox et al., 2009; Kataoka et al., 2003 y Stein, Jaycox, Kataoka, Rhodes y Vestal, 2003):• - Puntuación mayor o igual a 11 en la escala total: sintomatología leve.• -Puntuación mayor o igual a 18 en la escala total: sintomatología moderada-grave.
  5. 5. • Las puntuaciones aportan la severidad del trauma para cada uno de los tres grupos sintomáticos (reexperimentación, evitación y activación)• Los resultados se pueden vincular con la evaluación de daño emocional
  6. 6. PARENT-CHILDRELATIONSHIP INVENTORY (PCRI)
  7. 7. • Gerald, en 1994, desarrolla este instrumento para valorar las actitudes de los padres hacia la crianza y las actitudes hacia los niños.• Se puede aplicar tanto a padres como a madres.• Mide dimensiones de control y apoyo.• Consta de 78 ítems distribuidos en 8 escalas:  Apoyo , 9 ítems  Satisfacción con la crianza, 10 ítems  Compromiso, 14 ítems  Comunicación , 9 ítems  Disciplina, 12 ítems  Autonomía, 10 ítems  Distrubución de rol, 9 ítems  Deseabilidad social, 5 ítems
  8. 8. • Las puntuaciones a cada ítem se realizan en una escala tipo Likert de 4 puntos, desde muy de acuerdo hasta total desacuerdo. • El cuestionario identifica aspectos específicos de las relaciones padres-hijo que pueden ser causa de problemas y proporciona un marco de la calidad de las relaciones. • Escalas y su correspondencia con los ítems: Apoyo 6, 12*, 13*, 17*, 23, 29, 34, 36*, 42*Satisfacción con la crianza 3*, 7, 19, 22*, 24, 27, 48*, 55, 56, 67 Compromiso 5, 14*, 16*, 35*, 41*, 53*, 57*, 58*, 60, 63, 64, 72, 75*, 77* Comunicación 1*, 9*, 11*, 20*, 28*, 33*, 39*, 46*, 62* Disciplina 2, 4, 10, 15, 21, 26, 31, 40, 44*, 54, 66, 70* Autonomía 8, 25,32, 38, 45, 50, 51*, 59*, 71, 76 Distrubución de rol 49*, 52*, 61*, 65, 68, 69*, 73*, 74, 78 Deseabilidad social 18*, 30, 37*, 43*, 47* * Ítems inversos
  9. 9. • CORRECCIÓN:• Las puntuaciones elevadas en cada una de las escalas del PCRI-M, indican una buena crianza.• Las bajas puntuaciones denotan que los padres tienen problemas para llevar acabo la crianza de forma adecuada. Se identificará con el modelo Autoritario• Puntuaciones elevadas en Apoyo, y bajas en Disciplina y Autonomía indican tolerancia de los padres para algunas conductas de sus hijos, este tipo de crianza entraría dentro del modelo Permisivo.
  10. 10. CHILD BEHAVIOR CHECKLIST CBCL
  11. 11. • Desarrollado por Achenbach y Edelbroch (1978, 1983).• Es un cuestionario para padres• Su objetivo es recoger, de forma estandarizada, la descripción que los padres hacen de la conducta del niño en los últimos 6 meses.• Es aplicable a padres de niños/as con edades comprendidas entre 1 año y medio a 5 años, y otra para niños/as de 6 a 18 años.• Evalúa sintomatología internalizante y externalizante.• Tiene dos partes: – (1) preguntas sobre el desarrollo psicosocial y académico; – (2) listado de ítems sobre problemas emocionales y del comportamiento• El formato de respuesta es tipo likert de 3 puntos (0=No es cierto, 1=Algunas veces cierto, 2=Cierto muy a menudo o bastante a menudo)
  12. 12. • Corrección: – Dos tipos de perfil en las escalas de corrección: 2. Según criterios DSM-IV. Conforman 6 escalas de evaluación. 3. Según 8 escalas, extraídas de los trabajos de Achenbach.• Las puntuaciones iguales o superiores al percentil 98 tienen significación clínica.• Las puntuaciones entre el percentil 93 e inferiores al 98 se expresan como sintomatología leve.• Puntuaciones inferiores al percentil 93 no son significativas.

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