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Nuevas tecnologías y perspectiva de                       géneroPunto 1     Pioneras informáticasPunto 2            Situ...
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Los videojuegosPunto 1       A favor de los videojuegosPunto 2           Adquisición de habilidades:Punto 3             ...
Los videojuegosPunto 1    En contra de los videojuegosPunto 2Punto 3          Con un mal uso o abuso, pueden generar:     ...
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Nuevas tecnologías y perspectiva de género

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Nuevas tecnologías y perspectiva de género

  1. 1. Blog: Estadística+Ingeniería MultimediaPunto 1Punto 2 Nuevas tecnologíasPunto 3 yPunto 4 perspectiva de género Violeta Migallón
  2. 2. Nuevas tecnologías y perspectiva de géneroPunto 1  Pioneras informáticasPunto 2  Situación de las mujeres en las áreasPunto 3 científico tecnológicasPunto 4  Informática, nuevas tecnologías y lenguaje sexista  La informática como soporte de ayuda al uso del lenguaje no sexista
  3. 3. PIONERAS INFORMÁTICAS Las mujeres del ENIACPunto 1 (1945) Kay Antonelli, Jean Bartik, Betty Holberton, Marlyn Meltzer, Frances Spence y Ruth Teitelbaum desarrollaron los primeros programas de la primera computadora electrónica Grace Murray Ada Byron Hoper Primera persona Inventora del programadora de la COBOL historia (1906-1992). (1815-1852).
  4. 4. PIONERAS INFORMÁTICAS Las mujeres del ENIACPunto 1 (1945) Kay Antonelli, Jean Bartik, Betty Holberton, Marlyn Meltzer, Frances Spence y Ruth Teitelbaum desarrollaron los primeros programas de la primera computadora electrónica Anuncio puesto de trabajo Requiere esfuerzo, creatividad mental, espíritu innovador y un alto grado de paciencia (no disponía de manual)
  5. 5. PIONERAS INFORMÁTICAS Hedy Lamarr (1913-2000)Punto 1 Inventó la tecnología en la que se basa el Wifi y la telefonía 3G Frances Allen Primera mujer Evelyn Boyd premio Turing Granville 2006 (desde 1966) NASA: proyectos (1932--) espaciales Mercurio, Apolo (1924--) Barbara Liskov (2008)
  6. 6. La mujer en las áreas científico-tecnológicas AYER ¿IGUAL QUE HOY?Punto 1  Primeros informes: Comienzos siglo XXPunto 2  No generales de ningún país, área, etc.  Trabajos parciales sobre una universidad, estado o región y normalmente de EE.UU. Este tipo de estudios continuó de manera bastante insatisfactoria hasta finales de los años 70 del siglo XX En EEUU y Canadá comenzaron a recopilar estadísticas separadas por sexo de manera sistemática en 1981
  7. 7. La mujer en las áreas científico-tecnológicas AYER ¿IGUAL QUE HOY?Punto 1  En 1995 la ONU a través delPunto 2 programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo introduce:  Índice de desarrollo relativo de género (IDG)  Índice de potenciación de género (IPG) Se compara a través de medidas compuestas las desigualdades de género en el desarrollo humano
  8. 8. La mujer en las áreas científico-tecnológicas AYER ¿IGUAL QUE HOY?Punto 1  Índice de desarrollo relativo de género (IDG): mide las desigualdades sociales yPunto 2 económicas entre hombres y mujeres  Esperanza de vida: 2003: posición 20  2003: 82.7 M, 75.9 H 2007-2008: posición 12  2009: 84 M, 77.5 H 2009: posición 9  Tasa alfabetización:  2003: 96.9% M, 98.7% H  2009: 97.3% 98.6% H  Ingresos medios:  2003: 13209$ mujeres, 29971$ hombres  2009: 21817$ mujeres, 41597$ hombres http://hdr.undp.org/en/media/HDR_2010_ES_Complete.pdf
