Bloc d'aula: L'ombra d'un somni

966 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
966
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
642
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Bloc d'aula: L'ombra d'un somni

  1. 1. L’ombra d’un somni Treball col·laboratiu en l’aula de clàssiques: fem un bloc
  2. 2. 7 de gener de 2010 neix el bloc L’ombra d’un somni <ul><li>Objectiu </li></ul><ul><li>complementar i ampliar els continguts de les matèries de llatí i grec impartides a batxillerat en primer i segon curs </li></ul><ul><li>Intenció </li></ul><ul><li>fer un bloc en el qual puguem expressar cadascun de nosaltres allò que vulguem, amb una única condició: ha d’estar relacionat amb el món de les llengües i la cultura clàssica </li></ul>
  3. 3. Com es va fer el bloc L’ombra d’un somni <ul><li>Títol : el triem entre tots, alumnes i professora </li></ul><ul><li>Disseny : la professora decideix les línies generals però els alumnes proposen alguns gadgets </li></ul><ul><li>Menú lateral : al principi és simple, però es va ampliant amb el temps </li></ul><ul><li>Autors : els alumnes reben la invitació per esdevenir autors del bloc </li></ul><ul><li>Calendari de participació : decidit per la professora, es comunica a classe als alumnes i ells van publicant el dia assignat </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Continuïtat </li></ul><ul><li>Cada any es renoven els autors del bloc, ja que els alumnes de 2n batxillerat, en acabar, deixen de participar-hi. </li></ul><ul><li>Aleshores s’incorporen els nous alumnes de primer, que en la major part de casos ja han cursat 4t d’ESO i han realitzat a final de curs un treball utilitzant les TIC. Aquests treballs es publiquen al bloc a principi del curs següent, quan aquells alumnes són a batxillerat. </li></ul><ul><li>D’aquesta manera, abans de ser autors, ja tenen alguna feina publicada, i això els esperona. </li></ul>
  5. 5. Tipus de continguts <ul><li>Publicacions dels alumnes: relacionades amb temes que tractem a classe, ampliacions (sobretot de mitologia), pervivència clàssica </li></ul><ul><li>Publicacions de la professora: ampliació de continguts en format multimèdia, notícies del món clàssic, curiositats diverses </li></ul><ul><li>Reportatges: diapositives de les sortides realitzades i activitats fotografiables </li></ul><ul><li>Aportacions dels alumnes de 4t d’ESO: presentacions de tema mitològic </li></ul>
  6. 7. <ul><li>Punts forts: </li></ul><ul><li>El bloc té com a punt fort la implicació dels alumnes en un projecte comú i diferenciador. </li></ul><ul><li>En el cas de les clàssiques, té un plus, ja que estudiem assignatures associades al passat, i d’aquesta manera no som únicament el passat, sinó que som el passat en el present amb les eines del futur, i fem ús de les noves tecnologies com qui més. </li></ul><ul><li>Els alumnes no-tecnològics s’espavilen i encara que no els és propi de la matèria es mouen còmodament en àmbits que semblen aliens a la seva especialitat. </li></ul>
  7. 8. <ul><li>Competència personal i interpersonal i competència comunicativa : el fet d’escriure o crear per publicar i per compartir implica la necessitat de conèixer els altres, la seva capacitat de recepció i de comprensió. L’alumne ha d’adequar el llenguatge i redacció a aquesta fi </li></ul><ul><li>Competència en recerca i competència en la gestió i el tractament de la informació : Per elaborar cada entrada, l’alumne ha de cercar informació a la xarxa o bé en llibres. Després l’ha de sintetitzar i redactar </li></ul><ul><li>Competència digital : el bloc col·laboratiu és una plataforma ideal per posar en pràctica els continguts digitals apresos en l’assignatura d’informàtica </li></ul><ul><li>Competència en el coneixement i interacció amb el món : descobrir la pervivència del món clàssic en l’actualitat és una bona forma de conèixer millor el món que ens envolta </li></ul>Competències que es treballen
  8. 9. Descripció del procés <ul><li>L’alumne (o el professor) té una idea </li></ul><ul><li>Redacta l’entrada i la il·lustra amb imatges o vídeo </li></ul><ul><li>L’envia al professor via e-mail </li></ul><ul><li>L’entrada és corregida i reenviada </li></ul><ul><li>L’alumne fa els canvis que calguin i la publica </li></ul><ul><li>La resta d’alumnes la comenten </li></ul>
  9. 10. Conclusions <ul><li>És una experiència molt gratificant. </li></ul><ul><li>Permet col·laborar i compartir: en la mesura que el treball propi forma part d'una feina comuna, l’alumnat s’hi implica més. </li></ul><ul><li>Fa protagonistes els alumnes: en el bloc, la seva creació és vista i valorada pels companys i altra gent que no coneixen. Això els agrada, els estimula i els anima a millorar. </li></ul><ul><li>Propicia un aprenentatge emocional dels conceptes, ja que la implicació en l’acte de ser creatius fa que els conceptes treballats es fixin d’una manera més aprofundida. </li></ul><ul><li>Permet la diversitat: el principi d’aquesta mena de bloc és la col·laboració, la cooperació, i la paraula clau és compartir. Cadascú ofereix el que té als altres. </li></ul><ul><li>Mostra que el món clàssic és ben viu. </li></ul>
  10. 11. Laura Lucas González Professora de llengües clàssiques de l’INS Gallecs

×