  9. 9. La mujer en las áreas científico-tecnológicas AYER ¿IGUAL QUE HOY?Punto 1  Índice de potenciación de género (IPG)Punto 2 Da cuenta de las desigualdades de género en áreas clave de la participación económica y política y la toma de decisiones. 2003: posición 15 2007-2008: posición 12 2009: posición 11
  10. 10. La mujer en las áreas científico-tecnológicas AYER ¿IGUAL QUE HOY?Punto 1  Índice de potenciación de género (IPG):  Escaños parlamentarios:Punto 2  2003: 26,6%, 2008: 30.5%  2009: 34%,  Legisladoras, altas funcionarias y directivas  2003: 31%, 2008: 32%  2009: 32%,  Profesionales y técnicas (incluye personal muy diverso)  2003: 46%, 2008: 48%  2009: 49%  Relación de ingresos:  2003: 44%, 2008: 50%  2009: 52%
  11. 11. La mujer en las áreas científico-tecnológicas AYER ¿IGUAL QUE HOY? Actualmente estos índices han sido sustituidosPunto 1 por el Índice de Desigualdad de Género:Punto 2  Mide la desigualdad entre géneros con indicadores que reflejan:  la salud reproductiva de las mujeres,  su empoderamiento y  su participación en el mercado laboral en relación a la de los varones.  El Índice de Desigualdad de Género combina elementos del IDG y del IPG.  Los ingresos, el componente más controvertido del IDG y del IPG, no está incluido en el Índice de Desigualdad de Género. 2011 Posición 13
  12. 12. La mujer en las áreas científico-tecnológicas AYER ¿IGUAL QUE HOY? NUESTRO PAÍSPunto 1  Estadísticas del INE http://www.ine.es/Punto 2  Instituto de la mujer: La mujer en cifras http://www.mtas.es/mujer/  Estudios realizados por algunas universidades y centros de investigación  UA: http://www.ua.es/es/presentacion/oficina_rector/unidad- igualdad/index.html  FECYT (Informes sobre mujer en la ciencia)  Escasas: no cualitativostodas las posibilidades o no se las Estudios presentaban sobre la percepción de investigadoras presentaban desagregadas Ningún estudio completo sobre las mujeres en el sector privado ¡Las cosas están cambiando!
  13. 13. La mujer en las áreas científico-tecnológicas ANÁLISIS DEL ALUMNADOPunto 1Punto 2 http://www.mec.es/educa/ccuniv/html/estadistica/Datos/DATOS0607.pdf UNIVERSIDAD DE ALICANTE (2010-2011) MUJER HOMBRE 58% 42%
  14. 14. La mujer en las áreas científico-tecnológicas ANÁLISIS DEL ALUMNADO EVOLUCIÓN POR RAMAS (Universidades españolas)Punto 1 % MUJERES 1995-1996 2005-2006 2006-2007Punto 2 Ciencias 59.7 62.8 63.0 Sociales y Jurídicas Enseñanzas 25.1 27.4 27.3 Técnicas Humanidades 65.1 62.9 62.1 Ciencias de la 70.2 74.2 73.7 Salud Ciencias 51.9 60.6 59.2 Experimentales
  15. 15. La mujer en las áreas científico-tecnológicas ANÁLISIS DEL ALUMNADO Estudiantes mujeres en la UA (2010-2011): 58%Punto 1 Estudiantes EPSPunto 2 90,00 80,00 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 Mujeres 0,00 Hombres A AT II ITIG ITIS ITOP ICAM TELECO Total A AT II ITIG ITIS ITOP ICAM TELECO Total Mujeres 44,54 37,04 11,92 17,38 12,46 32,43 21,30 23,68 28,57 Hombres 55,46 62,96 88,08 82,62 87,54 67,57 78,70 76,32 71,43
  16. 16. La mujer en las áreas científico-tecnológicasPunto 1 Distribución del profesorado por sexo y áreasPunto 2
  17. 17. La mujer en las áreas científico-tecnológicas DISTRIBUCIÓN PROFESORADO UNIVERSIDADESPunto 1Punto 2 Datos disponibles en mayo 2007: Estudiantes, Predoctorales, Profesores/as, Catedráticos/as: curso 2005-2006; Licenciados/as y doctores: 2004-2005
  18. 18. La mujer en las áreas científico-tecnológicas DISTRIBUCIÓN PROFESORADO UNIVERSIDADESºPunto 1Punto 2
  19. 19. La mujer en las áreas científico-tecnológicas DISTRIBUCIÓN PROFESORADO ÁREAS INFORMÁTICAPunto 1 100.00% 92.50%Punto 2 90.00% 80.00% 82.43% 78.57% 78.57% 75.21% 75.00% 75.85% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 24.79% 25.00% 24.15% 20.00% 21.43% 21.43% 17.57% 10.00% 7.50% 0.00% AYU AYU D COLABORADOR CONTRATADO D TEU TU, CEU CU Hombres 75.21% 75.00% 75.85% 78.57% 78.57% 82.43% 92.50% Mujeres 24.79% 25.00% 24.15% 21.43% 21.43% 17.57% 7.50%
  20. 20. La mujer en las áreas científico-tecnológicas Discriminación vertical o jerárquica: las mujeres sePunto 1 concentran en mayor medida en los puestos más bajos del escalafón profesional.Punto 2 Techos de cristal: a medida que aumenta la categoría profesional, el poder, el estatus social y consecuentemente el sueldo, disminuye el número de mujeres en todas las disciplinas.
  21. 21. La mujer en las áreas científico-tecnológicas Acciones y medidas ¿QUÉ ES LA RED MUIN?Punto 1Punto 2 RED DE MUJERES EN INFORMÁTICA La red MUIN tiene como objetivo principal modificar la situación actual, en la que la presencia de mujeres en informática disminuye, y en la que es bastante evidente que las mujeres tenemos más dificultades que los varones para desarrollar con éxito nuestra carrera profesional o investigadora.  Incrementar la presencia de alumnas en Informática.  Visibilizar la presencia de las profesionales informáticas  Potenciar la carrera profesional/académica de las mujeres informáticas.  Aglutinar iniciativas relacionadas con las mujeres en TIC.
  22. 22. La mujer en las áreas científico-tecnológicas Acciones y medidas ACTIVIDADES RED MUINPunto 1Punto 2 GIRLS’ DAY El Girls’s day es una jornada para acercar a alumnas de Enseñanza Secundaria al mundo de la ciencia, la tecnología y la investigación de la mano de mujeres que desempeñan papeles relevantes tanto en el ámbito empresarial como el investigador. El Girls’ Day se celebra a nivel internacional desde hace varios años y en Zaragoza se celebra desde 2008.  Fomentar la presencia de alumnas en los estudios técnicos y de ingeniería  Mostrar y visibilizar a la sociedad la presencia de profesionales ingenieras y tecnólogas http://www.girls-day.es/
  23. 23. Informática, nuevas tecnologías y lenguaje sexistaPunto 1Punto 2  El lenguaje de los videojuegosPunto 3  La informática como soporte de ayuda al uso del lenguaje no sexista  Juegos que educan en la igualdad  Buscadores y correctores del lenguaje sexista
  24. 24. Los videojuegosPunto 1 “Para muchas personas, jugar a videojuegos es mucho más quePunto 2 pasar el tiempo de ocio. No sólo disipa las tensiones diarias (…) sinoPunto 3 que la cosa va mucho más allá. De lo que se trata es de hacer todas esas cosas que en una sola vida jamás podríamos hacer. (…) La literatura y el cine nos hacen soñar. Los videojuegos hacen nuestros sueños realidad. (….)”. (“Cloud Runner”: “¿Por qué jugamos?”.)
  25. 25. Los videojuegosPunto 1 A favor de los videojuegosPunto 2  Adquisición de habilidades:Punto 3  Psicomotrices.  De búsqueda, retención y asimilación de información.  Analíticas.  Estimulan la superación personal.  Fomentan la creatividad.
  26. 26. Los videojuegosPunto 1 En contra de los videojuegosPunto 2Punto 3 Con un mal uso o abuso, pueden generar:  Violencia  Sexismo.  Adicción y distracción de las responsabilidades.  Consumismo.  Cambios en el comportamiento.
  27. 27. Los videojuegosPunto 1 ¿Qué es el PEGI?Punto 2 PEGI un código de autorregulación para los videojuegos. Se debe a la ISFE (Interactive Software Federation of Europe). PEGI esPunto 3 válido en 30 países europeos:  El objetivo es orientar a los padres del contenido que ofrecen los videojuegos y decidir si comprarlo o no.  Es un código a escala continental, ya que han tenido en cuenta toda la variedad cultural y el “funcionamiento” de cada uno de los países participantes. http://www.pegi.info/es/index/
  28. 28. Los videojuegos- Código de edadesPunto 1 Más de 3 añosPunto 2Punto 3 Más de 7 años Más de 12 años Más de 16 años Más de 18 años
  29. 29. Los videojuegos- Descripción contenidos Discriminación: El juegoPunto 1 contiene representaciones o material que puede favorecer aPunto 2 la discriminación.Punto 3 Drogas: El juego hace referencia o muestra el uso de drogas. Miedo: El juego puede asustar o dar miedo a niños. Lenguaje soez: El juego contiene palabrotas. Sexo: El juego contiene representaciones de desnudez y/o comportamientos o referencias sexuales. Violencia: El juego contiene representaciones violentas.
  30. 30. Los videojuegosPunto 1 Los distintivos no dejan de ser una recomendación (cuyosPunto 2 criterios están determinados por las propias empresas)Punto 3 Quienes se encargan de vender y alquilar los productos no realizan una labor de control al respecto. Proliferación juegos en Internet y facilidad de obtener copias piratas sin ningún tipo de codificación. Vídeo ilustrativo
  31. 31. Análisis de videojuegos desde la perspectiva de géneroPunto 1Punto 2 Sexismo explícito: (quién juega, imagen y rol de la mujer en ellos)Punto 3 Sexismo implícito: (fomento de la cultura ligada a valores o contravalores anclados en el mundo tradicionalmente, riesgo desmedido, competitividad, impulsividad instantánea,..), cultura denominada macho. 250 videojuegos revisados
  32. 32. Análisis de videojuegos desde la perspectiva de género ¿Suelen estar hechos por hombres y para hombres?Punto 1Punto 2Punto 3 Noticia en la revista Play2 Obsesion (2003, nº 36. 41) sobre los Sims: Toman la calle. “y si alguna vez has querido meterte en el pellejo de una mujer, los desarrolladores han multiplicado por 100 las opciones para confeccionar tu propio aspecto (…) Nosotros para darte alguna idea, siempre elegimos a la rubia con tacones y top cortito”….
  33. 33. Análisis de videojuegos desde la perspectiva de géneroPunto 1Punto 2Punto 3
  34. 34. Análisis de videojuegos desde la perspectiva de géneroPunto 1Punto 2Punto 3
  35. 35. Análisis de videojuegos desde la perspectiva de géneroPunto 1Punto 2Punto 3
  36. 36. Análisis de videojuegos desde la perspectiva de géneroPunto 1Punto 2Punto 3
  37. 37. La informática como soporte de ayuda al uso del lenguaje no sexistaPunto 1 Proyectos que educan en la igualdad http://boj.cnice.mecd.es/jgomez46/recursos.htmPunto 2 http://www.educarenigualdad.org/ http://www.e-igualdad.net/Punto 3Punto 4 http://clic.xtec.net/db/act_es.jsp?id=3326 Buscadores y correctores del lenguaje sexista  Themis (de pago)  NombrarenRed (gratuito)  T-incluye (gratuito)  La lupa violeta (gratuito)
  38. 38. La informática como soporte de ayuda al uso del lenguaje no sexistaPunto 1 ANTES DE HABLAR O ESCRIBIR, PIENSA:Punto 2Punto 3 ¿Lo expresaría de igual modo si se tratara dePunto 4 alguien del sexo contrario? ¿quedará la persona, tanto varón como mujer, devaluada, ridiculizada, desacreditada, estereotipada o excluida por mis palabras? EN TAL CASO, CÁMBIALAS.

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